初中英語會話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用

1、    初中英語會話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用    方麗摘 要： 角色扮演是提升英語會話教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，主要是通過教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，從而鍛煉學(xué)生的英語口語能力和語言表達能力。實踐證明，角色扮演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高英語水平，幫助學(xué)生理解英語、認(rèn)識英語。本文主要講述英語教學(xué)中角色扮演的重要性及其在會話教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞： 初中英語 會話教學(xué) 角色扮演當(dāng)前我國的新課改體系不斷完善，對學(xué)生的素質(zhì)教育和教學(xué)質(zhì)量都提出更高的要求。對待初中英語教學(xué)不僅要求掌握系統(tǒng)的英語知識，更要求知識的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。通過會話教學(xué)中的角

2、色扮演有效提升學(xué)生的英語口語能力，對掌握單詞和詞組、語法概念等英語知識具有積極的推動作用。1.初中英語會話教學(xué)中角色扮演的重要性當(dāng)前我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式使得大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理和排斥心理，尤其是對待英語這門語言課程，學(xué)生大多死記硬背，并且難以理解，從而失去學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，缺乏興趣就失去學(xué)習(xí)的動力。初中是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)重要的時期，對今后的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分必要。角色扮演是英語會話教學(xué)中的主要運用手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，過程中學(xué)生可通過自我發(fā)揮和教師的相應(yīng)指導(dǎo)完成角色扮演的英語會話內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地開發(fā)

3、學(xué)生的語言天賦，增加鍛煉機會，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和表達提供展示的舞臺。通過建立不同的情境學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生可以在不同的交際語境中進行口語學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語詞匯組織能力和句型知識的運用，還可以延伸至對西方文化知識的理解，對于今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。在角色扮演過程中，學(xué)生可以鞏固原有知識、加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，通過團隊協(xié)作更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生改善對英語的態(tài)度，去除學(xué)習(xí)中的畏難心理和排斥心理。2.角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用方法2.1英語課堂教學(xué)效率化初中英語教學(xué)課堂上時間有限，因此要求在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時追求學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)前學(xué)生會話能力在課上鍛煉

4、的機會較少，并且只有部分學(xué)生可以得到鍛煉的機會，因此對于一些較為簡單的對話模式，教師可以運用課下的時間以布置作業(yè)的形式要求每位學(xué)生熟練地掌握和理解句型，熟練句型的使用，分析角色的發(fā)聲語氣和性格特點，以學(xué)生自愿和教師指定的方式通過下一節(jié)課堂生動的演示出來，更好地提高英語會話教學(xué)的質(zhì)量。對于一些較難理解的英語知識點，教師可通過課上適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)學(xué)生自我思考和自由發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)能力劃分小組，將口語能力強的和弱的均勻分布，通過兩者的知識互補和相互合作，課上或課下的談?wù)摵徒涣?，不斷地進行語言的鍛煉，每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，便于發(fā)掘每位學(xué)生的潛能，通過這種相互合作的方式，促進班級的融合，實現(xiàn)

5、整體的進步。2.2豐富會話教學(xué)中角色扮演的環(huán)節(jié)設(shè)計英語會話教學(xué)的關(guān)鍵要素是設(shè)計角色扮演的環(huán)節(jié)，這一過程教師要發(fā)揮主要的作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，主要根據(jù)創(chuàng)設(shè)不同的情境分析每名同學(xué)的口語對話能力，并根據(jù)每名學(xué)生所具有的特性和學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等劃分小組，通過教師的適當(dāng)指導(dǎo)和學(xué)生的相互合作，進行口語交流和會話。要求充分運用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并通過一些多媒體軟件和教師的口述真實的還原教學(xué)內(nèi)容情境，使學(xué)生盡量體驗到真實的語言情境和氛圍。2.3充分利用教學(xué)資源充分利用教學(xué)資源可以有效地開展知識內(nèi)容的講解，豐富教學(xué)課堂角色扮演的形式，避免單一、無趣的教學(xué)課堂。通過開展多媒體教學(xué)可以拓展會話教學(xué)資源

6、，以多種不同的情境模式開展會話教學(xué)。課下教師可使用各種社交通信軟件與學(xué)生建立良好的溝通，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于一些制定的課堂會話教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可在網(wǎng)上進行同步訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，相互交流和溝通，實現(xiàn)共同進步。教師可利用多媒體對于學(xué)生的角色扮演項目進行整合記錄，在期末進行統(tǒng)一觀摩，共同學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。3.會話教學(xué)中角色扮演應(yīng)注意的問題3.1創(chuàng)設(shè)的情境要合理在進行會話教學(xué)中的角色扮演之前，教師首先要通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境營造會話教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此創(chuàng)設(shè)的情境要合理，符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)所學(xué)知識進行情境創(chuàng)設(shè)，不要過度延伸知識，導(dǎo)致學(xué)生難以理解并混淆，同時實行

7、英語問答教學(xué)，指導(dǎo)每名學(xué)生選取自己適合的角色，進行合理分配，使學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生多回答、多思考，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。3.2依據(jù)英語會話能力進行因材施教因材施教是學(xué)生能否脫胎換骨的關(guān)鍵。學(xué)生的會話能力不同，基礎(chǔ)不同，造成學(xué)習(xí)成績的差異，教師要通過學(xué)生的會話觀察學(xué)生的英語表達能力，根據(jù)每位學(xué)生的特點進行分組，優(yōu)劣互補，合理搭配，讓會話能力好的帶動會話能力弱的進行訓(xùn)練。對于一些不善表達的學(xué)生，可跟善于表達的學(xué)生一組，相互帶動影響，以此活躍課堂，增強學(xué)生的自我表現(xiàn)力。4.結(jié)語角色扮演的教學(xué)方式要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)散學(xué)生的思維，打破原有的定向思維模式，開放學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)新意識。教師要著重引導(dǎo)每位同學(xué)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在相互合作中共同進步、取長補短，使學(xué)生感受到英語的魅力，從而提高學(xué)生的會話能力，加強知識的理解和