游戲教學法在小學信息技術教學中的應用_2

1、    游戲教學法在小學信息技術教學中的應用    摘 要：“游戲教學法”是一種新型的教學方法，它可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。因此，作為小學信息技術教師，我們要在實際教學中努力創(chuàng)設游戲教學情境，促使學生能夠更為集中地投入到課堂學習中來，從而為學生日后的信息技術學習奠定堅實的基礎。關鍵詞：小學;游戲教學;信息技術：g62          ：a：1673-9132（2020）04-0087-01doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.04.081信息化時代

2、的到來不僅改善了人們的生活方式，也為教育教學的現(xiàn)代化提供了重要保障。在小學信息技術教學開展的過程中，教師不僅要重視相應內容的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力。同時，教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，以適應時代發(fā)展的需要。一、游戲教學法概述游戲教學法是一種新型的教學方法。教師應用游戲教學法開展教學的核心是“游戲”。游戲并不僅僅指的是單純性質的游戲，而是融合于相應的教學內容和教學目標之中。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲教學法更具趣味性和多樣性。教師能夠結合學生的興趣取向，設計、選取相應的游戲內容，在豐富課堂教學內容的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力更加集中。此外，學生在游戲教學模式

3、中能夠以一個輕松、積極的狀態(tài)參與，且自身的思維能力和實踐操作能力都能夠得到一定程度的鍛煉。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲教學方法在教學理念與教學模塊設計等方面都做出了革新。游戲教學法開展的目的就是為了給學生創(chuàng)設更多的實踐操作機會，在提升學生課堂活動參與度的同時，幫助學生更為深刻地掌握所學知識，從而間接地提高教師的課堂授課質量和教學效率。綜上所述，游戲教學法是一種教學方法，也是教師在小學課堂教學環(huán)節(jié)中改善課堂教學氛圍的一個重要途徑。二、小學信息技術教學現(xiàn)狀（一）學生學習興趣偏移結合小學生的心理發(fā)育特點和當前小學信息技術的課堂教學模式，我們可以看出小學生在進行信息技術課堂學習的過程中，側重點并不在于計

4、算機知識和信息技術知識，而是側重于計算機中所附有的小游戲。學習興趣的偏移對于教師達成相應的教學目標存在著較為嚴重的影響。（二）小學信息技術課程未得到重視信息技術課程與其他學科相比所占總成績比例極小、所占整個學期的課時極少。這一現(xiàn)狀所映射的則是學校方面不重視信息技術課程的教學，甚至將信息技術教學的部分課時分給語數(shù)外學科。雖然說這種課時設計規(guī)則一直保持著很多年，但是當前的社會發(fā)展信息化占據著主導地位，小學生已經普遍接觸到了新媒體、移動終端設備，所以校方應結合時代的發(fā)展潮流，站在學生未來發(fā)展的角度去考慮課程的設置，信息技術相關知識的掌握也是一個重點教學任務。三、小學信息技術教學中游戲教學法的應用（一

5、）游戲教學法導入教學內容將相應的教學方式以課堂導入的教學形式實現(xiàn)課堂教學的初期開展是一個較為常用的教學模式。在實際的課堂教學導入應用中，教師不僅要將相應的教學內容融入到所設計的游戲中去，同時還要借助計算機內所附有的小游戲，抓住小學生的興趣點。這樣才能夠保證游戲教學法課堂導學的有效性。例如，教師在進行鼠標的操作教學時可以借助計算機內附有的“掃雷”小游戲。在課堂教學正式開展前為學生預留一部分時間設計一場“掃雷競技”，內容為學生能夠利用鼠標在掃雷游戲界面中進行游戲操作。當競技結束后教師可給予最先完成游戲的小學生“小紅旗、糖果”等獎勵。整個游戲環(huán)節(jié)學生都結合教師所提出的游戲規(guī)則和游戲設計，能夠在教師所

6、規(guī)定的時間內集中精力于掃雷游戲競技中，在游戲中學生都是通過操作鼠標進行游戲，實際上對于鼠標操作方面的知識學習與掃雷游戲的競技學習，二者存在著共通之處，那就是都是學生在實際的學習中操作鼠標。所以，教師在進行導入教學設計的過程中應掌握游戲與相應知識學習、操作訓練的共通性，并抓準時機在游戲結束后為學生進行詳盡的教學講解。關于鼠標的知識，教師還應結合當前市場上鼠標的不同規(guī)格為學生做教學拓展，使學生不僅能夠熟練的運用滑輪、左擊右擊等知識，還應幫助學生拓展一些多功能型鼠標的操作應用。（二）游戲教學法鞏固教學內容理論結合于實踐的教學方式是當前新課程改革所提倡的教學方向。游戲教學法是在理論結合于實踐的教學理念上所延伸出來的一種教學策略，同時也是教師提高教學質量以及學生知識運用度的一個有效途徑。一般情況下教師應在課堂教學設計的環(huán)節(jié)中明確游戲環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)的所占時間。這一方面能為學生精簡教學內容，另一方面教師應將理論知識融合到相應的小游戲中去，實現(xiàn)以游戲實踐促學習成果的提升。此外，教師還應結合相應的教學內容不斷提高游戲的難度，不僅僅要融合于小游戲，還要注重持續(xù)的脫離計算機小游戲，以小組合作競技等方式實現(xiàn)游戲教學法真正意義的教學性質。參考文獻：1張曉