以詞匯教學(xué)促進(jìn)英語書面表達(dá)能力提升的教學(xué)對策探究VIP

1、    以詞匯教學(xué)促進(jìn)英語書面表達(dá)能力提升的教學(xué)對策探究    摘 要：浙江省作為新高考改革試點之一，英語書面表達(dá)由以往的一篇變?yōu)楝F(xiàn)在的兩篇，包含應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫或概要寫作，分值占40分，這對學(xué)生的英語書面表達(dá)能力提出了更高的要求。詞匯運(yùn)用能力是書面表達(dá)所要考查的能力之一。因此，詞匯教學(xué)對書面表達(dá)能力的提升起著至關(guān)重要的作用。本文將從詞匯探究、詞匯活用、句子框架、好詞佳句、語篇提升五方面探究如何以詞匯教學(xué)促進(jìn)英語書面表達(dá)能力提升的教學(xué)對策。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；書面表達(dá)；教學(xué)對策一、 引言著名語言學(xué)家d.a wilkins曾說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很

2、多東西；而沒有了詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西?！庇纱丝梢姡~匯是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在書面表達(dá)詞匯運(yùn)用方面卻存在諸多問題，無法準(zhǔn)確有效地運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)寫作內(nèi)容，為文章增添色彩，這嚴(yán)重影響了其寫作質(zhì)量。本文將圍繞詞匯教學(xué)，探究以此促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力提升的教學(xué)對策。二、 探究意義根據(jù)考試說明，考生在書面表達(dá)部分應(yīng)能準(zhǔn)確使用語法和詞匯，并使用一定的句型、詞匯，清楚連貫地表達(dá)自己的意思?？梢姡~匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性與豐富性直接影響著書面表達(dá)質(zhì)量，是書面表達(dá)中不可忽視的考查點。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生在詞匯運(yùn)用方面的準(zhǔn)確性與豐富性，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用所學(xué)詞匯于書面表達(dá)，以此

3、促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力一定程度的提升。三、 對策探究1. 立足文本，創(chuàng)設(shè)語境，開啟詞匯探究模式。語境是英語學(xué)習(xí)的重要依托，有助于學(xué)生對目標(biāo)詞匯的理解與掌握。語境含教學(xué)語境與自然語境。教學(xué)語境指專為教授目標(biāo)字詞設(shè)計的句段。這種語境一般以句子形式出現(xiàn)，范圍不大，但提示豐富、到位。自然語境指包含有目標(biāo)字詞文字材料的自然句段。這些句段是以傳遞信息為交際目的的真實語境。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)參照學(xué)情，立足文本，有效結(jié)合教學(xué)語境與自然語境，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語境，開啟詞匯自主探究學(xué)習(xí)模式。值得注意的是，教師所創(chuàng)設(shè)語境需有助于學(xué)生在語境中自主感知目標(biāo)詞匯的含義及其用法，加深學(xué)生對目標(biāo)詞匯的理解與感悟。2. 鞏固多元，

4、示范充分，奠定詞匯活用基礎(chǔ)。詞匯的掌握離不開及時的鞏固訓(xùn)練。詞匯教學(xué)中令教師頭疼不已的不是缺乏練習(xí)，而是學(xué)生在做了大量練習(xí)之后，目標(biāo)詞匯在書面表達(dá)中仍體現(xiàn)不足，運(yùn)用錯誤。換言之，學(xué)生仍無法正確靈活地運(yùn)用目標(biāo)詞匯。筆者認(rèn)為，學(xué)生出現(xiàn)這一問題的原因主要有二。一是所做練習(xí)無法滿足其達(dá)到靈活運(yùn)用目標(biāo)詞匯的需求；二是目標(biāo)詞匯復(fù)現(xiàn)不足。筆者認(rèn)為，教師在保證目標(biāo)詞匯復(fù)現(xiàn)率的同時，還需設(shè)計多元化的階梯式練習(xí)，層層提升，步步鞏固，為目標(biāo)詞匯在書面表達(dá)中的靈活運(yùn)用做好示范與訓(xùn)練，奠定良好基礎(chǔ)。3. 明晰結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確表達(dá)，搭好寫作句子框架。英語書面表達(dá)是一項考查學(xué)生語言運(yùn)用能力的綜合題型，涉及學(xué)生對詞匯的記憶和運(yùn)用、

5、語法項目的考查、上下文邏輯關(guān)系的梳理及學(xué)生駕馭語言的綜合能力。可見，書面表達(dá)能力的提升離不開學(xué)生語言駕馭能力的增強(qiáng)。然而現(xiàn)實中，學(xué)生在書面表達(dá)中常無法自如駕馭語言，出現(xiàn)謂語欠缺、形式錯誤、后置定語表述不當(dāng)?shù)葐栴}，嚴(yán)重影響句子表達(dá)的完整性與準(zhǔn)確性。究其原因，部分在于學(xué)生對句子缺乏結(jié)構(gòu)意識，以致所寫句子常出現(xiàn)成分欠缺、表述不當(dāng)問題。因此，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的句子表達(dá)結(jié)構(gòu)意識，培養(yǎng)其句子結(jié)構(gòu)檢查習(xí)慣，確保所寫句子結(jié)構(gòu)完整、表述準(zhǔn)確，從而搭建好書面表達(dá)句子框架。4. 構(gòu)建導(dǎo)圖，搭建橋梁，提高好詞佳句產(chǎn)出。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維工具和學(xué)習(xí)方法，可以有效地幫助學(xué)習(xí)者理解和記憶信息。教師在詞匯

6、教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建詞匯思維導(dǎo)圖，搭建新舊知識間的橋梁。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)詞匯的同義詞/短語/句型、反義詞/短語/句型構(gòu)建成思維導(dǎo)圖，同時附上其典型例句、同義句轉(zhuǎn)換、反義句轉(zhuǎn)換等。借助思維導(dǎo)圖，教師可幫助學(xué)生建立書面表達(dá)詞匯庫，幫助學(xué)生直觀、有效地復(fù)習(xí)鞏固新舊知識，為書面表達(dá)儲備好詞佳句，提高好詞佳句產(chǎn)出。5. 一篇多寫，反復(fù)磨詞，促進(jìn)寫作語篇提升。一篇書面表達(dá)可以有不同的佳作版本，其中好詞佳句是其重要組成部分。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用其構(gòu)建思維導(dǎo)圖，嘗試不同的語言表達(dá)，反復(fù)磨詞，促進(jìn)另一佳作版本的產(chǎn)出。此外，教師還可以充分發(fā)揮小組合作作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互討論，積極思考，集思廣益

7、，為書面表達(dá)另一佳作版本的產(chǎn)出貢獻(xiàn)自己的一份力量。值得注意的是，學(xué)生在磨詞過程中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生避免用詞不當(dāng)、詞匯使用錯誤等情況的發(fā)生。總而言之，一篇多寫與反復(fù)磨詞是佳作產(chǎn)出的有效途徑之一，有助于學(xué)生寫作語篇能力的提升。四、 結(jié)語詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性與豐富性是書面表達(dá)優(yōu)秀作品的重要體現(xiàn)。綜上所述，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)立足文本，創(chuàng)設(shè)語境，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究能力，進(jìn)而在多元鞏固中為書面表達(dá)詞匯的靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生句子結(jié)構(gòu)意識，培養(yǎng)其句子結(jié)構(gòu)檢查習(xí)慣，引導(dǎo)其構(gòu)建思維導(dǎo)圖，為書面表達(dá)搭建正確的句子框架，儲備好詞佳句。最后通過一篇多寫、反復(fù)磨詞，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的最終提升。參考文獻(xiàn)：1韓亮.淺談英語詞匯教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性j.外語研究，2011（2）.2教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明m.高等教育出版社，2015：8.3陸巧玲.詞匯教學(xué)