新高考背景下高中地理教學(xué)中的微課制作研究

1、    新高考背景下高中地理教學(xué)中的微課制作研究    孫娟 張晶香【摘要】在新高考改革發(fā)展的背景下，微課作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種教育方式，以其短小精悍、目標(biāo)明確、主題突出的優(yōu)勢在地理教學(xué)中顯得尤為重要。文章以微課獲獎作品冷鋒為案例，從微課選題、教學(xué)設(shè)計、ppt制作、視頻錄制與編輯等四個方面，對高中地理微課的設(shè)計與制作進(jìn)行分析研究。【關(guān)鍵詞】新高考；微課設(shè)計；制作分析g633.55 b 2095-3089（2017）35-0152-02現(xiàn)代化信息高速發(fā)展，微課逐漸成為一種新型、高效的教學(xué)方式。高中地理微課程是在高中地理新課標(biāo)付諸實施以及教學(xué)實踐要求的背景下

2、提出的，針對新高考改革的發(fā)展，它在地理教學(xué)中突出重點、突破難點、強(qiáng)化關(guān)鍵點等方面，具有獨到的作用1。既有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的興趣，也有利于教師突破教學(xué)中的難點知識。同時，教師在設(shè)計高中地理微課的過程中，能提高相應(yīng)的教學(xué)技能。下面就以微課冷鋒的教學(xué)為例，分析微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。一、微課冷鋒的設(shè)計與制作微課制作的主要過程：微課選題教學(xué)設(shè)計ppt制作視頻錄制與編輯。（一）微課選題“大氣圈與天氣、氣候”是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書魯教版高中必修一第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。“大氣圈與天氣、氣候”這一節(jié)內(nèi)容可分解為：大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)；大氣的受熱過程；大氣的運動；全球的氣壓帶與風(fēng)帶；常見的天氣系

3、統(tǒng)。其中“常見的天氣系統(tǒng)”包括“鋒面系統(tǒng)”和“氣旋（低壓）與反氣旋（高壓）”兩部分，其中“鋒面系統(tǒng)”中“冷鋒”這一內(nèi)容是地理學(xué)中的重點知識，在教學(xué)中具有承前啟后的作用，且與人們的生活息息相關(guān)。將這一知識用微課的方式展現(xiàn)出來，以短小精悍的形式，更高效的為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供一條便捷之路。（二）教學(xué)設(shè)計微課作品冷鋒的教學(xué)對象為高一年級的學(xué)生，高一年級是銜接初中和高中過渡的一年。學(xué)生在初中接觸到的地理知識較為淺顯，在學(xué)習(xí)高中更深層次的地理知識，尤其是像“鋒面系統(tǒng)”這樣重要且比較抽象的知識前，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，制作生動形象，較為直觀的微課來打通高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思路。冷鋒課題的教學(xué)設(shè)計主要從

4、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等五個方面來進(jìn)行設(shè)計。1.教學(xué)背景教學(xué)背景主要從教學(xué)內(nèi)容背景和學(xué)生需求背景兩方面思考。在內(nèi)容背景方面，該課題是高中地理必修一課程中的一部分，在教授這一課題之前，教學(xué)上應(yīng)已經(jīng)完成“冷暖氣團(tuán)”和“鋒”這些基本知識的講授；在學(xué)生需求背景方面，學(xué)生在掌握前述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對大氣圈與天氣氣候有了較為深刻的理解。學(xué)習(xí)到鋒面系統(tǒng)，涉及不同天氣所產(chǎn)生的不同氣壓溫度這些知識時，應(yīng)該能夠自主地從中尋找規(guī)律。2.教學(xué)目標(biāo)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)完這一課題后能夠運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面天氣系統(tǒng)的特點。微課冷鋒“短小”卻不失“精悍”，在短短4分50秒的教學(xué)視

5、頻里力求達(dá)到知識、能力、情感三維目標(biāo)。知識目標(biāo)方面，通過微課的講解，掌握冷鋒的定義、符號、降水區(qū)域、對天氣的影響、天氣實例五方面的內(nèi)容；能力目標(biāo)方面，通過歸納總結(jié)，說明“冷鋒天氣”是如何對所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響，并結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。情感目標(biāo)方面，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“冷鋒”的知識，舉例說明生活中的天氣現(xiàn)象來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力并提高學(xué)生的辯證唯物主義認(rèn)知水平，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。3.教學(xué)重難點“冷鋒”這一知識是開啟“鋒面系統(tǒng)”內(nèi)容的第一環(huán)，它的重點在于讓學(xué)生掌握“冷鋒過境”整個過程中天氣的變化特點；難點在于讓學(xué)生理解“鋒前鋒后”的

6、知識。根據(jù)重難點的分布，后文在說到教學(xué)過程時將會具體說明如何設(shè)計微課來突破這一重難點。4.教學(xué)方法微課冷鋒更適用于課前預(yù)習(xí)，突顯啟發(fā)式教育。運用視頻講解，讓學(xué)生在觀看微課中形象直觀的動畫講解時，對照課本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生更加容易理解課本中比較抽象的知識。同時根據(jù)“冷鋒”知識的講解，自主尋找規(guī)律，分析“暖鋒”、“準(zhǔn)靜止鋒”的知識，達(dá)到預(yù)習(xí)的最佳效果。預(yù)習(xí)時如有疑惑，學(xué)生可及時勾畫做好標(biāo)記，在課堂中老師講授時，更加目標(biāo)明確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課后也可重復(fù)播放視頻，回顧課堂中的知識，檢驗學(xué)習(xí)效果，溫故知新。5.教學(xué)過程微課冷鋒的教學(xué)過程主要分成三大部分，即課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)、知識講解環(huán)節(jié)、知

7、識歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。微課冷鋒總的用時4分50秒，視頻內(nèi)容短小精煉。導(dǎo)入的設(shè)計既要緊扣主題特點，又要在有限的時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，是制作微課時需要著重思考的一部分。本節(jié)微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時35秒。采用貼近學(xué)生生活實際的案例入手，運用“寒潮降溫”的天氣實例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是知識講解環(huán)節(jié)。微課的主要特點是短小精悍，所以知識點的講解既要準(zhǔn)確精煉又要讓學(xué)生易于理解。微課冷鋒在設(shè)計知識講解環(huán)節(jié)時，充分將flash動畫與ppt動畫相結(jié)合，利用直觀形象的動畫效果來演示抽象的知識點，這一環(huán)節(jié)用時2分42秒。最后通過練習(xí)檢測學(xué)到的知識，構(gòu)建知識框架歸納總結(jié)知識，這

8、一環(huán)節(jié)用時1分33秒。（三）ppt制作微課作品冷鋒最初用于參加第十屆全國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽微課與教學(xué)輔助類作品的評比，片頭部分的設(shè)計既要力求圍繞知識內(nèi)容又要能吸引學(xué)生的興趣。下面將詳細(xì)論述ppt的制作過程：知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)。運用表示藍(lán)天白云的圖片作為整個演示文稿的背景，映襯微課主題天氣。ppt第一頁采用空白版式，插入文本框，并輸入“歡迎進(jìn)入地理微課堂”文字，讓觀看者瞬間明白該微課所屬的學(xué)科是地理學(xué)。點明微課所屬學(xué)科后，運用“寒潮降溫”的天氣實例進(jìn)行導(dǎo)入。寒潮到來，前幾天晴朗的天氣在一夜之間氣溫驟降，第二天出現(xiàn)雨夾雪的天氣現(xiàn)象，冷風(fēng)呼嘯，讓人不禁瑟瑟發(fā)抖，這部分的制作，涉及到較多的圖片布局與動畫設(shè)

9、置。ppt第二頁演示晴朗的天氣，以藍(lán)天、白云、陽光、城市作為背景，將其放置在頁面適當(dāng)?shù)奈恢锰?，分別為“白云”和“城市”設(shè)置向左移動的“直線路徑”動畫，展示出晴朗天氣白云飄的風(fēng)景。ppt第三頁演示寒潮到來，氣溫驟降的天氣現(xiàn)象。這一頁首先出現(xiàn)寒潮預(yù)警的圖片，再同時出現(xiàn)三張展示暴風(fēng)雪天氣的圖片，為這四張圖片添加“消失”的動畫。最后出現(xiàn)一張演示“人在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖”的動態(tài)圖。以此突顯出寒潮天氣的寒冷程度。ppt第四頁演示出“因天氣驟然變冷而產(chǎn)生疑惑”的效果，插入一張表示“疑惑”的圖片，在圖片左上角添加文字“為什么如此冷！”，再在頁面適當(dāng)位置添加大小不等的問號。教師在講解這一頁時以疑問的語氣進(jìn)行提問，引

10、發(fā)學(xué)生思考是什么原因引起寒潮，使得天氣變化如此迅速。ppt第五頁出示微課課題冷鋒，回答引起寒潮使天氣變化迅速的真正原因。在這一頁的左上角添加文字“魯教版地理教材必修一第二單元”，以表明微課所屬的教材及在教材中的位置。在“冷鋒”標(biāo)題上添加一些表示天氣的小圖標(biāo)，與微課主題相對應(yīng)。以上即為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容。知識講解環(huán)節(jié)，充分將flash動畫與ppt動畫相結(jié)合進(jìn)行演示。在講解冷鋒的五個內(nèi)容時使用統(tǒng)一的頁面布局，每講到一個知識點時其小標(biāo)題就變?yōu)樾涯康狞S色，這樣就避免ppt頁面設(shè)計過于花哨而影響學(xué)習(xí)，簡潔直觀地進(jìn)行教學(xué)。ppt第六頁講解冷鋒的定義，插入flash動畫進(jìn)行演示講解，在flash動畫上方添加文字

11、“冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒叫做冷鋒”，為其設(shè)置進(jìn)入動畫“浮入”，在flash動畫演示完之后出現(xiàn)該定義。ppt第七頁，講解冷鋒的表示符號。在ppt插入菜單下的插圖窗口選擇形狀選項，插入“云朵”形狀表示“氣團(tuán)”，冷氣團(tuán)設(shè)為藍(lán)色填充，暖氣團(tuán)設(shè)為紅色填充；插入“長方形”形狀表示“地面”，插入“流程圖：庫存數(shù)據(jù)”形狀表示“鋒面”，分別設(shè)置適當(dāng)?shù)念伾?；插入“正方形”形狀表示“雨點”，調(diào)整正方形的大小；插入多個“三角形”形狀作為冷鋒的表示符號，將其排列整齊后進(jìn)行組合，放置到鋒線處。為各個形狀設(shè)置動畫效果，更好的演示冷鋒天氣的演變過程。最后出現(xiàn)組合好的三角形，并為其設(shè)置“強(qiáng)調(diào)動畫”“閃爍”。ppt第八頁，講

12、解冷鋒的降水區(qū)域，以上一頁的圖形布局為基礎(chǔ)，先從冷鋒的定義入手，講解“鋒前鋒后”的知識，再通過動畫來演示冷鋒天氣的演變過程，最后暖氣團(tuán)被迫抬升成云至雨，此時根據(jù)降水的位置來判斷冷鋒降水集中在哪個區(qū)域，演示講解完后，出現(xiàn)文字“冷鋒降水集中在鋒后”以得出結(jié)論。ppt第九頁，講解冷鋒對天氣的影響，插入演示冷鋒過境的flash動畫進(jìn)行講解。在講解冷鋒過境前、過境時、過境后的內(nèi)容時，適時單擊flash動畫上的“開始與暫?！卑粹o進(jìn)行動畫演示。ppt第十頁，講解冷鋒天氣的天氣實例，以圖片和文字結(jié)合展示的方式來講解這一內(nèi)容。先各出現(xiàn)兩張表示大雪、大風(fēng)、暴雨的圖片，按順序為圖片設(shè)置進(jìn)入動畫，每一類型的圖片出現(xiàn)后

13、，隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的表示該天氣的文字。以上即為講解環(huán)節(jié)的內(nèi)容。課堂講解環(huán)節(jié)。ppt第十一頁，通過做填空練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行檢驗與鞏固。在設(shè)計練習(xí)的時候?qū)㈥P(guān)鍵字詞設(shè)置成較鮮艷的顏色，起到重點標(biāo)記的作用。知識總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。ppt第十二頁，進(jìn)行知識小結(jié)。以冷鋒課題為主線，呈樹枝狀逐一呈現(xiàn)冷鋒的定義、符號、降水區(qū)域、對天氣的影響以及天氣實例五個小題標(biāo)，再分別對每個標(biāo)題涉及到的內(nèi)容進(jìn)行歸納陳述，以此構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成知識體系。ppt第十三頁為結(jié)束頁，在頁面上方添加表示天氣的小圖標(biāo)，與微課主題相呼應(yīng)。添加文字“謝謝！”以致謝，因微課用于參加比賽，所以需添加參賽人姓名。以上即為冷鋒微課的制作內(nèi)容。（四）錄制視頻微

14、課作品冷鋒主要采用錄屏軟件camtasia studio進(jìn)行錄制。按上述教學(xué)設(shè)計，啟動camtasia studio進(jìn)入到錄屏準(zhǔn)備狀態(tài)，打開ppt到放映狀態(tài)，錄制者要戴好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，準(zhǔn)備好后點擊camtasia studio單擊“開始錄制”按鈕，3秒后軟件便開始對ppt進(jìn)行視頻錄制。一邊放映ppt，一邊講解ppt上的內(nèi)容。ppt放映結(jié)束后，點擊錄屏軟件“停止錄制”按鈕，結(jié)束錄制，點擊“編輯視頻”進(jìn)入到camtasia studio軟件的視頻編輯界面2。冷鋒視頻涉及到大風(fēng)、雨雪等天氣現(xiàn)象，在講解這一部分內(nèi)容的時間段上添加相應(yīng)的風(fēng)聲、雨聲等背景音樂，使視頻獲取更好的效果，最后調(diào)整

15、好背景音樂和錄制者講解的聲音，編輯好后再次播放視頻，檢查無誤后即可生成視頻。單擊“生成視頻”選項，選擇“自定義生成設(shè)置”，勾選“創(chuàng)建wmv文件”，然后一直點擊“下一步”，最后點擊“完成”，一個美觀實用的視頻就做出來了。二、微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用完成微課的設(shè)計制作后，將其運用到實際教學(xué)中，微課冷鋒主要用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。有了充分的課前預(yù)習(xí)，可使得課中、課后使用微課達(dá)到更佳的教學(xué)效果。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識前將微課分享在班級群，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)；在課堂上講解時，將微課用于課堂中，與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合，充分展示傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況更加目標(biāo)明確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上對疑難知識點進(jìn)行互動交流

16、，提高課堂效率；課后學(xué)生自主播放微課，對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。通過這樣的教學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)可使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，有助于學(xué)生知識的內(nèi)化與提升。同時還能滿足不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、關(guān)于微課應(yīng)用的分析（一）微課選題要有代表性微課視頻和教材課本，都可作為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。在地理教學(xué)中，哪些課題適合選擇微課教學(xué)，哪些課適合采用傳統(tǒng)教學(xué)，這是在微課選題時需要思考的地方。相比較之下，學(xué)生通過閱讀文字加以思考即可明白的內(nèi)容，就不必制作微課進(jìn)行講解。反之，對于課本中較為抽象的重難點知識，例如冷鋒這一知識，涉及到冷暖氣團(tuán)的推進(jìn)、鋒面的移動這些需構(gòu)建

17、地理空間思維，進(jìn)行想象的內(nèi)容，設(shè)計微課，通過動畫演示進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好，也解決部分學(xué)生因抽象能力較弱而無法理解知識的問題。（二）微課設(shè)計要注重完整性，體現(xiàn)創(chuàng)新性一堂完整的微課教學(xué)包含課前導(dǎo)入、知識講解、知識歸納總結(jié)三個方面。在對微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)首先保證微課教學(xué)的完整性。在此基礎(chǔ)上，可采用多種方式進(jìn)行微課制作。例如：對教學(xué)過程進(jìn)行拍攝（授課者+錄像機(jī)+黑板），屏幕錄制（屏幕錄制軟件+ppt），便攜視頻工具簡單拍攝（手機(jī)+白紙），視頻人物摳像等多種方法?？刹捎闷渲幸环N或多種方式來綜合制作微課，力求設(shè)計出既實用又獨具特色的微課。（三）微課配音要精煉微課配音包括教學(xué)用語和背景音樂兩方面。教學(xué)用語要準(zhǔn)確得體，多用書面語言，語速適中，注意抑揚頓挫，避免講解時平鋪直敘，多設(shè)計提問環(huán)節(jié)，留有時間給學(xué)生思考，在短時間內(nèi)用精準(zhǔn)的語言將知識講解清楚。在適當(dāng)?shù)奈恢锰砑雍线m的背景音樂。例如微課冷鋒在視頻播放到大風(fēng)、雨雪等天氣時，相應(yīng)的