初中數(shù)學基于分層異步教學法的應用

1、    初中數(shù)學基于分層異步教學法的應用    王余太【摘 要】 隨著新課程改革的推進與發(fā)展，素質(zhì)教育的發(fā)展理念強調(diào)我們要注重學生的個性化發(fā)展，分層異步教學法就是針對學生的個性化發(fā)展而提出的，這種教學方法強調(diào)以人為本的發(fā)展理念，如今這種教學理念受到各科老師的歡迎。本文從分層異步教學法的含義出發(fā)，探究分層異步教學法在初中數(shù)學教學中的應用?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;分層異步教學法;應用初中數(shù)學是一門邏輯思維較為嚴密的學科，其中有很多定理晦澀難懂。在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的局面：部分基礎(chǔ)較好的學生感覺老師的上課進度相對較慢，而基礎(chǔ)較為薄弱的學生則認為老師的上課進度

2、過快，難以跟上老師講課的步伐，傳統(tǒng)教學方法難以適應現(xiàn)代學生的發(fā)展需求。分層異步教學法的應用則可以很好地滿足學生的發(fā)展需求，不同基礎(chǔ)、不同層次的學生都可以找到適合自己的學習方式，這不僅可以提高數(shù)學課堂的教學效率，同時也可以激發(fā)學生的學習積極性。一、分層異步教學法的含義分層異步教學法是指根據(jù)學生的基礎(chǔ)與學習能力，將學生劃分為不同層次，將同一層次的學生放到一個小組，并為他們制訂相應的學習目標，根據(jù)學生的層次，使用差異化的教學方式，讓所有學生都能找到適合的學習方式，進而提高數(shù)學課堂教學的效率。二、分層異步教學法在初中數(shù)學教學中的應用策略1.合理劃分學生層次結(jié)合學生的考試成績與課堂表現(xiàn)將學生劃分成不同的

3、層次，根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)將班級中的學生劃分為以下三個層次：第一層，學生的數(shù)學基礎(chǔ)較為扎實，自學能力較強且學習積極性較高，教學過程中能緊跟老師講課的步伐，針對老師提出的問題能快速解答。第二層，學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對比較扎實，能按時完成老師布置的教學任務，但學習積極性與主動性不強。第三層，學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，在教學活動中無法跟上教師講課的節(jié)奏，對新知識的理解能力相對較差，學習興趣低，課后不能積極主動地投入到學習當中。層次劃分結(jié)束后，老師要將層次劃分的依據(jù)告知學生，并向?qū)W生傳輸正確的學習觀念，消除學生心中的偏見。2.明確學生的學習目標教學過程中，老師要根據(jù)學生的認知能力去制訂科學的學習目標與學習計劃，對

4、不同層級的學生采用不同的教學方法。如九年級二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，這節(jié)課的教學重點是掌握二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)。對于大部分學生而言，通過課堂講解都能理解并掌握二次函數(shù)的圖像與基本性質(zhì)，對于基礎(chǔ)較好的學生，可以根據(jù)老師的引導歸納函數(shù)的性質(zhì)，并完成課本后面的練習題。如老師在制定課前導學案時要根據(jù)學生的學習情況去安排相應的練習，由易到難。對于基礎(chǔ)較差的學生，可以完成相應的理論概念填空，并完成一些簡單的題目;對于基礎(chǔ)較好的學生，可以完成導學案中基礎(chǔ)的練習題，并嘗試完成較難的二次函數(shù)練習題目;對于基礎(chǔ)扎實的學生，則可以完成全部的導學案，通過這樣的方式，充分滿足了不同層次學生的需求，促進了學生的個性化發(fā)展。3

5、.分層次考核傳統(tǒng)的考核方式是以學生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，這在一定程度上打擊了學生的學習自信心，因此在考核過程中除了學生的考試成績，還要將學生的平時表現(xiàn)納入其中，如果學生進步較大，老師可以給予學生鼓勵，當學生的學習成果得到老師認可時，會增強學生的學習自信心，提高學習興趣。如普查與抽樣調(diào)查這節(jié)課的學習內(nèi)容相對比較簡單，課前老師可以給學生布置一定的調(diào)查任務，并在課堂上給基礎(chǔ)較為薄弱的學生一個展示的機會。在這個過程中，所有學生都會參與教學活動當中，拉近學生與數(shù)學教學之間的距離，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高初中數(shù)學的教學效率。綜上所述，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式已經(jīng)不適應學生的個性化發(fā)展，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學生很難在教學環(huán)節(jié)中跟得上老師講課的步伐。借助分層教學法，根據(jù)學生的基礎(chǔ)差異，將學生劃分為不同的層次，并為他們制訂差異化的教學計劃，在課前預習、課堂提問、課后作業(yè)三個環(huán)節(jié)為學生制訂不同的教學方案，讓每個學生都能在學習過程中找到適合自己的學習方式，在提高學習興趣的同時，促進學生的共同進步與個性化發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】1王漢芹.初中數(shù)學分層異步教學法的運用淺談j.課程教育研究，2019（13）：134.2楊廣智.初中數(shù)學分層異步教學法的運用芻議j.數(shù)學學習與研究，2018（24）：21.3朱接光.分層異步教學法在初中數(shù)學教學中的