淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

1、    淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施    卞煥昌摘要：素質(zhì)教育是高中數(shù)學(xué)教改的方向，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施“素質(zhì)教育”，是時(shí)代的要求。素質(zhì)教育是以課堂為主，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，形成人的健全個(gè)性為特征的教育，素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。為此，本文根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試論如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施：g633.6 ：a ：1992-7711（2018）03-0041一、明確素質(zhì)教育的意義素質(zhì)教育

2、的本質(zhì)就是以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。面向全體，就是使每一個(gè)接受教育的個(gè)體，都能在教育過(guò)程中獲得教益，努力達(dá)到所確定的一個(gè)共同水平。全面發(fā)展包括兩方面的涵義：一是就群體而言，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與差別發(fā)展的統(tǒng)一；二是就個(gè)體而言，實(shí)現(xiàn)一般發(fā)展與特殊發(fā)展的統(tǒng)一。素質(zhì)教育要求將群體培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，使受教育的每個(gè)個(gè)體都能得到發(fā)展，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。從這一意義上看，我們的教育觀念必須改革，應(yīng)該由以教為重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，并做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。由以知識(shí)為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以能力為重心，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的最佳結(jié)合，由注入式教學(xué)轉(zhuǎn)移為啟發(fā)式教學(xué)

3、。由傳統(tǒng)的教學(xué)思想逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)思想轉(zhuǎn)移。二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵及實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本原則數(shù)學(xué)素質(zhì)就是由數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)交流等基本成分構(gòu)成的基本品質(zhì)。這些內(nèi)容在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要體現(xiàn)在：高尚的愛(ài)國(guó)主義情操、辯證唯物主義觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與思維、數(shù)學(xué)方法與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力與習(xí)慣。它們既是中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是中學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育除應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀點(diǎn)和改進(jìn)教學(xué)方法外，還必須遵守以下的基本原則：1. 教與學(xué)相統(tǒng)一的原則。課堂教育的過(guò)程，就是教與學(xué)的過(guò)程，是教師教和學(xué)生學(xué)的完整統(tǒng)一。教師在教的過(guò)程中，要做到恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)，熟悉學(xué)生，把握教

4、材，善于引導(dǎo)學(xué)生步步深入，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，積極、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)應(yīng)該激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)獨(dú)立思考、刻苦鉆研的探索精神。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)參與、主動(dòng)探索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。2. 個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展統(tǒng)一的原則。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，我們的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，既要使不同的學(xué)生達(dá)到與之相應(yīng)的不同水平，又要使每個(gè)學(xué)生都必須而且可能達(dá)到一個(gè)共同的水平。我們的教學(xué)活動(dòng)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)個(gè)別差異，要根據(jù)個(gè)體認(rèn)識(shí)方式、認(rèn)識(shí)水平

5、、心理素質(zhì)等不同，提出不同要求，采用不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展。3. 傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力統(tǒng)一的原則。掌握知識(shí)、提高能力是素質(zhì)教育的基本要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的兩個(gè)最基本的層面。掌握一定的知識(shí)，可以促進(jìn)能力的提高，而離開(kāi)了知識(shí)的掌握，提高能力只能是一句空話而已。反過(guò)來(lái)說(shuō)，能力的提高可以幫助我們?nèi)ヌ角蠛驼莆崭嗟闹R(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步發(fā)展，共同提高。三、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本方法和途徑1. 重視基礎(chǔ)知識(shí)的教育。數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)主要反映在數(shù)學(xué)概念的理解，定理、公理的掌握和應(yīng)用?；A(chǔ)知識(shí)的教育，主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的。如何

6、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：（1）注重知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程就是思維活動(dòng)的過(guò)程。教師必須通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考、認(rèn)識(shí)、推理和概括數(shù)學(xué)中的每一個(gè)概念、定理和它們的應(yīng)用。（2）落實(shí)知識(shí)要層次化。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)相關(guān)知識(shí)由低到高分為四個(gè)層次，即識(shí)記、理解、掌握和應(yīng)用。據(jù)此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)知識(shí)的層次，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，才能有效地使學(xué)生達(dá)到規(guī)定的知識(shí)、能力水平。（3）掌握知識(shí)要分類(lèi)指導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育一定要因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性差異?？砂磳W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況分為不同的類(lèi)別，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同類(lèi)別的學(xué)生，提出不同的要求。2. 促進(jìn)基本技能的形成。數(shù)學(xué)

7、中的基本技能主要是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。技能的形成必須是在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上所達(dá)到的，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)而談技能的形成與提高，那是不可能的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，首先要注重基本技能的訓(xùn)練，可通過(guò)練習(xí)、習(xí)題和復(fù)習(xí)題達(dá)到相應(yīng)的訓(xùn)練目的。例如“求三角函數(shù)的最值問(wèn)題”，可分為三個(gè)層次：第一層次是能直接運(yùn)用三角函數(shù)的性質(zhì)求出最值；第二層次是利用有關(guān)變換及函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)求出最值。第三層次要加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的解題過(guò)程就是基本技能的形成過(guò)程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生傳授一些解題思路和方法。3. 滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它包括數(shù)形結(jié)合、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想等。只有真正掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能把握數(shù)學(xué)的靈魂，也就達(dá)到了提高素質(zhì)教育的目的。在數(shù)學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑很多，可根據(jù)知識(shí)的分布情況，如學(xué)習(xí)“函數(shù)的圖像和性質(zhì)”可滲透數(shù)形結(jié)合；學(xué)習(xí)“方程組的解法”可滲透化歸思想。總之，素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生在原有的基