淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、    淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策    孫秀鳳摘要：小學(xué)語(yǔ)文一直是我國(guó)教育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及高學(xué)生的人文素養(yǎng)來(lái)說(shuō)意義重大。當(dāng)前在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)還有一些沒(méi)有解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)影響到了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。所以有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析和了解。本文此次主要論述了一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。然后重點(diǎn)分析一下在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要為，并針對(duì)這些問(wèn)題給出一些可行性的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；建議前言對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目標(biāo)主要是讓小學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握文字語(yǔ)言

2、。為的是讓小學(xué)生進(jìn)行最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。為后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以一定要重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。隨著我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)的內(nèi)容和方式上都較之前有了很大的改變。但現(xiàn)在在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還是有一些問(wèn)題存在，這些問(wèn)題限制了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。所以一定要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究。1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要性分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的主要是為了讓學(xué)生獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是非常有意義的。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物和知識(shí)的理解力以及自身的誕組織能力。這就給學(xué)生的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，對(duì)今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常

3、有棒子的。從我國(guó)的教育教學(xué)來(lái)講，學(xué)生只有學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，才能夠更好的對(duì)其他的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題2.1學(xué)生主體問(wèn)題雖然說(shuō)我國(guó)的課程改革在小學(xué)教育教學(xué)中獲得的成果是比較明顯的，但是并不是說(shuō)完全就改變了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的主體地位始終沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生能夠發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)相對(duì)很少。在當(dāng)期新課程教學(xué)改革的大前提下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)采取了一系列的改革措施。但是改革的實(shí)施者是我們的小學(xué)語(yǔ)文教師，改革的思路也是跟隨著教師自己的思路走，教師在講解知識(shí)的時(shí)候還是按照傳統(tǒng)的教授方式進(jìn)行。學(xué)生接受知識(shí)的渠道還是教師的口頭傳授，學(xué)

4、生的自主思考時(shí)間非常少，這樣的一種改革也沒(méi)有從根本上解決對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮。2.2教學(xué)課時(shí)問(wèn)題這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在課時(shí)安全上，一般來(lái)說(shuō)每一門(mén)學(xué)科在進(jìn)行課時(shí)安排的時(shí)候都需要以學(xué)生自身的教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)，從而制定出符合這一學(xué)科的教學(xué)課時(shí)。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多的語(yǔ)文教師卻忽視了課時(shí)安排的重要性。一些小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課時(shí)安排的時(shí)候也沒(méi)有注意到教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。只是單純的按照從前到后的講課順序進(jìn)行講課，對(duì)學(xué)生都熟悉知道的知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有采取簡(jiǎn)化措施。這就在一定程度上浪費(fèi)了教學(xué)的時(shí)間。而且這種教學(xué)模式也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生注意力不集中等現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)教學(xué)課時(shí)安排問(wèn)題會(huì)降低小學(xué)語(yǔ)

5、文的整體教學(xué)效率。2.3教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師本省沒(méi)有明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。很對(duì)教師對(duì)課堂上需要解決哪些問(wèn)題并不是很明確，所以也就沒(méi)有辦法開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。（2）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師會(huì)在課堂上講授大量的內(nèi)容，使得學(xué)生接受起來(lái)非常的困難，這就說(shuō)明我們的小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏。（3）部分教師在確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，并沒(méi)有綜合考慮，沒(méi)有從教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。而是按照自身原有的思維觀念，采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)的確定是沒(méi)有辦法滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求的。3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策3.1

6、創(chuàng)建一個(gè)和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成果如何與構(gòu)建一個(gè)什么樣的教學(xué)情境是有直接關(guān)系的。為了給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我們的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要構(gòu)建一個(gè)和諧的語(yǔ)文課堂。除此之外，我們的語(yǔ)文教師還要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。增加學(xué)生的思考時(shí)間，尊重學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異性，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與積極性是非常有幫助的。3.2合理安排語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)合理安排課時(shí)可以提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。所以我們的語(yǔ)文教師要充分重視語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)安排。在進(jìn)行教學(xué)課時(shí)安排的時(shí)候，我們的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要提前了解教材的側(cè)重點(diǎn)。并以此為依據(jù)來(lái)對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)門(mén)學(xué)科進(jìn)行課時(shí)安排。

7、除此之外還要重視對(duì)教材中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)合理的安排教學(xué)課時(shí)。進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。3.3明確教學(xué)目標(biāo)我們的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都可以制定出符合這一階段的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。我們的語(yǔ)文教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還要不斷提高教學(xué)目標(biāo)的合理性和科學(xué)性。要保證在結(jié)合了學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上來(lái)制定教學(xué)任務(wù)。除此之外還要保證所制定的教學(xué)任務(wù)可操作性要強(qiáng)，要保證它可以在課堂教學(xué)中真正的實(shí)現(xiàn)。4.結(jié)語(yǔ)我此次主要闡述了小學(xué)教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)中所占的比重，并在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析和研究，研究認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題有學(xué)生的主體問(wèn)題、教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題以及教學(xué)課時(shí)問(wèn)題等等，我們也針對(duì)這些問(wèn)題提出了改進(jìn)的建議。希望通過(guò)構(gòu)建和諧課堂、確定教學(xué)目標(biāo)、合理安排課時(shí)來(lái)解決上述問(wèn)題。最終希望我們此次的研究可以對(duì)我國(guó)的教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革提供一定的幫助。參考文獻(xiàn)：1趙俊；淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索與思考a；河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集c