淺談新課標下多媒體在語文課堂教學中的成效

1、    淺談新課標下多媒體在語文課堂教學中的成效    姚飛摘要：多媒體技術(shù)和語文學科的有機融合，是一種趨勢，更是一種必然。合理使用多媒體技術(shù)，能夠調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)語文教學有效性運用多媒體教學是教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，它要求教師整合教育資源，利用多媒體手段，直觀快捷地進行教學，以充分調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，讓學生在視聽愉悅之中接受知識，同時使課堂教學容量增大。制作多媒體課件，盡管費時費力，但是因為運用于教學有著得天獨厚的良好效果，所以為教師們所樂用，成為一種重要的教學形式。新課程要求“大力推進信息技術(shù)在教學過程

2、中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合”將多媒體技術(shù)引入語文課堂，合理運用多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學效果，提高課堂教學效率，進而打造高效課堂。下面結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談幾點淺顯的認識。一、激發(fā)學生興趣，增強探究意識當代語文教育學家于漪曾經(jīng)說過：“如果一個老師能夠把學生的學習興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！迸d趣是人對客觀事物一種積極的認知傾向，會使人保持旺盛的好奇心，保持求知創(chuàng)新的持久動力。傳統(tǒng)的語文課堂是黑白色的，靠一塊黑板、一支筆、一張嘴巴打天下，簡單、方便，但很難激發(fā)和喚醒學生的興趣。許多時候因為單調(diào)而讓學生懨懨欲睡。多媒體是彩色的，圖、文、聲集于一體，直觀形象，能調(diào)動學生在課堂的熱

3、情，激發(fā)學生的學習興趣。春是一篇經(jīng)典美文，一直被選入中學語文教材。在教授這篇文章時，我以法國印象派音樂大師德彪西的鋼琴曲月光導人新課，插入介紹朱自清先生的視頻小錄像，并以舒伯特的小夜曲作為背景音樂。依據(jù)“盼春、繪春、頌春”主要內(nèi)容，在適當時機展示春天美麗的圖片供同學們欣賞，并根據(jù)教學設想，設計出條理清晰、系統(tǒng)性很強的文字說明來對知識加以總結(jié)。這些設計的加入，使這篇傳統(tǒng)美文光彩倍增，有了更大的吸引力，激起同學們積極賞析文本、感受“春”之美、探究作者對自由境界的向往之情。例如我在教學安塞腰鼓這一課，由于農(nóng)村學生知識貧乏，對黃土高原、安塞腰鼓沒有感性的認識，如果僅僅是老師的語言介紹，學生的頭腦中也不

4、能形成激蕩的畫面，心中也就不能產(chǎn)生強烈的共鳴。于是我在課前進行了充分的準備，利用網(wǎng)絡資源查閱了安塞腰鼓的資料，下載了安塞腰鼓的視頻、圖片及課文朗誦錄音，制作好準備品讀的短句、排比句ppt教學課件。展示課題后，我就請學生欣賞安塞腰鼓視頻，學生從屏幕上看到黃土高原上的年輕人充滿活力的表演，一個個如癡如醉，整個班級都置身于黃土高原熱情激蕩的、特有的文化藝術(shù)中，看完表演后，我請學生簡單談感受?！罢鸷场⒓尤诵?、振奮”每一個學生都爭先恐后地表達出自己激動的心情。二、生動再現(xiàn)文本，擴大認知空間有些課文，由于時代久遠，或者地域陌生，而增加了閱讀理解的難度，而多媒體可以跨越時空限制，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，化難為易。又

5、由于學生個人受生活閱歷的局限，學生對教材的理解還存在一定難度。多媒體能夠利用傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢，化抽象為形象，生動形象地再現(xiàn)教材中事件發(fā)展的全過程，有利于學生對文本的理解，從而大大提高課堂教學的效率。在上安塞腰鼓一課時，學生們對西北的風俗人情不太了解，可以利用多媒體課件，著重渲染一下黃土高原的自然景色，播放安塞腰鼓的表演視頻，讓學生在欣賞美景的同時初步感受那里的文化氛圍和民俗風情，具體感受安塞腰鼓的雄渾、壯闊、火烈，在此基礎上學習文章，學生就更容易理解安塞腰鼓磅礴的氣勢和場面，體會人的本質(zhì)力量和時代精神。三、激發(fā)情感，優(yōu)化教學過程語文教學必須在教給學生語文知識的同時，還應關(guān)注對學生的創(chuàng)造性

6、思維的培養(yǎng)。多媒體進入課堂，打破了傳統(tǒng)的教學模式，有利于學生活潑、主動地發(fā)展，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮學生的主動性，進一步挖掘課文內(nèi)涵和作者情感。還以安塞腰鼓為例，充分利用錄像、錄音功能激發(fā)學生的興趣。我先播放課文配樂朗誦錄音，學生聽讀課文，標注讀音，初步了解課文內(nèi)容。在此基礎上，讓學生用自己喜歡的方式用心、用情朗讀課文、感悟課文，演繹對課文的把握，同時在投影幕上顯示朗讀提示和安塞腰鼓的圖片。學生再讀課文，品讀、賞析自己喜歡的句子、段落，準備在班上交流，教師出示ppt課件，指導品讀第七、第十八段，指導學生賞析文章大量使用了排比和反復的修辭手法后，體會文章的強

7、烈感情、充沛的氣勢和詩意美。在教學濟南的雪一課第三段時，我為學生播放了濟南小雪的視頻資料，引導學生邊看視頻邊有感情地朗讀老舍先生對濟南小雪的語言描寫，讓學生很快和老舍先生產(chǎn)生了共鳴，既能夠很好地理解感悟作者的情感，又能夠提高學生的閱讀表達能力和想象能力。四、釋疑解難，化解重點難點每篇課文都有難點和重點，充分調(diào)動學生全方位參與理解重難點的主觀能動性對理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。我在教學看云識天氣一文時，課前把各種云的圖片全部搜集完整，并在圖片旁配上解說詞，制成教學課件;在具體教學過程中，學生就輕松地理解了這一課的難點。在興致勃勃中，教師教得輕松，學生學得主動，既提高了教學效率，又活躍了學生的思維。五、

8、充實課堂容量，拓寬學生視野語文課堂應該是生動活潑的，能夠在有限的時間里，讓學生對文本能夠深入其中，又出乎其外，那么必須打通課內(nèi)外，以課堂知識、理論作為基礎，來拓寬學生視野。由于多媒體資源更新快速、內(nèi)容豐富，使用多媒體教學，可以有效地把課內(nèi)知識和課外資源架設起來，從而提高教學質(zhì)量。如蘇軾的水調(diào)歌頭是古今寫月的絕唱。在引導學生解讀文本的基礎上，拓展延伸出古典詩歌中不同意象的月，如作為時間意象的月（杜甫的春望：“烽火連三月，家書抵萬金?！保?、作為審美意象的月（杜甫的旅夜抒懷：“星垂平野闊，月涌大江流。”）、作為情感意象的月（李白的將進酒）“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等等。教師可以在制作課件的時

9、候多方面收集資料，插入相關(guān)鏈接，將知識系統(tǒng)全面地呈現(xiàn)在學生面前，突破了板書的局限，可以說達到了“事半功倍”的教育效果。六、優(yōu)化課堂練習，完成知識遷移多媒體教學還使課堂練習方便快捷，課堂教學不僅要教好，還要學好，及時對所學知識加以鞏固是完善學生知識體系至關(guān)重要的一環(huán)。如進行檢查學生的名著閱讀情況，我總是設計了許多有趣的問題，設計了選擇題、必答題、搶答題等，幫助學生梳理知識，建立認知系統(tǒng)，鞏固閱讀成果，讓學生在樂中接受知識?！俺喑赛S綠青藍紫，誰持彩練當空舞?！倍嗝襟w與語文教學的有機結(jié)合，不僅能夠把學生帶入一個全新的語文學習環(huán)境，還會提高語文課堂教學效率，讓學生變得更加積極，讓課堂氣氛變得更加活躍，而且與當前的課程改革相得益彰。但我們也要正確認識多媒體教學只是語文教學的一種輔助，而不能代替語文教學。多媒體教學手段不可濫用而應該適度，語