淺談新課標下多媒體在語文課堂教學中的成效

1、    淺談新課標下多媒體在語文課堂教學中的成效    姚飛摘要：多媒體技術和語文學科的有機融合，是一種趨勢，更是一種必然。合理使用多媒體技術，能夠調動學生的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣。關鍵詞：多媒體技術語文教學有效性運用多媒體教學是教育現代化的發(fā)展趨勢，它要求教師整合教育資源，利用多媒體手段，直觀快捷地進行教學，以充分調動學生視覺、聽覺等感官，讓學生在視聽愉悅之中接受知識，同時使課堂教學容量增大。制作多媒體課件，盡管費時費力，但是因為運用于教學有著得天獨厚的良好效果，所以為教師們所樂用，成為一種重要的教學形式。新課程要求“大力推進信息技術在教學過程

2、中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合”將多媒體技術引入語文課堂，合理運用多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學效果，提高課堂教學效率，進而打造高效課堂。下面結合自己的教學經驗談幾點淺顯的認識。一、激發(fā)學生興趣，增強探究意識當代語文教育學家于漪曾經說過：“如果一個老師能夠把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半?！迸d趣是人對客觀事物一種積極的認知傾向，會使人保持旺盛的好奇心，保持求知創(chuàng)新的持久動力。傳統(tǒng)的語文課堂是黑白色的，靠一塊黑板、一支筆、一張嘴巴打天下，簡單、方便，但很難激發(fā)和喚醒學生的興趣。許多時候因為單調而讓學生懨懨欲睡。多媒體是彩色的，圖、文、聲集于一體，直觀形象，能調動學生在課堂的熱

3、情，激發(fā)學生的學習興趣。春是一篇經典美文，一直被選入中學語文教材。在教授這篇文章時，我以法國印象派音樂大師德彪西的鋼琴曲月光導人新課，插入介紹朱自清先生的視頻小錄像，并以舒伯特的小夜曲作為背景音樂。依據“盼春、繪春、頌春”主要內容，在適當時機展示春天美麗的圖片供同學們欣賞，并根據教學設想，設計出條理清晰、系統(tǒng)性很強的文字說明來對知識加以總結。這些設計的加入，使這篇傳統(tǒng)美文光彩倍增，有了更大的吸引力，激起同學們積極賞析文本、感受“春”之美、探究作者對自由境界的向往之情。例如我在教學安塞腰鼓這一課，由于農村學生知識貧乏，對黃土高原、安塞腰鼓沒有感性的認識，如果僅僅是老師的語言介紹，學生的頭腦中也不

4、能形成激蕩的畫面，心中也就不能產生強烈的共鳴。于是我在課前進行了充分的準備，利用網絡資源查閱了安塞腰鼓的資料，下載了安塞腰鼓的視頻、圖片及課文朗誦錄音，制作好準備品讀的短句、排比句ppt教學課件。展示課題后，我就請學生欣賞安塞腰鼓視頻，學生從屏幕上看到黃土高原上的年輕人充滿活力的表演，一個個如癡如醉，整個班級都置身于黃土高原熱情激蕩的、特有的文化藝術中，看完表演后，我請學生簡單談感受。“震撼、激動人心、振奮”每一個學生都爭先恐后地表達出自己激動的心情。二、生動再現文本，擴大認知空間有些課文，由于時代久遠，或者地域陌生，而增加了閱讀理解的難度，而多媒體可以跨越時空限制，實現情景再現，化難為易。又

5、由于學生個人受生活閱歷的局限，學生對教材的理解還存在一定難度。多媒體能夠利用傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢，化抽象為形象，生動形象地再現教材中事件發(fā)展的全過程，有利于學生對文本的理解，從而大大提高課堂教學的效率。在上安塞腰鼓一課時，學生們對西北的風俗人情不太了解，可以利用多媒體課件，著重渲染一下黃土高原的自然景色，播放安塞腰鼓的表演視頻，讓學生在欣賞美景的同時初步感受那里的文化氛圍和民俗風情，具體感受安塞腰鼓的雄渾、壯闊、火烈，在此基礎上學習文章，學生就更容易理解安塞腰鼓磅礴的氣勢和場面，體會人的本質力量和時代精神。三、激發(fā)情感，優(yōu)化教學過程語文教學必須在教給學生語文知識的同時，還應關注對學生的創(chuàng)造性

6、思維的培養(yǎng)。多媒體進入課堂，打破了傳統(tǒng)的教學模式，有利于學生活潑、主動地發(fā)展，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在理解課文內容的基礎上，發(fā)揮學生的主動性，進一步挖掘課文內涵和作者情感。還以安塞腰鼓為例，充分利用錄像、錄音功能激發(fā)學生的興趣。我先播放課文配樂朗誦錄音，學生聽讀課文，標注讀音，初步了解課文內容。在此基礎上，讓學生用自己喜歡的方式用心、用情朗讀課文、感悟課文，演繹對課文的把握，同時在投影幕上顯示朗讀提示和安塞腰鼓的圖片。學生再讀課文，品讀、賞析自己喜歡的句子、段落，準備在班上交流，教師出示ppt課件，指導品讀第七、第十八段，指導學生賞析文章大量使用了排比和反復的修辭手法后，體會文章的強

7、烈感情、充沛的氣勢和詩意美。在教學濟南的雪一課第三段時，我為學生播放了濟南小雪的視頻資料，引導學生邊看視頻邊有感情地朗讀老舍先生對濟南小雪的語言描寫，讓學生很快和老舍先生產生了共鳴，既能夠很好地理解感悟作者的情感，又能夠提高學生的閱讀表達能力和想象能力。四、釋疑解難，化解重點難點每篇課文都有難點和重點，充分調動學生全方位參與理解重難點的主觀能動性對理解課文內容至關重要。我在教學看云識天氣一文時，課前把各種云的圖片全部搜集完整，并在圖片旁配上解說詞，制成教學課件;在具體教學過程中，學生就輕松地理解了這一課的難點。在興致勃勃中，教師教得輕松，學生學得主動，既提高了教學效率，又活躍了學生的思維。五、

8、充實課堂容量，拓寬學生視野語文課堂應該是生動活潑的，能夠在有限的時間里，讓學生對文本能夠深入其中，又出乎其外，那么必須打通課內外，以課堂知識、理論作為基礎，來拓寬學生視野。由于多媒體資源更新快速、內容豐富，使用多媒體教學，可以有效地把課內知識和課外資源架設起來，從而提高教學質量。如蘇軾的水調歌頭是古今寫月的絕唱。在引導學生解讀文本的基礎上，拓展延伸出古典詩歌中不同意象的月，如作為時間意象的月（杜甫的春望：“烽火連三月，家書抵萬金?！保⒆鳛閷徝酪庀蟮脑拢ǘ鸥Φ穆靡故銘眩骸靶谴蛊揭伴?，月涌大江流?！保?、作為情感意象的月（李白的將進酒）“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等等。教師可以在制作課件的時

9、候多方面收集資料，插入相關鏈接，將知識系統(tǒng)全面地呈現在學生面前，突破了板書的局限，可以說達到了“事半功倍”的教育效果。六、優(yōu)化課堂練習，完成知識遷移多媒體教學還使課堂練習方便快捷，課堂教學不僅要教好，還要學好，及時對所學知識加以鞏固是完善學生知識體系至關重要的一環(huán)。如進行檢查學生的名著閱讀情況，我總是設計了許多有趣的問題，設計了選擇題、必答題、搶答題等，幫助學生梳理知識，建立認知系統(tǒng)，鞏固閱讀成果，讓學生在樂中接受知識?！俺喑赛S綠青藍紫，誰持彩練當空舞。”多媒體與語文教學的有機結合，不僅能夠把學生帶入一個全新的語文學習環(huán)境，還會提高語文課堂教學效率，讓學生變得更加積極，讓課堂氣氛變得更加活躍，而且與當前的課程改革相得益彰。但我們也要正確認識多媒體教學只是語文教學的一種輔助，而不能代替語文教學。多媒體教學手段不可濫用而應該適度，語