【精選】高中新教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)參考總結(jié)（通用）

1、高中新老師培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)參考總結(jié)（通用）作為一名剛踏進(jìn)教育行業(yè)的新老師，非常榮幸能參加這次的新老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中收獲頗豐，思想認(rèn)識有了極大的提高，有了新的教育理念，成功地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。由于我教的是中職生，中職生有一個通病懶惰，不愛學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)之前，我不斷都在想，怎么樣教會學(xué)生“愿學(xué)” “會學(xué)”的才能?如何才能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣?每個學(xué)生都有 “愿學(xué)”的愿望，但如何才能把這種愿望變成現(xiàn)實(shí)，這是最重要的咨詢題，也是非常棘手的咨詢題。外部環(huán)境的刺激能使學(xué)生發(fā)生這種轉(zhuǎn)化，老師的有效施教更能推進(jìn)這種轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略第一，采取培養(yǎng) “直截了當(dāng)動機(jī)”與 “間接動機(jī)”兼容的策略

2、。直截了當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動本身或科學(xué)內(nèi)容的吸引而直截了當(dāng)引起的內(nèi)部動力。它往往具有近景性，比擬詳細(xì)，有實(shí)效。間接學(xué)習(xí)動機(jī)是指由于理解學(xué)習(xí)的社會意義而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為，它具有遠(yuǎn)景性、持久性和社會性等特點(diǎn)。老師既要抓住學(xué)生的 “直截了當(dāng)動機(jī)”，又要抓住學(xué)生的 “間接動機(jī)”，由于這兩種動機(jī)不是互相排擠而是互相促進(jìn)的。第二，采取培養(yǎng) “高尚學(xué)習(xí)動機(jī)”的策略。越是高年級的學(xué)生越應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的 “高尚學(xué)習(xí)動機(jī)”，由于只有學(xué)生明確認(rèn)識到他當(dāng)前的學(xué)習(xí)與祖國的興隆、民族的振興有聯(lián)絡(luò)，才能確立起遠(yuǎn)大的、高尚的、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。第三，采取滿足或加強(qiáng)學(xué)習(xí)需要的策略。老師要創(chuàng)設(shè)各種條件來滿足或加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以便克服學(xué)習(xí)中的困難獲得良好的學(xué)習(xí)成績。興趣確實(shí)是人的認(rèn)識對一定客體(事物或活動)的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。興趣在學(xué)習(xí)中起重要作用。第一，興趣的定向作用，即一個人選擇學(xué)什么，不學(xué)什么。第二，興趣的動力作用，即人的興趣能夠直截了當(dāng)轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)展某種活動的推進(jìn)力。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略第一，采納興趣轉(zhuǎn)化的策略。直截了當(dāng)興趣 (對事物或活動過程本身的興趣)與間接興趣(對活動的最后結(jié)果的興趣)對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有作用。為了讓學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣，老師在教學(xué)中必須按興趣轉(zhuǎn)化的規(guī)律，交替使用直截了當(dāng)興趣與間接興趣。第二，采納興趣與理想相結(jié)合的策略。老師