淺談低年級的寫字教學

1、    淺談低年級的寫字教學    王光芒摘要：小學語文是重要的基礎教育學科，而寫字又是小學語文教學中的基礎。為了有效地教學生寫字，教師自己要樹立榜樣，練就一手好字；激發(fā)學生的寫字興趣；培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成每日一練的習慣；同時要重視對學生進行寫字技能、方法的指導。小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低年段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。關鍵詞：示范；興趣；技能；習慣：g632.0 ：a ：1992-7711（2018）03-0020小學階段特別是在低年級段，生字教學尤為重要。低年級每篇課文后面都有“我會認”和“我會寫”的生字，“我會認”的生字主

2、要要求學生會讀，“我會寫”的生字不但要求會讀，還要求會寫。教師要重視并上好每一課的“我會寫”的生字，那么在平時的教學中，教師怎樣才能有效地指導學生寫好字呢？結合平時的教學實踐，做法如下：一、樹立榜樣，做好示范要想指導學生寫好生字，作為教師的我們必須把字寫好。教師自己要樹立榜樣，寫得一手好字。每天的板書必須工整，規(guī)范，做好示范。不只是指導學生學寫生字時，一筆一畫把字寫工整、美觀，在批改課堂練習等作業(yè)時也必須把字寫規(guī)范，因為小學生的模仿能力最強，如果批改作業(yè)時，評語隨便書寫，那他們也會向你學習，就會誤認為寫字是寫字課上的事，作業(yè)本上的寫字可以馬虎一點，這樣是教不好學生寫字的。筆者特別重視把每天布置

3、的家庭作業(yè)，工整、規(guī)范地寫在黑板上，要求每個學生都要認認真真抄寫下來，并把作業(yè)拍下來發(fā)到班級微信群，主要目的是讓家長督促孩子認真完成各項作業(yè)，同時也讓家長看到教師的字書寫嚴謹、規(guī)范，他們也會自覺地要求自己的孩子像教師一樣，把字寫工整，美觀。筆者認為：榜樣的力量是無窮的。實踐證明，長期堅持這樣做，有助于提高學生的書寫能力更有利于學生學習成績的提高。二、激發(fā)興趣，樹立信心根據小學生的年齡特點，筆者是采用以下幾種方法激發(fā)學生的寫字興趣：1. 生動有趣的故事激勵法我國古今書法家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，教師可根據學生的心理特點講一些生動有趣的故事激發(fā)學生學習寫字的興趣，讓他們從內心當中產生對寫規(guī)

4、范漂亮字的求知欲。根據學生崇拜名人的心理，筆者給他們講述一些古今大書法家勤學苦練的動人故事，如顏真卿，他小時候家境貧寒，拿拖把沾水在墻上寫字；王羲之每天臨池學書；岳飛沙上練字等，學生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們勤學的品質所打動，由此激發(fā)學生熱愛書法的情感，形成積極的參與意識。2. 形式多樣的競賽激勵法定期舉行作業(yè)展覽，展評書寫工整的各項作業(yè)。筆者在自己所帶班教室的后面放了幾張課桌，每個星期五都將舉行一次作業(yè)展覽，將寫得好的日記、寫話，三線田字本抄寫的生字等各項作業(yè)分類擺在課桌上，組織學生參觀，教會他們怎樣欣賞，并請同學們做好點評。在展評學生的作業(yè)時，給學生提供表現的機會

5、，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心，調動積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標兵，結合板報，展出學生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成“你追我趕”的積極氛圍。每月舉行一次班級書法比賽，將寫得好的書法作品在班級微信群發(fā)表。比賽前，明確要求：態(tài)度認真，書寫美觀的作品都將在微信群發(fā)表，并且能領到精美紅花或一張笑臉。所以學生的積極性高漲，書寫特別認真，躍躍欲試。為了讓家長見證感受自己孩子的點滴進步，筆者盡量將每位學生的書法作品都拍下來發(fā)到班級微信群，常年在外打工家長，通過微信群看到自己孩子的書法作品時與孩子們同高興共自豪。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法

6、競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。三、養(yǎng)成習慣，終身受益1. 寫字姿勢的培養(yǎng)寫字姿勢要正確，這是寫好字的前提。它不僅關系到寫出字的質量，還關系到學生的身心健康。因此，學生剛入學一年級時，筆者特別注重培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢。通過寫字兒歌要求學生寫字時要做到：擺好姿勢坐端正，肩平背直頭要正，左（手）按本，右（手）執(zhí)筆，一尺一拳又一寸（眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸）。教學時，用書上的插圖指導學生觀察，領會正確的寫字姿勢是怎樣的，最后教師示范，讓學生模仿練習。學生仿學時，教師逐個檢查，了解學生情況。對做得好的學生進行表揚鼓勵，對不夠好的或有困難的給予糾正，耐心輔導。每次學生寫字前，筆

7、者都要嚴格要求他們做好寫字準備，檢查合格后才開始書寫。一年級的小朋友雖然接受過學前教育，但多數孩子進入一年級時，非但沒有學到正確的坐姿和握筆姿勢，反而形成了一些錯誤的書寫習慣。如有的孩子用大拇指、食指和中指三個手指握筆，還有的孩子用食指緊繞住筆身等等。面對這種情況，筆者進行了長期訓練、反復糾正。學生的寫字訓練并非一朝一夕之事，不會一蹴而就，長期的訓練指導才是根本。2. 每日一練的習慣練字成功的秘訣在于“恒”。有志者，事竟成。教學中要做到課內外相結合。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能只靠幾節(jié)寫字課。要求學生寫字課內與課外

8、一個樣，校內和校外一個樣。例如，筆者經常和家長交流學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，建議家長為孩子準備楷書字帖，并課外督促學生臨帖。每天布置練字10分鐘，要求家長積極配合，督促學生每日一練，并逐步達到“習慣成自然”的境界。四、技能指導，學會書寫新課標對低段學生寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。為此，把漢字書寫要領編成口訣，讀起來朗朗上口以加深學生的理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學。1. 基本筆畫的指導小學生練習書法極易產生渴望急于求成，一口吃個“胖子”的想法，很難從基礎練起。筆者引導孩子利用每日一

9、練時間，從最基本的筆畫“一”“丨”“丿”“丶”等練起，首先逐一指導學生觀察每一筆畫如何起筆、運筆、收筆、落筆時的方位等，在學生開始學寫字時，我們要邊耐心講解邊示范。如在基本筆畫中，“撇”和“捺”是初學寫字時比較難掌握的兩種筆畫，他們會把這兩種筆畫寫得像棍子一樣，沒有筆鋒。解決這一難點，可以讓孩子描紅找感覺，還可以手把手地帶學生寫幾個，這樣，孩子更容易掌握撇和捺的寫法。然后讓他們自己動手書寫體會，在巡視過程中反復強調：一定要做到頓筆運筆，橫平豎直，撇捺舒展，有輕有重，有粗有細，不要像火柴棒。2. 筆畫順序的指導在一年級的寫字教學中，筆順規(guī)則的指導非常重要。學生只有按筆順規(guī)則寫字，才能把字寫得又快

10、又好。在寫字教學中，要教給學生各種筆順規(guī)則。如先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口等等。這些筆順規(guī)則說起來瑯瑯上口，學生樂學又好記。在學生新學了一種筆順規(guī)則寫字時，教師要到學生中去巡視，俯下身子去指導，提醒和鼓勵學生要按照這種筆順規(guī)則寫字。3. 偏旁部首的指導大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當地運用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。4. 間架結構

11、的指導漢字的結構變化多樣。由于低段語文課本“我會寫”的生字，都寫在田字格里，因此，筆者要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展在每一次寫字中，筆者都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據后寫部分的大小比例，留出適當的位置，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面?！弊寣W生明