數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究

1、    數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究    龍世安摘要：在目前這種素質(zhì)教育改革的背景影響下，很多學校在開展數(shù)學教學的時候，都對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)變得越來越重視了。通過在教學過程中引導學生深入學習數(shù)學知識，幫助學生實現(xiàn)數(shù)學知識點的強化理解，可以幫助學生盡快掌握數(shù)學核心素養(yǎng)。另外，在進行數(shù)學教學的探究過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生做好思維的轉(zhuǎn)化，通過創(chuàng)設教學情境來幫助學生養(yǎng)成數(shù)學學習中的求異思維，幫助學生培養(yǎng)自身的想象力，通過數(shù)學教學來提升學生數(shù)學思維能力的養(yǎng)成，使得學生能夠更好地全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

2、策略：g4 ：a ：（2020）-51-128伴隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會對于綜合能力較強的人才的需求也變得越來越高。而數(shù)學，是一門貫穿于整個基礎教育的學科，同時也是非常重要的主課之一。所以，教師在開展數(shù)學教學的過程中，不僅需要關(guān)注學生的數(shù)學成績，還需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，只有這樣，才能夠保證學生為未來的學習打下堅實的基礎。新本文主要針對目前的數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方式展開了分析，希望能對數(shù)學教育質(zhì)量的提升提供幫助。一、數(shù)學教學中來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的必要性數(shù)學的學習是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要途徑。學生在進行數(shù)學學習的過程中，可以逐漸養(yǎng)成一種熟練地數(shù)學

3、思維能力和認知能力。除此之外，在數(shù)學學習的過程中學生的自身人格也可以得到逐漸地健全，學生還可以通過數(shù)學學習創(chuàng)建出正確的價值觀1。另外，在學習數(shù)學的過程中，教師如果能夠運用有效的教學方法，才能夠幫助學生養(yǎng)成一種良好的數(shù)學思維能力，使得學生能夠在日常生活中能夠更好地應用所學到的數(shù)學知識。教師在教學過程中借助培養(yǎng)學生的邏輯思維能力來對社會發(fā)生的事物來進行理性的分析與選擇，最終建立出一種較為正確的價值觀。教師在教學過程中幫助學生創(chuàng)建出正確的價值觀，可以使得學生的各方面發(fā)展得到促進。在目前這種新時期，很多學校對學生綜合素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也開始越來越重視。但是，這一政策在還是有很多的學校并沒有得到落

4、實，很多教師還是采用的最為傳統(tǒng)的教學方式來開展教學。所以，在實際的數(shù)學教學中，教師一定要積極的改善傳統(tǒng)教學模式，加強對學生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力的策略（一）結(jié)合實際生活的教學就目前而言，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師就需要在進行數(shù)學教學的過程中適當?shù)呐c實際生活相結(jié)合，然后借助生活中一些較為有趣的現(xiàn)象來調(diào)動學生的學習積極性，在這樣的一種輕松的學習氛圍中，不僅可以提升學生的學習效率，還可以幫助學生養(yǎng)成一種對數(shù)學學習的濃厚的興趣。學生在這樣的學習過程中，可以感受到數(shù)學知識帶來的快樂，學生也會逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。學生在這樣的教學過程中可以對數(shù)學知識有一個更深的理解，學生

5、的創(chuàng)新意識也能夠得到提升。比如：教師在進行“概率統(tǒng)計”內(nèi)容的教學時，教師可以在教學之前先人學生對學校班級學生的男女比例進行收集、分析和分類，這樣，學生就可以根據(jù)生活中的具體實例來更好地完成數(shù)學學習2。教師在這樣的教學中，不僅可以深刻學習到概率知識，還可以培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新思維能力。在此之后，教師可以讓學生借助收集、分析和總結(jié)來加深學生對概率相關(guān)知識的想象，在這樣的學習過程中，學生會逐漸了解到數(shù)學知識的本質(zhì)所在，并能夠?qū)⑵溆行У乩糜趯嶋H生活中。（二）注重對學生直覺思維的鍛煉在目前的實際數(shù)學教學過程中，教師還應該重視的是對學生的直覺思維能力的培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學生直覺思維能力的過程中，可以通過引導學

6、生掌握客觀理論知識的同時，學會積累數(shù)學理論知識。這樣，學生在解決實際數(shù)學問題的過程中，即使不具備熟練地推理能力，也可以結(jié)合主題來開展推導活動，從而得出最終的結(jié)論。另外，教師還可以在教學過程中注重培養(yǎng)學生的直觀感受能力，通過這一過程來提升學生的直覺思維能力，這樣，學生在后期的數(shù)學學習過程中就能夠更快地解決數(shù)學問題3。學生的創(chuàng)新思維能力也會得到鍛煉。比如：教師在進行數(shù)學方程式的教學時，教師首先可以對方程式中所涉及到的常用公式進行歸納，讓學生能夠科學地掌握到相關(guān)公式，這樣，學生解決問題的能力就會得到提升。三、結(jié)束語綜上所述，伴隨著新課改的提出，目前教育部門對數(shù)學教育要求也已經(jīng)發(fā)生了變化。要求數(shù)學教師一定要在開展教學的過程中積極地創(chuàng)新教學方式，幫助學生培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教師如果能在教學過程中選擇較為合適的教學方式，那么學生不僅可以養(yǎng)成對數(shù)學學習的濃厚興趣，還可以提升學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出一種成熟的數(shù)學創(chuàng)新思維能力。參考文獻1徐剛.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略j.教育觀察，2019，8（42）：123-124.2朱韓英，朱海軍.新課程背景