科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄五篇

1、科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄五篇 小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戲，她們正一片一片地?cái)[弄著雪花片。軒軒走過(guò)來(lái)說(shuō)："我要做糖葫蘆。'一邊說(shuō)一邊從玩具柜上搬出了幾何圖形珠子的盒子，然后坐在一邊串了起來(lái)。我就和他一齊串了起來(lái)，串好后，我讓軒軒把兩串糖葫蘆放在一齊比較："這兩串糖葫蘆一樣嗎?哪里不一樣?'軒軒看了一會(huì)我串的糖葫蘆，用手指點(diǎn)著說(shuō)："你的是一個(gè)紅的、一個(gè)黃的、一個(gè)紅的、一個(gè)黃的。'"軒軒真棒!那你會(huì)這樣串嗎?'他點(diǎn)了點(diǎn)頭(幼兒教育m.smtxjs.)，把自我串的糖葫蘆松開(kāi)，開(kāi)始一顆一顆珠子地重新串了起來(lái)。他一邊串著珠子一邊嘴里

2、還在嘀咕著："紅的、黃的、紅的、黃的'由.QunZou.Com整理分析評(píng)價(jià) 今日我供給雪花片，預(yù)設(shè)的活動(dòng)就是讓幼兒進(jìn)行"ABAB'的排序活動(dòng)。剛開(kāi)始小萱她們用雪花片隨意在擺弄。沒(méi)想到軒軒看到她們的活動(dòng)，就想到了串糖葫蘆，我覺(jué)得這個(gè)想法很不錯(cuò)，孩子既然想到了糖葫蘆，那么在他們的心里肯定是很喜愛(ài)玩的。所以，我在軒軒串糖葫蘆的時(shí)候，也串了一個(gè)以"紅色和黃色'為主的糖葫蘆，然后讓軒軒自我觀察比較，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并在不知不覺(jué)中讓軒軒參加到了排序活動(dòng)中，讓孩子在玩的過(guò)程中得到了本事的鍛煉。 支持策略 1、在以后的活動(dòng)中，除了色彩，還能夠引導(dǎo)孩子依據(jù)

3、珠子的形狀或大小的規(guī)律來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，既豐富了活動(dòng)的資料又加深了幼兒對(duì)排序的印象。 2、在日?；顒?dòng)中，能夠依據(jù)四周的人或事物向幼兒滲透排序概念，如：幼兒排隊(duì)時(shí)可"一個(gè)男孩、一個(gè)女孩'進(jìn)行活動(dòng)，以鍛煉幼兒的邏輯思維本事。 科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄2 科學(xué)區(qū)玩色觀察記錄 觀察實(shí)錄： 區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始了，錢(qián)藝豪就很高興的跑去科學(xué)區(qū)，看到有很多的顏色，可開(kāi)心了，于是大聲的朝對(duì)面的小朋友喊起來(lái):"快來(lái)看、快來(lái)看那里有好玩的東西。'聽(tīng)到他的叫喊聲徐江濤、徐海軍、丁溪都來(lái)了。錢(qián)藝豪就很高興帶著他們開(kāi)始了，只見(jiàn)錢(qián)藝豪只顧自我悶頭用畫(huà)筆取出一種黑色在調(diào)色盤(pán)中不停的調(diào)著，丁溪說(shuō)：&qu

4、ot;這個(gè)是顏色不美麗我的比你美麗多了。'徐海軍不甘示弱的說(shuō)："我的最美麗了。'玩了一會(huì)兒他們就覺(jué)得沒(méi)意思了，東看看西看看打算到別的區(qū)角去。'你們那里需要調(diào)色員嗎我問(wèn)道。徐海軍說(shuō)："不需要，我們要到其他地方去了。'為什么?我之后又問(wèn)。"因?yàn)槲覀冇X(jué)得不好玩。'錢(qián)藝豪說(shuō)道。可是我可是很能干的調(diào)色員，我會(huì)調(diào)制出各種各樣的顏色，并且我還會(huì)調(diào)制出那里沒(méi)有的顏色哦!我自信的說(shuō)。真的嗎?孩子們不可置信的看著我。我拍拍胸大聲的說(shuō)："是的，不信你們能夠考考我。'丁溪說(shuō)："教師我喜愛(ài)橙色你能幫我調(diào)出來(lái)嗎?于是我用畫(huà)筆

5、取出了一部分紅色，然后又用畫(huà)筆取出了一部分黃色，將他們均勻的調(diào)和在一齊，不一會(huì)橙色慢慢的出現(xiàn)了。孩子們看到他的變化，開(kāi)心的拍起來(lái)手，嘴里還不停的說(shuō)道教師你真棒。你們想玩嗎?想。這是孩子們有回到了自我的位置上，學(xué)起我剛剛的樣貌玩了起來(lái)。不一會(huì) 就聽(tīng)到徐海軍說(shuō)："我要變盒教師不一樣的顏色'于是他挑選了藍(lán)色和紅色開(kāi)始玩了起來(lái)觀察分析： 區(qū)角材料投放時(shí)，我投放了四種主要的顏料，旨在引導(dǎo)并依據(jù)顏色調(diào)色出不一樣的顏色，從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會(huì)產(chǎn)生不一樣的變化。錢(qián)藝豪小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，并請(qǐng)來(lái)的其他的小朋友進(jìn)入?yún)^(qū)角。這種形式貼合幼兒心理特點(diǎn)，就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在顏色對(duì)

6、碰示范過(guò)程中我覺(jué)得自我走的太急。我想，科學(xué)區(qū)要讓幼兒明白了才能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但自我總是想小朋友做不好的，肯定會(huì)出差錯(cuò)的，越這樣想越?jīng)]有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。這活動(dòng)主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一齊能夠變成另一種顏色。幼兒對(duì)鮮艷的顏色十分敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，從而產(chǎn)生深厚的探究愿望。因而在后面的活動(dòng)中孩子們都玩得十分投入。 教師是孩子的引領(lǐng)者要隨時(shí)把握好教育目標(biāo)，依據(jù)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)的給予支持使孩子始終沿著目標(biāo)要求探究體驗(yàn)操作的樂(lè)趣?？茖W(xué)活動(dòng)要給孩子足夠的空間、時(shí)間讓孩子大膽操作各種材料，師生共同討論得出結(jié)論。 經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們熟悉到顏色之間的關(guān)系，初步了解了只要有了三元色，就能夠調(diào)

7、出好多種顏色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究的進(jìn)取性，他們學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、探究。俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法"，我們都要不斷提升自我的教育技能、及時(shí)改變自我的教育方法，才能做好孩子們的教育者和引領(lǐng)者!指導(dǎo)與提議; 1.在活動(dòng)中我更多注重師生互動(dòng)、平等參加的生動(dòng)局面。在培養(yǎng)幼兒交流本事的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)取性，經(jīng)過(guò)交流學(xué)習(xí)，讓大家共同提升。 2.在活動(dòng)中我看到孩子參加性不高時(shí)主動(dòng)的要加入到他們的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)自身的示范、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒參加，激發(fā)幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的探究欲望，到達(dá)活動(dòng)的整合。 3.進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)顏色的熟悉，活動(dòng)在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束了。 科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄3 實(shí)錄：

8、 最近，我在科學(xué)區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們自己玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放進(jìn)盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了。在今天的游戲中，我給小朋友出了一個(gè)問(wèn)題，不同的紙放在水里結(jié)果會(huì)是怎樣的呢?小朋友專(zhuān)心地操作起來(lái)。可是，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)第一輪的操作，幼兒對(duì)每種紙的吸水性能都有了感性的熟悉，知道餐巾紙的吸水性最強(qiáng)。過(guò)了新鮮勁后，幼兒操作活動(dòng)的興趣已不高。于是，我自言自語(yǔ)地說(shuō)："怎樣改變餐巾紙的吸水性能，讓它慢慢地沉下去呢?'并裝模作樣的拿了張餐巾紙?jiān)谒嫔蠑[動(dòng)了幾下，幼兒的活動(dòng)興趣再次被激活，他們通過(guò)不斷嘗試，想出了許多辦法，有的將餐巾紙雙層疊，有的將

9、紙折成小船，有的將餐巾紙放在牛皮紙的上面，有的將掛歷紙折成小船，餐巾紙放在小船里 一個(gè)小小的問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)造了一種激勵(lì)創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。通過(guò)孩子的努力，一個(gè)個(gè)新奇的方案產(chǎn)生了，他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣，游戲結(jié)束后，他們還在思索新的方法呢。 反思： 活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但活動(dòng)的過(guò)程卻給我留下了一些啟迪。幼兒的科學(xué)不同于成人的科學(xué)，幼兒科學(xué)具有更多的直覺(jué)，幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在幼兒心目中，科學(xué)不是那么高不可攀，科學(xué)就是他們的生活本身，是他們的每一個(gè)行動(dòng)本身。正因?yàn)橛變嚎茖W(xué)有其自身的獨(dú)特性，所以在開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的

10、材料，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒參加科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，注重幼兒探究活動(dòng)的過(guò)程，一方面我們要解放 幼兒的手腳，讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)?quot;做中學(xué)'另一方面更要解放幼兒的思維，讓他們的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，而不是跟隨著教師的思維方式去尋找某個(gè)問(wèn)題的固定的唯一的答案，讓他們?cè)谟H歷科學(xué)探究的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教師在活動(dòng)中應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題和討論，對(duì)孩子多一些欣賞，使教師成為與孩子共同探究討論的伙伴，從觀察、了解到理解孩子，在真正的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄4 觀察地點(diǎn)：秘密區(qū)實(shí)地記錄:走進(jìn)秘密區(qū)，東東對(duì)陳可穎說(shuō)：&q

11、uot;我有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話(huà)筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來(lái)。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰(shuí)愿意通過(guò)神奇的傳話(huà)筒，把秘密送到我的耳朵里?可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話(huà)筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎?可穎小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說(shuō)著秘密。評(píng)析: 可穎小朋友以前不喜愛(ài)與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等 科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄5 觀察地點(diǎn)：益智區(qū)實(shí)地記錄：陳灝霖小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜愛(ài)的區(qū)域。只見(jiàn)，陳灝霖小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問(wèn)他："陳灝霖：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊?'他說(shuō)