小學(xué)雙語教學(xué)策略探究

1、    小學(xué)雙語教學(xué)策略探究    王玥然【摘要】雙語教學(xué)是近年興起的一種新興教學(xué)方式，主要是采用英語和漢語相結(jié)合的方式進行教學(xué)，大大促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從聽、說、讀、寫多個方面對學(xué)生英語水平進行了提升。小學(xué)開展雙語教學(xué)給小學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進后期語言學(xué)習(xí)綜合能力的提升。本文對小學(xué)雙語教學(xué)開展的意義和現(xiàn)況做了簡單分析，對小學(xué)雙語教學(xué)提出了一些建議，以期為小學(xué)雙語教學(xué)水平提升提供有效參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 雙語教學(xué) 現(xiàn)況 策略g420 a 2095-3089（2017）01-0068-01雙語教學(xué)是近幾年興起的一種新型教學(xué)方式，是我國進入現(xiàn)

2、代化教學(xué)并實現(xiàn)與國際接軌的重要途徑。雙語教學(xué)一般是非外語學(xué)科課程采取外語方式進行教學(xué)，重在提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，在這個階段進行雙語教學(xué)，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能通過一定的語言學(xué)習(xí)為之后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為此，要重視小學(xué)雙語教學(xué)的開展。一、小學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)況小學(xué)雙語教學(xué)在我國開始的時間比較短暫，教學(xué)模式、教學(xué)方法等都存在眾多的不足，為此必須認(rèn)真對當(dāng)前的教學(xué)情況進行分析，才能制定有效措施改善當(dāng)前的教學(xué)情況。1.雙語教學(xué)實施力度欠缺雙語教學(xué)對于我國來說是個新生事物，盡管國內(nèi)眾多學(xué)校積極響應(yīng)這個改革策略，但實際開展中存在著人力和財力的不足，很多學(xué)校對雙語教

3、學(xué)仍存在錯誤認(rèn)識。這就對小學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生阻礙。2.專職雙語教師的嚴(yán)重缺乏雙語教學(xué)中要求學(xué)科老師除了精通學(xué)科專業(yè)知識外，也必須掌握的英語和英語教學(xué)。但從目前來看，我國專職的雙語教師處于非常缺乏的狀態(tài)下。很多小學(xué)教師存在著英語水平低的情況，還有些雙語教師有豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，英語水平也可以，但專業(yè)和英語結(jié)合教學(xué)卻存在困難。為此，必須重視雙語教師的培養(yǎng)。3.缺乏合適的雙語教材我國的雙語教學(xué)正處于初級階段，很多地方還需要進一步的研究和摸索，雙語教材就是其中一個關(guān)鍵問題。當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)都是使用人教社出版的教材，在進行雙語教學(xué)時，可能會使用美國小學(xué)教學(xué)教材，但由于價格昂貴，很多小學(xué)教師會自己將教材處

4、理為雙語教學(xué)，這顯然會導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)差距。為此，雙語教材的編纂是小學(xué)雙語教學(xué)順利開展的保證，必須下功夫做好雙語教材的編寫。二、雙語教學(xué)有效開展的策略第一，注重課內(nèi)課外相結(jié)合原則，加大小學(xué)生的口語練習(xí)。校內(nèi)教學(xué)是雙語教學(xué)的根本，但校外的口語交流也是要重視的。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，編制符合其學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方案，注重圖文并茂和游戲性，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，全面提升學(xué)習(xí)效果。外籍教師授課是雙語教學(xué)中一個重要策略，不僅能讓西方文化及教學(xué)滲透入小學(xué)教學(xué)中，也能豐富小學(xué)教學(xué)形式，讓更多的西方游戲、西方節(jié)日充實到教學(xué)中，通過活動的舉辦如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，和小學(xué)生一起裝飾教室、做游戲及唱英文歌等，提

5、升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強語言交流。第二，在非英語學(xué)科中盡量多的使用英語進行教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)美術(shù)、音樂等課程中，教師盡量采用英語組織教學(xué)內(nèi)容，對于新的知識點和重點、難點部分采用國語講解，但其他的部分如課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)、課堂提問及游戲互動等，都采用英語交流的形式開展。這樣，不僅能保證學(xué)習(xí)中小學(xué)生對教學(xué)重點難點的掌握，也盡可能多的在英語環(huán)境下進行交流，強化了英語思維及交流能力。第三，應(yīng)有效拓展英語實踐活動空間，并將英語融入到校園文化建設(shè)里。小學(xué)雙語教學(xué)除了依靠合理、科學(xué)的課堂教學(xué)組織外，還要有良好的語言氛圍。校園是小學(xué)生日?；顒幼钪匾膱鏊?，要強化語言氛圍，校園文化建設(shè)必不可少，可將校園

6、文化建設(shè)打造為課堂教學(xué)的補充，可通過豐富多彩雙語校園文化建設(shè)來實現(xiàn)。第四，教師是雙語教學(xué)開展的關(guān)鍵要素。要提升雙語教學(xué)的質(zhì)量，就要重視對教師教學(xué)質(zhì)量和個人素養(yǎng)的提升，通過多種形式加強對雙語教師的培訓(xùn)。校內(nèi)教師之間，可通過一幫一形式，完成校內(nèi)教師素質(zhì)的提升。所謂一幫一，就是非英語學(xué)科教師與英語教師結(jié)成對子，探討教學(xué)，并請外籍教師給予授課和指導(dǎo)。學(xué)校方面還要組織教師外出培訓(xùn)，或參加雙語教學(xué)交流活動，提升教師的雙語教學(xué)水平。三、結(jié)語總之，雙語教學(xué)為小學(xué)生提供了一個可行的英語學(xué)習(xí)途徑，小學(xué)在開展雙語教學(xué)時，必須根據(jù)小學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)策略。盡管我國的雙語教學(xué)處于起步階段，但相信在雙語教學(xué)不斷推進和教師經(jīng)驗的不斷總結(jié)中，小學(xué)雙