淺談一年級學生計算能力的培養(yǎng)VIP

1、踐談一年級學生計算能力的培養(yǎng)王必瓊小學一年級的學生剛剛接觸數(shù)學，對數(shù)字是非常好奇的。一年級數(shù)學 計算能力的高低成了衡量學生學習情況的標準。而在考察的過程中，也會 發(fā)現(xiàn)學生存在這樣那樣的問題，如對計算的馬虎。主要表現(xiàn)在計算的是否 正確、迅速，即平常所說的：“算的又對又快”。怎樣提高一年級學生的計 算能力？、創(chuàng)設情境，領會算理 在一年級上冊，有關計算的問 題只要學生理解了 數(shù)的組成就應該能 正確的算出來，不 會算說明對數(shù)的組 成理解不夠透徹或 學生缺乏靈活變通 的能力。再而一年 級學生以具體形象思維為主要形式，因此，教學時要特別注意創(chuàng)設情境，讓學生通過事物的 感知來理解算理。例如9加幾”的教學，可

2、以讓學生通過實物操作來感 知“湊十法”的過程和方法，進而理解“湊十法”的算理。例如“9加4”，出示 共有10個格的學具盒，其中已經(jīng)裝了 9個正方體，盒子的外面還有4個正 方體。讓學生通過觀察、思考、動手擺，知道為了能很快計算出一共有多 少個正方體，只要把盒子外面的4個正方體，拿出一個放在盒子的空格里， 湊成一整盒即10個，盒子外面的正方體由于拿出來個，還剩下3個，即 把4分成1和3o進而說出9個和1個湊成10個，10個再加剩下的3個就 是13個,接著列出算式:9 + 4=13 (9+1=10 10+3=13)同樣，教學“9+7” 和“9+8”，先出示實物圖,讓學生畫一畫,湊成十,再相加。“9+

3、3”和“9+5” 要求學生小組合作動手擺鉛筆，邊操作邊說過程邊計算。這樣使學生在“動 一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加”的 計算過程，進而理解“湊十法”的算理。做完后小組擺在桌面上互相檢查結 果，相互評比，說出理市。二、多種感官，強化訓練口算是筆算的基礎，它具有速度快、容量大、形式活的特點。因此， 通過口算訓練，可以促使一年級學生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。 視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得 數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓練中經(jīng)常變換 口算形式，將視算和聽算相結合，交替使用，可以提高學生的口算興趣。 如

4、教學“十幾減8”的鞏固練習，可以這樣設計：8+ ( ) =128+ ( ) =1612-8=16-8=這樣的練習使學生進一步掌握“想加做減法”的思考方法，接著出示下 一組題：13-816-815-814-811-812-8要求學生看式子直接算得數(shù)。這六個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？小組 交流，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密多？有的組長說發(fā)現(xiàn)了四個秘密，還有 一個組長說發(fā)現(xiàn)了五個秘密。于是我從發(fā)現(xiàn)秘密少的組開始匯報：我們組 發(fā)現(xiàn)的第一個秘密是減號前面的數(shù)從上往下看，一個比一個大1;第二個秘 密是減號后面都是8；第三個秘密是算出來的得數(shù)從上往卞看也是一個比一 個大1 接著我請發(fā)現(xiàn)四個秘密的小組補充：有的說，

5、我們發(fā)現(xiàn)減號后面的 數(shù)和等于號后面的數(shù)合起來正好是減號前面的數(shù)；有的說我們發(fā)現(xiàn)當減號 后面的數(shù)都是8時，減號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)也就越來越大，減號前 面的數(shù)越來越小，得數(shù)也越來越小。最后發(fā)現(xiàn)五個秘密的小組還補充道： 我們發(fā)現(xiàn)把減號前面這個數(shù)的個位上加上2,就是得數(shù)。交流結束，我先肯 定了各組的積極思維，更突出表揚了發(fā)現(xiàn)當減號后面的數(shù)都是8時，減號 前面的數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大，減號前面的數(shù)越來越小，得數(shù)也越 來越小這一秘密的小組。競爭的誘惑給學生的思維帶來了活力，通過合作 探秘，同學們從中了解了有趣的規(guī)律，同時也促進了創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識。三、開展比賽，鞏固技能“數(shù)學接力計算“比賽，分組進

6、行，每組人數(shù)相等，各組競賽題相同， 開始各組由第一個計算，接著交給第二、第三.，直到做完為止，看哪一組 算得又對又快。還可以岀示這一樣一組口算搶答題：9+2+18+6+25+7+35+4+57+4+62+5+8通過教師的點撥，讓學生初步知道像這樣的連加題也可以“湊成十再相加”, 同時又初步滲透了加法的交換律，這樣的競賽題有利于學主計算技能的形o四、抓住小環(huán)節(jié)，養(yǎng)成習慣良好計算習慣的養(yǎng)成從書寫開始。要求學生認真書寫阿拉伯數(shù)字和運 算符號，計算后要檢查。只有在教師嚴格要求下的反復訓練，堅持不懈， 良好的學習習慣才能逐步形成。常言道：“授人以魚，不如授之以漁”。注重培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生 素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，就需要我們教師在教學中不斷鉆研教材，挖掘 教材的思想性，研究教法學法，精心設計課堂結構，以激發(fā)