對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化帶教與管理的方法和體會(huì)

1、對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化帶教與管理的方法和體會(huì) 對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化帶教與管理的方法和體會(huì) 【中圖分類號(hào)】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1672-3783(2021)06-0582-02 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成局部，是幫助護(hù)生將專業(yè)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的職業(yè)態(tài)度、行為、專業(yè)技能的重要途徑。隨著實(shí)習(xí)護(hù)生數(shù)量的逐年增多，加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)生的標(biāo)準(zhǔn)化管理，對(duì)確保護(hù)理質(zhì)量非常重要。 1 方法 1.1 集中崗前培訓(xùn)：護(hù)生初到醫(yī)院，對(duì)醫(yī)院的環(huán)境感到陌生，對(duì)規(guī)章制度、醫(yī)院文化、效勞理念等知之甚少，會(huì)使護(hù)生產(chǎn)生緊張、恐懼等心理反響。因此，在護(hù)生進(jìn)入科室實(shí)

2、習(xí)前，由醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部安排實(shí)習(xí)前的集中培訓(xùn)，主要介紹醫(yī)院環(huán)境、規(guī)章制度、醫(yī)院文化、效勞理念、作息時(shí)間等，組織觀看技術(shù)操作和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)錄像，在此根底上由帶教老師負(fù)責(zé)進(jìn)行常用護(hù)理技術(shù)操作、護(hù)士禮儀的示范，組織護(hù)生反復(fù)練習(xí)，到達(dá)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)護(hù)生如何適應(yīng)實(shí)習(xí)生活、怎樣按實(shí)習(xí)大綱的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)提出相關(guān)要求，使他們盡快熟悉醫(yī)院的環(huán)境，增強(qiáng)自信，順利進(jìn)入角色。 1.2 成立帶教組織：實(shí)習(xí)帶教小組由護(hù)士長和高年資有一定理論水平、操作標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任心強(qiáng)、有耐心的護(hù)士組成，指定專人負(fù)責(zé)，明確帶教細(xì)那么。將護(hù)生按院校、人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間等情況編成假設(shè)干小組，除學(xué)校指定的負(fù)責(zé)人外，另外讓各實(shí)習(xí)小組推薦小組長

3、1名，各寢室推薦寢室長1名。 1.3 合理安排實(shí)習(xí)科室，制訂帶教方案：根據(jù)教學(xué)大綱要求，合理安排實(shí)習(xí)科室，優(yōu)先安排力量較強(qiáng)的科室實(shí)施護(hù)生第一站的帶教，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。按大綱內(nèi)容和?？铺攸c(diǎn)制訂實(shí)習(xí)總目標(biāo)和帶教方案，對(duì)護(hù)生實(shí)行全程帶教，根據(jù)科室護(hù)理工作量情況，合理安排班次，使護(hù)生有更多的操作鍛煉時(shí)機(jī)。 1.4 標(biāo)準(zhǔn)科室?guī)Ы坛绦蚝蛢?nèi)容 1.4.1 入科教育：護(hù)生初入病房時(shí)，護(hù)士長和帶教老師應(yīng)熱情接納。護(hù)士長指定專人負(fù)責(zé)給新入科室的護(hù)生介紹科室的具體情況，如床位分布、常見疾病種類以及護(hù)理特點(diǎn)；介紹各室物品擺放位置和常用藥物的劑量、作用、考前須知；介紹本科室實(shí)習(xí)帶教方案、應(yīng)到達(dá)的實(shí)習(xí)目標(biāo)等，

4、使護(hù)生盡快熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求。 1.4.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)各階段管理：多數(shù)護(hù)生在實(shí)習(xí)的不同階段會(huì)有不同的心理特點(diǎn)，因此，實(shí)習(xí)帶教過程中，帶教老師應(yīng)注意了解護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)生學(xué)習(xí)中存在的問題，耐心細(xì)致地給予指導(dǎo)，既要嚴(yán)格管理，又要以人為本防止過激行為傷害護(hù)生的自尊心和積極性【1】。 1.4.3 開展形式多樣的教學(xué):科室組織護(hù)理講課和護(hù)理查房每周1次，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與護(hù)理查房活動(dòng)，大膽發(fā)言。護(hù)理部每月安排1次專題講座，并布置各科的重點(diǎn)技術(shù)操作訓(xùn)練工程，由各科帶教老師為護(hù)生進(jìn)行示范和訓(xùn)練，使護(hù)生標(biāo)準(zhǔn)掌握臨床護(hù)理技能；護(hù)士長或帶教老師應(yīng)結(jié)合臨床典型病例詳細(xì)講解?？萍膊〉呐R床表現(xiàn)、治療

5、原那么和手術(shù)前后護(hù)理等，并做好隨機(jī)提問，促使護(hù)生主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生觀察、分析、交流溝通的能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。護(hù)士長對(duì)帶教情況要經(jīng)常跟班檢查，定期進(jìn)行講評(píng)。堅(jiān)持對(duì)護(hù)生實(shí)施出科前考試制度，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)給予客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并做好書面鑒定，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的信心和對(duì)護(hù)理工作的熱情。 1.5 做好師生互評(píng)工作，促進(jìn)臨床帶教質(zhì)量的提高【2】:護(hù)理部負(fù)責(zé)將師、生互評(píng)表分別發(fā)給各科護(hù)士長，由護(hù)士長在每組護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前發(fā)給帶教老師和護(hù)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果上交護(hù)理部。帶教老師對(duì)護(hù)生的評(píng)價(jià)主要從實(shí)習(xí)態(tài)度、根底理論及?？评碚?、操作技能、遵章守紀(jì)、工作主動(dòng)性、勞動(dòng)紀(jì)律、效勞態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)助、

6、過失缺點(diǎn)、主要缺乏等方面進(jìn)行。護(hù)生對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)那么從工作作風(fēng)、帶教態(tài)度、理論水平、講課能力、操作水平、臨床經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、總體評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。另外，護(hù)理部組織以護(hù)生實(shí)習(xí)小組為單位對(duì)醫(yī)院各科整體帶教情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解掌握全院帶教工作質(zhì)量。通過每月召開1次帶教老師會(huì)議和護(hù)生會(huì)議，反響測(cè)評(píng)結(jié)果，并分別提出改良意見。另外，護(hù)理部還可以定期組織召開師生座談會(huì)，互相交換意見，進(jìn)行換位思考，做到相互理解，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。 2 體會(huì) 2.1 護(hù)士長要高度重視帶教工作，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)管理：護(hù)士長在臨床帶教中起主導(dǎo)作用，臨床教學(xué)質(zhì)量的上下與護(hù)士長的重視程度、組織安排、嚴(yán)格要求和業(yè)務(wù)水平有很大關(guān)系。護(hù)士長要充分認(rèn)

7、識(shí)帶教的重要性，教育科室護(hù)士認(rèn)真按方案做好帶教工作，明確精心帶教護(hù)生是義不容辭的責(zé)任。把護(hù)生帶教工作納入日常護(hù)理工作重點(diǎn)之一進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。 2.2 搞好崗前培訓(xùn)，縮短臨床適應(yīng)期：臨床實(shí)習(xí)階段是護(hù)生向臨床護(hù)士過渡、建立正確的臨床思維模式，形成專業(yè)化角色特征的重要階段，培養(yǎng)護(hù)生綜合能力和素質(zhì)是臨床帶教老師的責(zé)任。護(hù)理部安排崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度、醫(yī)療護(hù)理操作常規(guī)，進(jìn)行愛崗敬業(yè)、醫(yī)院文化教育，對(duì)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，受到了臨床帶教老師和護(hù)生的好評(píng)，縮短了護(hù)生的臨床適應(yīng)期，減輕了臨床帶教的壓力。 2.3 加強(qiáng)帶教隊(duì)伍建設(shè)，提高帶教能力：臨床帶教老師是護(hù)生實(shí)習(xí)的啟蒙者、指導(dǎo)者，帶教老師的

8、言談舉止、專業(yè)思想、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)對(duì)護(hù)生起著潛移默化的影響，帶教老師素質(zhì)的上下，在很大程度上影響臨床帶教質(zhì)量【3】。所以，護(hù)理部要注重護(hù)理骨干的定期培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，合理分工，充分做好臨床教學(xué)的準(zhǔn)備。為他們多提供一些護(hù)理授課、技術(shù)示范等鍛煉的時(shí)機(jī)，提高教學(xué)能力。評(píng)選出切實(shí)有帶教能力并富有愛心的骨干護(hù)士擔(dān)當(dāng)帶教之責(zé)。堅(jiān)持做好定期帶教情況講評(píng)工作，每年度評(píng)選優(yōu)秀帶教老師，并實(shí)行帶教質(zhì)量與獎(jiǎng)懲掛鉤制度。以此來激發(fā)護(hù)士提高自身素質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)護(hù)理新理論、新知識(shí)，自覺做好帶教工作，到達(dá)教學(xué)相長的目的。 2.4 采取多種形式靈活教學(xué)，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)熱情：在護(hù)生實(shí)習(xí)期間，護(hù)理部及護(hù)士長定期組織專科知識(shí)和護(hù)理新知識(shí)講座、護(hù)理小講課、晨間提問、特殊病例床邊教學(xué)、角色扮演、參與護(hù)理查房、考核競賽等活動(dòng)，使護(hù)生置身于良好的學(xué)習(xí)氣氛中，進(jìn)一步激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)護(hù)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在工作實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，豐富臨床知識(shí)，提高操作技能。 參考文獻(xiàn) 【1】 喬玉寧. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)生標(biāo)準(zhǔn)化帶教與管理的方法和體會(huì).白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，