人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)大單元備課教案第一單元

1、五年級(jí)上冊(cè)·第一單元我愛(ài)讀書(shū)【單元概述】本組圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這一專題，安排了25篇文章，其中課文4篇，新語(yǔ)文主題閱讀文章8篇，主題式·經(jīng)典誦讀詩(shī)文13篇。學(xué)習(xí)本組文章，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“回顧拓展”等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本組文章，更加喜歡讀書(shū)，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。讓我們養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，時(shí)刻與好書(shū)相伴?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“單元主題”為線，以批注式閱讀為重點(diǎn)，完成25篇文章的閱讀。在分享閱讀的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生

2、對(duì)“我愛(ài)讀書(shū)”這一主題的領(lǐng)悟與理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法【教學(xué)內(nèi)容】1. 人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課文：竊讀記小苗與大樹(shù)的對(duì)話走遍天下書(shū)為侶我的“長(zhǎng)生果” 。2. 新語(yǔ)文主題閱讀文章：竊讀記（節(jié)選）我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)我的小書(shū)櫥鐘樓書(shū)童年讀書(shū)（節(jié)選）小書(shū)迷（節(jié)選）名人書(shū)癡 。3. 主題式·經(jīng)典誦讀詩(shī)文：我的書(shū)本去的地方觀書(shū)（節(jié)選）讀書(shū) 白鹿洞詩(shī)沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)讀書(shū)四時(shí)讀書(shū)樂(lè)（節(jié)選） 題弟侄書(shū)堂（節(jié)選）勸學(xué)閱讀人生讀書(shū)有所見(jiàn)作關(guān)于讀書(shū)的名聯(lián)勸學(xué) 。【教學(xué)目標(biāo)】“一主”目標(biāo)：1. 能正確讀寫(xiě)“招牌、擔(dān)憂、急切、懼怕、環(huán)境、知趣、光顧、傾盆大雨、毫不猶豫”等詞語(yǔ) 。2.

3、正確流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法?！皟梢怼蹦繕?biāo)：1. 閱讀新語(yǔ)文主題閱讀8篇，主題式·經(jīng)典誦讀詩(shī)文13篇，背誦喜愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)文。2. 在批注式閱讀中學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)作者的思想感情。3、在批注式閱讀中學(xué)習(xí)作者描述生活的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受作者對(duì)閱讀的喜愛(ài)，培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。體會(huì)作者敘述生活的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。14課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型“一主”目標(biāo)“兩翼”目標(biāo)教學(xué)建議第一、二課時(shí)單元導(dǎo)讀，竊讀記竊讀記（節(jié)選）我的書(shū)本去的地方觀書(shū)（節(jié)選）單元導(dǎo)讀認(rèn)

4、讀課文中的生字，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。閱讀“兩翼”文章，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望，積累好詞佳句。這兩課時(shí)的文章感受獨(dú)特，滋味復(fù)雜竊讀記可抓住課文主要內(nèi)容體會(huì)感悟作者的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。其他文章可圍繞“文章帶給你什么啟示？”自主閱讀第三、四課時(shí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)讀書(shū)（3）白鹿洞詩(shī)以文帶文認(rèn)讀生字正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話內(nèi)容從對(duì)話中得到讀書(shū)學(xué)習(xí)的啟示閱讀“兩翼”文章，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣?！耙晕膸摹闭n主要是學(xué)方法，促自讀。在學(xué)習(xí)小樹(shù)與大樹(shù)的對(duì)話時(shí)，可抓住人物的對(duì)話，把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。第五、六課時(shí)走遍天下書(shū)為侶我的小書(shū)櫥鐘樓燈沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)以文帶文掌握

5、本課生字正確流利地有感情朗讀課文，背誦抄寫(xiě)喜歡段落。把握課文內(nèi)容，體會(huì)旅行理由及反復(fù)讀書(shū)的方法并受到啟示閱讀“兩翼”文章，懂得書(shū)籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師?！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”走遍天下書(shū)為侶一文，首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩、反復(fù)品味比喻、列舉、反問(wèn)、假設(shè)等寫(xiě)法的精妙，通過(guò)仿寫(xiě)、背誦、補(bǔ)充課外閱讀資料等形式，幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得方法，真正做到學(xué)習(xí)致用。把練習(xí)設(shè)計(jì)中的練習(xí)適時(shí)地穿插進(jìn)課堂實(shí)踐中去。第七、八課時(shí)我的“長(zhǎng)生果” 童年讀書(shū)（節(jié)選）小書(shū)迷讀書(shū)（6）四時(shí)讀書(shū)樂(lè)（節(jié)選）以文帶文認(rèn)讀生字，有感情朗讀課文，積累好詞佳句。把握課文主要，體會(huì)作者悟出的道理。閱讀“兩翼”文章，

6、領(lǐng)悟“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”蘊(yùn)含的哲理這兩篇文章都回憶了作者讀書(shū)的生活，闡明了自己讀書(shū)的感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。第九、十課時(shí) 閱讀人生讀書(shū)有所見(jiàn)作關(guān)于讀書(shū)的名聯(lián)自主閱讀誦讀積累，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。讀有字書(shū)，悟無(wú)字理。借助工具書(shū)，把文章讀通，讀出情感，讀出韻味，積累佳句名篇可采取自主閱讀的方法，重在領(lǐng)悟文章帶給讀者的啟示。其他詩(shī)文可熟讀成誦后進(jìn)行分享第十一、十二課時(shí)完成本單元的基礎(chǔ)練習(xí)，口語(yǔ)交際等內(nèi)容名人書(shū)癡題弟侄書(shū)堂（節(jié)選）勸學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練語(yǔ)文園地一中基礎(chǔ)內(nèi)容，口語(yǔ)交際積累好詞好段，深化主題再一次回顧本組文章，讓學(xué)生說(shuō)出讀書(shū)的方法及書(shū)中蘊(yùn)含的哲理第十三、十四課時(shí)全組文章習(xí)作讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，主

7、題詩(shī)會(huì)，分享展示讀誦優(yōu)美文段，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，培育愛(ài)生活的情感，做一個(gè)樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。通過(guò)主題詩(shī)會(huì)，為學(xué)生提供朗誦展示的平臺(tái)，提升情感、態(tài)度、價(jià)值觀分享展示，不求知識(shí)同一，但求自主創(chuàng)新主題詩(shī)會(huì)：個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、配樂(lè)讀、分聲部讀 第一、二課時(shí)（單元導(dǎo)讀課型） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讀背單元導(dǎo)讀。 2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、恐懼、支撐”等詞語(yǔ)。 3.抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味；感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望，并受到感染（重點(diǎn)） 4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。（難點(diǎn)） 【教學(xué)流程】 課前預(yù)

8、習(xí)：自學(xué)竊讀記中的詞語(yǔ)。1 單元導(dǎo)入1.師：這節(jié)課我們走進(jìn)“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)主題單元，首先我們讀我們來(lái)讀一讀單元導(dǎo)讀，出示單元導(dǎo)讀：一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！2.全班讀、男女生讀、個(gè)人讀。3.批注是閱讀（老師讀沒(méi)有填的詞，學(xué)生讀原文，并把老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)填在橫線上。）一本好書(shū)，和的情感。閱讀一本好書(shū)，就是和，同而的人對(duì)話，這是多么的事情?。」沤裰型庥械娜?，都閱讀，并善于從書(shū)中，從而走上了之

9、路。讓我們養(yǎng)成的習(xí)慣，一生都與相伴吧！4. 背誦單元導(dǎo)讀。 二、初步感知5.初學(xué)竊讀記一文，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生詞，然后聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)“擔(dān)憂、貪婪、懼怕、適宜、光顧、急切、依依不舍”。 三、閱讀及分享 6.師提問(wèn)：“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本默讀兩遍課文并批注。 7. 梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。） 四、再讀課文 8. 畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子 9. 體會(huì)：這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。 師點(diǎn)撥：“

10、我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段） 很快樂(lè)，也很懼怕。體會(huì)作者看書(shū)的急切心情。·指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。·標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作的詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。·讀出這種感受，體悟作者竊讀的獨(dú)特感受。·指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。 “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。 10.小結(jié)：這篇課

11、文以“竊讀”為線索，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者放學(xué)后急匆匆地感到書(shū)店，至晚上依依不舍地離開(kāi)的整個(gè)“竊讀”經(jīng)歷。細(xì)膩地描繪了“竊讀”的復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。五閱讀拓展 11師：同學(xué)們新語(yǔ)文主題讀寫(xiě)中的竊讀記（節(jié)選）也是寫(xiě)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速讀，邊讀邊思考林海音筆下的另一篇竊讀記（節(jié)選）“竊讀”是一種什么心理呢？她是怎樣寫(xiě)出“竊讀”的心理的呢？批注（方法：讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)） 12師指名回答并點(diǎn)撥。 師：竊讀記（節(jié)選）中作者的心理是“屈辱、快樂(lè)、激動(dòng)、焦急、絕望、害羞、松快”。作者通過(guò)自語(yǔ)似地獨(dú)白描寫(xiě)心理，運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)感情。請(qǐng)同學(xué)們找出這

12、些詞所在的段落并標(biāo)出來(lái)。 13.要求：個(gè)人讀、小組讀。 14.讀背經(jīng)典誦讀中的我的書(shū)本去的地方觀書(shū)（節(jié)選）（方法：讀一讀，想一想，背一背）。（1）個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、全班讀。 (2) 自由背誦。（3）背誦展示（不求知識(shí)統(tǒng)一，學(xué)生不會(huì)背的，老師或其他學(xué)生可以提醒，還可以翻開(kāi)書(shū)看一看）。 六課堂小結(jié) 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位作家對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。同學(xué)們你們也一定更愛(ài)讀書(shū)了。 七布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生詞。2.完成課后“綜合性學(xué)習(xí)”。 八板書(shū)設(shè)計(jì)： 竊讀記 復(fù) 雜快樂(lè) 懼怕 （心理描寫(xiě) 獨(dú)特感受 ） 急 切 (動(dòng)作描寫(xiě) 跨、踮、鉆、擠、找) 教后反思： 一、以

13、“記”字為線，串起課文。記，即記敘文，有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。抓住這六個(gè)要素，就理清了課文的線索。 二、扣住竊讀，理解課文重點(diǎn)，體味作者竊讀的滋味。1、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語(yǔ)句中咀嚼作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。 2、關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”

14、。語(yǔ)文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在這過(guò)程中，訓(xùn)練了語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、教師做好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向，使課堂問(wèn)題討論焦點(diǎn)化，始終圍繞“竊讀的感受“展開(kāi)。 第三、四課時(shí)（以文帶文課型） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)讀生字：能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話內(nèi)容 3.從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步

15、開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 4.閱讀新語(yǔ)文主題讀寫(xiě)中我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)，進(jìn)一步感受讀書(shū)學(xué)習(xí)。 【教學(xué)流程】 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹(shù)的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）二、初讀課文，整體感知1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢

16、？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林 板書(shū)：苗苗 季羨林 2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？ 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。 3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題）4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。 三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文 2、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。3、組織討論：A、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)?/p>

17、你對(duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書(shū)：多看書(shū) 三貫通 學(xué)古文回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式） 板書(shū)：訪談錄 四、指導(dǎo)有感情朗讀 1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？3、自由讀

18、課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。 5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。 6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。 7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。 六、拓展延伸，感悟讀書(shū)學(xué)習(xí) 1.師：同學(xué)們，在課文中，我們知道了季老是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，其實(shí)，在我們的生活中，不管是名人還是常人，同樣有許多愛(ài)書(shū)之人，請(qǐng)大家打開(kāi)新語(yǔ)文主題讀寫(xiě)中我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)，兩課，快速閱讀，感受他們對(duì)書(shū)的那份熱愛(ài)吧！ 2邊讀我的童年（節(jié)選）邊思考，并做好批注

19、：作者童年時(shí)期是怎樣“竊讀”的？邊讀憶讀書(shū)邊思考，并做好批注：作者回憶她是怎樣讀書(shū)的？3.生閱讀分享4.師：國(guó)學(xué)大師季老的童年是以書(shū)為伴；有了愛(ài)就又了一切的世紀(jì)老人冰心，她自從認(rèn)了字后不幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。所以他們成為了大家，愿同學(xué)們從現(xiàn)在就種下愛(ài)讀書(shū)的種子吧！ 5.讀背經(jīng)典誦讀中的讀書(shū)（3）白鹿洞詩(shī)（方法：讀一讀，想一想，背一背）。（1）個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、全班讀。 (2) 自由背誦。（3）背誦展示（不求知識(shí)統(tǒng)一，學(xué)生不會(huì)背的，老師或其他學(xué)生可以提醒，還可以翻開(kāi)書(shū)看一看）。 七、自主選擇，布置作業(yè) 1選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，填寫(xiě)閱讀記錄卡。 2采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)

20、法，做一份訪談紀(jì)錄。 3寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 2小苗與大樹(shù)的對(duì)話 不偏科、三貫通 背古詩(shī)文 第五、六課時(shí)（以文帶文課型） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)讀生字；正確讀寫(xiě)“環(huán)繞、娛樂(lè)、感嘆”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。 3.把我課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。 4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 5.閱讀主題讀寫(xiě)中的我的小書(shū)櫥鐘樓燈，進(jìn)一步感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。 6.閱讀經(jīng)典誦讀中的沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)學(xué)習(xí)詩(shī)人巧妙的運(yùn)用比喻，來(lái)襯托書(shū)籍的遠(yuǎn)

21、大功能。 【教學(xué)流程】 一、新課導(dǎo)入 記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)書(shū)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的進(jìn)步是多么重要??！今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和書(shū)有關(guān)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題：出示課題：這是英國(guó)的作家尤安艾肯寫(xiě)的，看了題目，大家知道作者把書(shū)當(dāng)作什么？板書(shū)：伴侶?？吹桨閭H，你自然會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？作者把書(shū)當(dāng)作他的伴侶，和它形影不離，如影相隨，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)讀書(shū)??！帶著喜愛(ài)之情讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。 二、 讀通課文，整體感知、讀課文，思考問(wèn)題： 請(qǐng)大家把課文讀通順，如果覺(jué)得有難度的句子，就多讀幾遍。借助課后第一第二題，思考課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。、交流：板書(shū)：原因方法、過(guò)渡：課文不長(zhǎng)，但是我們卻從

22、字里行間感受到了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。課文的自然段中有一個(gè)詞把他對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)非常好的表現(xiàn)出來(lái)了，你能讀出來(lái)嗎？ 三、體會(huì)“毫不猶豫”、學(xué)生自由讀課文自然段，找出一個(gè)最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)讀書(shū)的詞語(yǔ)。課件出示：我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！蹦隳芙o毫不猶豫換一個(gè)詞嗎？、大家知道，環(huán)球旅行需要多少年嗎？猜猜看。出示課件：那么同學(xué)們，如果是你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？同樣的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)你的同桌，讓我們聽(tīng)聽(tīng)大家會(huì)選擇什么？、指名演示對(duì)話。、一個(gè)人獨(dú)自駕舟旅行那該多么寂寞啊。但是作者卻毫不猶豫地回答：引導(dǎo)學(xué)生接：我會(huì)選擇一本書(shū)。再肯定一點(diǎn)好嗎？、如果你坐船周游世界

23、，這一趟下來(lái)你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。你為什么還要選擇一本書(shū)呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文、兩個(gè)自然段，你能把它讀成一句話，告訴我們作者之所以選擇一本書(shū)的原因嗎？ 四、研讀喜愛(ài)讀書(shū)的原因、學(xué)生讀課文。、交流，出示：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。請(qǐng)問(wèn)你一本書(shū)最多看過(guò)幾遍呢？是不是也有這樣的感受呢？那就請(qǐng)你把這種感受讀給大家聽(tīng)。、在作者的心中，書(shū)扮演的是怎樣的角色呢？請(qǐng)大家快速地讀一讀課文的第自然段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。、出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家?？吹脚笥眩沂鼓愕哪X海里不由自主地浮現(xiàn)出哪些詞兒？多么溫馨，多么親切，請(qǐng)你讀出這份感覺(jué)來(lái)好嗎。、對(duì)作者來(lái)說(shuō)，家和

24、朋友還有著更深的內(nèi)涵。請(qǐng)你有感情地讀一讀這句話，你能慢慢體會(huì)出來(lái)嗎？出示：你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)你的朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)光線怎么那么美!”指導(dǎo)朗讀：是啊，真想不到??！這是一種怎樣的心情？請(qǐng)你帶著驚奇再來(lái)讀好嗎？光線怎么這么美！看到這么美的光線你的心情是怎樣的？哦，使一份前所未有的發(fā)現(xiàn)，真讓人喜悅啊？你把這種喜悅讀出來(lái)好嗎？?jī)H僅是驚奇和喜悅嗎？日日相見(jiàn)的朋友，每天都回的家，也常常帶給我們新的驚喜，新的喜悅，新的自豪，這真是常見(jiàn)常新??！板書(shū)：常見(jiàn)常新。、讀好反問(wèn)句：出示：這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑侩y怪作者會(huì)做出這樣的回

25、答。引讀：難怪作者會(huì)發(fā)出如此的感嘆。、小結(jié)：對(duì)作者來(lái)說(shuō)書(shū)和家和朋友都是一樣的啊。你常常都讀它，它也總能帶給你新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜，讀上一百遍也不厭倦。這就叫百讀不厭啊。板書(shū)：百讀不厭。大家真會(huì)讀書(shū)，把作者喜愛(ài)讀書(shū)的原因讀成了個(gè)字。一起讀：常見(jiàn)常新百讀不厭。 五拓展延伸 （一）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題讀寫(xiě)中的我的小書(shū)櫥鐘樓燈默讀兩篇選文，邊讀邊劃出你最為感動(dòng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。 1.默讀選文。 2.動(dòng)筆劃出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，用心體會(huì)，并做簡(jiǎn)單的批注。 3.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。 （二）讀背經(jīng)典誦讀中的沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)（方法：讀一讀，想一想，背一背）。 （1）個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、全班讀。 (2)

26、自由背誦。背誦展示（不求知識(shí)統(tǒng)一，學(xué)生不會(huì)背的，老師或其他學(xué)生可以提醒，還可以翻開(kāi)書(shū)看一看）。 六、課堂小結(jié)今天我們了解了一位酷愛(ài)讀書(shū)的人喜愛(ài)讀書(shū)的原因，請(qǐng)大家把自己平時(shí)讀書(shū)的方法簡(jiǎn)單的總結(jié)一下，互相交流，共同提高。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 、走遍天下書(shū)為侶常見(jiàn)常新百讀不厭 第七、八課時(shí)（以文帶文課型） 【教學(xué)目標(biāo)】 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 4. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。 5.閱讀主題讀寫(xiě)中的童年讀書(shū)（節(jié)選）小書(shū)迷。 6.閱讀經(jīng)典誦

27、讀中的讀書(shū)（6）四時(shí)讀書(shū)樂(lè)（節(jié)選） 【教學(xué)流程】 一、釋題理解1齊讀課題。2“長(zhǎng)生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？3莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡甙褧?shū)比做“長(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容1默讀“閱讀提示”。2交流：想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。3“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助？下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟。三、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟1出示自學(xué)要求。（1）讀一讀，看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）寫(xiě)一寫(xiě)，在自

28、己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì)。2學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。（教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。）3在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。四、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情1作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。）看：“香煙人”畫(huà)片連環(huán)畫(huà)文藝書(shū)籍中外名著寫(xiě)：秋天來(lái)了一件不愉快的往事2作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。）（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西

29、，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（板書(shū)：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）3學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫(xiě)自己讀書(shū)的句子，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）（結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）4有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法 拓展延伸 （一）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題讀寫(xiě)中的童年讀書(shū)（節(jié)選）小書(shū)迷默讀兩篇選文，邊讀邊劃出你最為感動(dòng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。 1.默讀選文。 2.動(dòng)筆劃出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，用心體會(huì)，并做簡(jiǎn)單的批

30、注。 3.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。 4.師：童年讀書(shū)（節(jié)選）這篇短文作者莫言自己寫(xiě)了他2童年的確迷戀讀書(shū)的事。小書(shū)迷（節(jié)選）這篇短文寫(xiě)了一個(gè)愛(ài)逞強(qiáng)調(diào)皮鬼，在一次玩耍時(shí)把媽媽剛給她換的新衣服糊滿了泥巴、新鞋現(xiàn)在了污泥中。一次偶然的機(jī)會(huì)，她看到了一本書(shū)中的內(nèi)容比調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了，于是她成了一個(gè)小書(shū)迷的有趣故事。我們?cè)趺茨懿粣?ài)讀書(shū)呢？ （二）讀背經(jīng)典誦讀中的讀書(shū)（6）四時(shí)讀書(shū)樂(lè)（節(jié)選）（方法：讀一讀，想一想，背一背）。 （1）個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、全班讀。 (2) 自由背誦。背誦展示（不求知識(shí)統(tǒng)一，學(xué)生不會(huì)背的，老師或其他學(xué)生可以提醒，還可以翻開(kāi)書(shū)看一看）。 六、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，我們通過(guò)

31、學(xué)習(xí)知道了林海音、季羨林、冰心、莫言等許多名人童年時(shí)代與書(shū)為伴，用不同方式去讀，他們這種對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望這值得我們學(xué)習(xí)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 我的“長(zhǎng)生果” 看：“香煙人”畫(huà)片連環(huán)畫(huà)文藝書(shū)籍中外名著 寫(xiě)：秋天來(lái)了一件不愉快的往事 津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗 如醉如癡 第九、十課時(shí)（自主閱讀） 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 閱讀經(jīng)典誦讀文章閱讀人生讀書(shū)有所見(jiàn)作關(guān)于讀書(shū)的名聯(lián) 2.誦讀積累，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。 3.讀有字書(shū)，悟無(wú)字理。 4.單元整體回顧。 【教學(xué)流程】 1.自讀經(jīng)典誦讀文章閱讀人生讀書(shū)有所見(jiàn)作關(guān)于讀書(shū)的名聯(lián)。 2.感悟填空： 例：閱讀人生：.讀有字書(shū)，悟無(wú)字理。生活是一本不可或缺的書(shū)，我們

32、每日躲在不停的翻閱。 讀書(shū)有所見(jiàn)作： 關(guān)于讀書(shū)的名聯(lián)： 3.背誦閱讀人生讀書(shū)有所見(jiàn)作關(guān)于讀書(shū)的名聯(lián)。 4.主題詩(shī)會(huì)展示。 5.采用“以騰串瓜”的方式對(duì)本單元文章進(jìn)行總體回顧。（自主交流：可用上文章的句子或名人名言。） 第十一、十二課時(shí)（基礎(chǔ)訓(xùn)練）【教學(xué)目標(biāo)】 1.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)，讀讀記記，日積月累，口語(yǔ)交際等。 2.課堂單元小測(cè)。 【教學(xué)流程】 1.交流平臺(tái)：“溫故而知新?！睂W(xué)完了一個(gè)單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的那篇課文?積累了那些好詞佳句？口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專題在課外有閱讀了那些文章、書(shū)籍？ 2.課堂小測(cè) 一、 聽(tīng)寫(xiě) 招牌 擔(dān)憂 急

33、切 懼怕 環(huán)境 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋檐 其實(shí) 支撐 鼓勵(lì) 環(huán)繞 娛樂(lè) 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 貪婪 通順 可靠 培養(yǎng) 起碼 比喻 心扉 吶喊 包攬 過(guò)癮 報(bào)償 駁雜 饋贈(zèng) 磁石 鍛煉 借鑒 傾盆大雨 毫不猶豫 饑腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長(zhǎng)日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 千篇一律 別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血 二、閱讀文章并把答案寫(xiě)在橫線上。 名人書(shū)癡文中的小標(biāo)題，人物。 小標(biāo)題，人物。 小標(biāo)題，人物。 小標(biāo)題，人物。 小標(biāo)題，人物。 小標(biāo)題，人物 體現(xiàn)了他們是

34、的人。 三、背誦默寫(xiě)：題弟侄書(shū)堂題（節(jié)選）勸學(xué)。 四、完成測(cè)試卷 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元綜合試卷一、 在下面句子中加點(diǎn)字的正確讀音下面劃?rùn)M線。1、 這次比賽，他得了冠（gun guàn）軍。2、 紅色的雞冠（gun guàn）花真漂亮。3、 小明對(duì)數(shù)（sh shù）學(xué)這門(mén)課很感興趣。4、 小島上的鳥(niǎo)多得數(shù)（sh shù）清。二、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。h le fng shì chng zú jù pà w yán( ) ( ) ( ) ( ) ( )huán rào yú

35、lè gn tàn kng pà g lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、 根據(jù)字的不同意思，組詞。1、分：（1）辨別。 （ ）（2）整體事物分成幾部分。（ ）2、沉：（1）弄入水中。（ ）（2）程度深。（ ）3、編：（1）憑想象創(chuàng)造，捏造。（ ）（2）把細(xì)長(zhǎng)的東西支叉或鉤連而組織起來(lái)。（ ）四、填一填。1、一日無(wú)書(shū)， 。2、 ，下筆如有神。3、書(shū)由藥也， 。4、 ，白首方悔讀書(shū)遲。5、讀書(shū)有三到，謂 、 、 。五、書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）A、毫不猶豫 傾盆大雨 流光益彩 不求甚解B、大顯神手 滾瓜爛熟 囫圇吞棗 如醉如疾C、別出心裁 饑腸漉

36、漉 嘔心瀝血 牽腸掛肚D、浮想聯(lián)翩 如饑似渴 津津有味 心安理得六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。雖然但是. 因?yàn)樗? 只要.就.不是.而是. 如果.就. 不僅.而且.1、（ ）手中一有書(shū)，我（ ）忘了吃忘了睡。2、（ ）明天天氣好，我們（ ）去郊游。3、（ ）小明學(xué)習(xí)好，（ ）同學(xué)們都很喜歡他。4、海豚救人的故事（ ）虛構(gòu)的，（ ）非常真實(shí)。5、他（ ）是我們的老師，（ ）是我們的好朋友。6、進(jìn)來(lái)看書(shū)的人（ ）很多，（ ）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。七、按要求寫(xiě)句子。1、我尋找。（擴(kuò)句）2、成渠的水沉思地流過(guò)鮮花盛開(kāi)的草地。（縮句）3、讀書(shū)很愜意。（改為反問(wèn)句）4、書(shū)很神奇。（改為感

37、嘆句）5、這個(gè)小圖書(shū)館所有的書(shū)籍，我差不多都借閱了。（改為“被“字句） 6.在一排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找。（變換語(yǔ)序）八、修改病句。1、造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。2、他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。3、小組會(huì)上，他總是首先第一個(gè)發(fā)言。4、小紅不但會(huì)唱歌，而且能歌善舞。5、做筆記豐富了我的記憶力，增加了我的理解力。（修改病句）九、把下面句子所用的修辭方法填在括號(hào)里。1、一本喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（ ）2、書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。3、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？?）十、一選擇正確的讀音。酵母（xiào jiào） 水滸

38、傳(x h) 美差（ch chi） 綠林好漢（lù l） 掠過(guò)（lu lüè） 目的地（dí dì） 娛樂(lè)（yú yù） 情不自禁（jn jìn）十一、辨字組詞焚（ ） 據(jù)（ ） 檐（ ） 俄（ ） 碗（ ）婪（ ） 懼（ ） 瞻（ ） 餓（ ）婉（ ）炒（ ）踮（ ）轉(zhuǎn)（ ）編（ ）誦（ ）鈔（ ）掂（ ）傳（ ）篇（ ）桶（ ）十二、成語(yǔ)運(yùn)用（1） 將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋字義不言而（ ） 不求（ ）解 如醉如癡（ ） 別出心（ ）（2） 根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)A、 寫(xiě)文章、辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。（ ）B、 讀書(shū)不

39、加分析思考，籠統(tǒng)地接受。（ ）C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。（ ）D、十分惦念，放心不下。（ ） （3）在括號(hào)內(nèi)用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。A、把該記的東西都背的（ ）了，所以這次考試我信心十足。B、自己掙的錢(qián)雖少，總比偷和搶來(lái)的花著（ ）C、在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我把自己的零用錢(qián)（ ）地統(tǒng)統(tǒng)眷戀出來(lái)。D、體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上你可要（ ），為班級(jí)爭(zhēng)光吆?。?）按要求寫(xiě)成語(yǔ)A、含有疊字的：（ ）（ ） （ ）B、描寫(xiě)色彩的：（ ） （ ）（ ）十三、選詞填空 鼓舞 鼓勵(lì) 鼓動(dòng)1、孩子需要經(jīng)常（ ），這樣才會(huì)不斷進(jìn)步！2、雷鋒精神曾（ ）了一代又一代人。3、在他的（ ）下，大家紛紛拿起勞動(dòng)工具

40、干起來(lái)。 觀賞 欣賞 贊賞1、這些花都非常值得（ ）。2.爸爸正在閉目（ ）一段很好聽(tīng)的曲子。3.校長(zhǎng)對(duì)他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神大加（ ）。十四、課文小回放1、小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的“大樹(shù)”指的是著名的學(xué)者（ ），他對(duì)21世紀(jì)的青年提出的三貫通的要求是：（ ）（ ） （ ）2、我的“長(zhǎng)生果”中的“長(zhǎng)生果”指的是（ ）課文中講到了作者自己通過(guò)兩次作文悟出的作文兩點(diǎn)道理是：一是（ ），二是（ ）。3、文學(xué)家（ ）曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要（ ）。4、（ ）說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。十五、詞語(yǔ)搭配壯麗的 風(fēng)景 熱情的 創(chuàng)造華麗的 宮殿 親密的 贊美美麗的 山川 勇敢地 合作十六、理解與感悟

41、 我（ ）喜歡到顧客多的書(shū)店，（ ）那樣不會(huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人（ ）很多，（ ）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。 最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些!”1、這段文字選自課文 作者是（ ）2.從這段句子中找出兩對(duì)近義詞寫(xiě)下來(lái)（ ）（ ） （ ）（ ）3.在括號(hào)內(nèi)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)4.不改變意思，將句中的字換

42、成另外一個(gè)（1）有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊。（ ）（2）那時(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。（ 5.這兩個(gè)段落文字分別描述了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)用自己的話語(yǔ)加以概括（1） （2） 6.寫(xiě)法感悟 這兩段文字，第一段突出一個(gè)“（ ）”字，側(cè)重寫(xiě)人物的（ ），讓讀者可以感受到作者（ ）的心情；第二段突出一個(gè)“裝”字，著重寫(xiě)人物的（ ）和（ ），使讀者從中體會(huì)到了作者（ ）的心情。7、用來(lái)描繪人們熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，你想到了哪些？（至少四個(gè)） 第十三、十四課時(shí)（讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng) 主題詩(shī)會(huì) 展示分享） 讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng) 課型 【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)再次閱讀我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)小書(shū)迷（節(jié)選）小苗與大樹(shù)的對(duì)話，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀

43、寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)，在“我愛(ài)讀書(shū)”綜合寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)與“讀書(shū)”有關(guān)的文章。2.培養(yǎng)學(xué)生證良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表帶能力和寫(xiě)作能了。3.培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。 【教學(xué)流程】 一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一單元我們學(xué)習(xí)者組關(guān)于讀書(shū)的課文，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)了作者的思想感情;我們通過(guò)還圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了一些讀書(shū)方法。讓我們一起回顧我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)小書(shū)迷（節(jié)選）小苗與大樹(shù)的對(duì)話學(xué)過(guò)的這些課文，作者是如何用文字表達(dá)他們愛(ài)讀書(shū)的思想情感。2、 再讀我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)小書(shū)迷（節(jié)選）小苗與大樹(shù)的對(duì)話 1.閱讀我的童年（節(jié)選）憶讀書(shū)小書(shū)迷（節(jié)選），回答問(wèn)題。（1） 作

44、者采用什么寫(xiě)法來(lái)表達(dá)自己與讀書(shū)的故事呢？（作者通過(guò)運(yùn)用自語(yǔ)式讀白描寫(xiě)人物心理的方法，它通過(guò)主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)自己的情感。）（2） 作者是按照什么順序敘述的呢？ (這三篇文章都是按照事情發(fā)展順序敘述了自己的讀書(shū)故事。)（3） 作者運(yùn)用了修辭手法。 2.閱讀小苗與大樹(shù)的對(duì)話，回答問(wèn)題。 （1）.作者采用什么寫(xiě)法來(lái)表達(dá)自己與讀書(shū)的故事呢？ （小苗與大樹(shù)的對(duì)話以訪談錄的形式寫(xiě)成，語(yǔ)言比較口語(yǔ)化。） （2）.什么是訪談錄？寫(xiě)訪談錄應(yīng)做到那幾點(diǎn)？采訪記錄的要素是什么？格式怎樣？ 師： 訪談錄是根據(jù)訪談?dòng)浵碌奈淖钟涗?，是一種重要的應(yīng)用文文體格式，主要用來(lái)記錄一些名人的重要對(duì)話。人物的數(shù)量通常是兩個(gè)，形式是一問(wèn)一答。 師：寫(xiě)訪談錄應(yīng)做到的幾點(diǎn)是： .明確采訪的主題，主被采訪的話題。 .尊重采訪人的觀點(diǎn)，以真實(shí)采訪的過(guò)程為基礎(chǔ)寫(xiě)談話的內(nèi)容。 .根據(jù)采訪過(guò)程，確定編寫(xiě)順序，可根據(jù)主體的需要適當(dāng)調(diào)整順序。