與學(xué)生溝通是班級管理最有效的途徑

1、與學(xué)生溝通是班級管理最有效的途徑之一。如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝 通，是管理班級集體的重要表現(xiàn)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了班主任與學(xué) 生溝通技巧，供你閱讀參考。班主任與學(xué)生溝通技巧之班主任面對學(xué)生要，一視同仁、平等對得一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有好、差之分，家庭經(jīng)濟(jì)有貧、富之差。 一些學(xué)習(xí)成績低下，或是家庭貧困的學(xué)生最怕班主任瞧不起自己，自 卑心理時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，正是這樣的學(xué)生更需要老師的 溝通與交流。只有班主任對他的理解和信任，才能幫助他和其他學(xué)& 一樣地面對學(xué)習(xí)和生活。班主任面對的是一個(gè)個(gè)處于成長階段的孩子，他們的心靈是純潔 的，他們的理想是遠(yuǎn)大的。班主任的言行、態(tài)度會給學(xué)生留下一輩子

2、難以忘記的印象，這就要求班主任一視同仁、平等對待。這樣，班主 任才有了和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的前提。前不久，我班一位新轉(zhuǎn)來的學(xué) 半跟我交流時(shí)說：“我在高一時(shí)班主任瞧不起我，我媽給班主任老師 送了禮后，班主任對我好多了”。從學(xué)生的口中聽到這句話，我十 分震驚。也許僅僅是學(xué)生的感覺而已，也許是這位班主任真地對待他 好多了.做班主任工作應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)酒鋼-:中閆老師的師德精神，在學(xué)生 心中樹立好自己的形象，同時(shí)也樹立好“班主任”這一特殊職業(yè)的形 象。砂珪任與學(xué)生溝通技巧之要用力”感染學(xué)生。目前，絕大多數(shù)班主任是所帶班級的任課教師。班主任通過課堂 教學(xué)與學(xué)生交流、溝通是很好的途徑之一。課堂教學(xué)中，老師精彩的

3、 語言、嚴(yán)密的邏輯、淵博的知識以及對待科學(xué)知識認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度感 染著學(xué)生的心靈，師生之間在傳遞知識信息的同時(shí)進(jìn)行著心靈與思想 的溝通。學(xué)生通過課堂更加清楚地認(rèn)識到班主任的才華與魅力，進(jìn)而 更加信任和敬佩班主任。這樣，為班主任與學(xué)生的進(jìn)一步溝通交流打 下了心理基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都渴望與班主任溝通，都渴望在與班主任的 溝通中獲取知識。班主任與學(xué)生溝通技巧之任參與學(xué)生活動，拉近師生間的距離。我們經(jīng)常會看到一些喜歡參與學(xué)生活動的老師容易和學(xué)生打成 一片。因?yàn)榘嘀魅卧趨⑴c學(xué)生活動過程中，和學(xué)生不斷進(jìn)行著交流與 溝通。學(xué)生覺得班主任跟他們有著共同的興趣和愛好，他們就會更加 信任班主任，甚至把班主任當(dāng)作自己的知

4、心朋友。這樣，學(xué)生愿意將 學(xué)習(xí)、生活中的困惑傾訴給班主任，渴望在與班主任的溝通中找到安 慰，獲得自信。班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，拉近了與學(xué)生的距離，通過 一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)了濃厚的師生感情，最終達(dá)到“親其師善其 道”的教育目的。班主任與學(xué)生溝通技巧之“耐心傾聽、正確引導(dǎo)'，提高溝通的時(shí)效。班主任與學(xué)生交流溝通時(shí)，只有班主任耐心傾聽，才能聽到學(xué)半 的真心話，才能更加全面地了解學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要認(rèn)真 傾聽學(xué)生對犯錯(cuò)的解釋，班主任在學(xué)生的言談中分析犯錯(cuò)的原因，引 導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。相反地，打斷學(xué)牛的話題，不 停地埋怨學(xué)生、批評學(xué)生，只能疏遠(yuǎn)師生情感，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情

5、緒。 所以，班主任給學(xué)生談心時(shí)多提問題，鼓勵(lì)學(xué)生講話，尋找時(shí)機(jī)引導(dǎo) 他們主動地剖析自我，承擔(dān)責(zé)任。去年三刀，我班有位同學(xué)上網(wǎng)成癮, 不聽家長勸阻，經(jīng)常為要錢和家長吵架。我找他談話時(shí)，先不談上網(wǎng) 的事，反而熱心詢問他父母的工作情況，引導(dǎo)他意識到父母的辛苦； 緊接著聊起他父母的身體狀況，慢慢地說到他母親近期有病，而他卻 絲毫不知時(shí)，他已經(jīng)控制不住情緒，嚎啕大哭起來;此時(shí)，水到渠成, 順?biāo)浦郏矣衷儐査罱膶W(xué)習(xí)情況，他徹底地交待最近迷戀于網(wǎng) 吧，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。通過這次交流，這位同學(xué)認(rèn)識到錯(cuò)誤，改變了模 樣，既能安心學(xué)習(xí)，又能尊敬家長。班主任與學(xué)生溝通技巧之巧用“手勢”和'眼神'與

6、學(xué)生溝通。班級管理過程中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和思想表現(xiàn) 方面的閃光點(diǎn)或是微小的進(jìn)步。每當(dāng)此時(shí)，班主任要及時(shí)豎起大拇指, 予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生自然會讀懂班主任的心。這也是一種很好的溝通 技巧。眼睛是心靈的窗戶。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，班主任以親切的眼神給 學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會嘗到成功的喜悅。通過“眼神”與學(xué)生進(jìn) 行心靈的溝通，獲得師半情感和諧與心靈共鳴，取得意想不到的教育 效果。砂珪任與學(xué)生溝通技巧之善琲用“書面溝通。書面溝通是人與人之間溝通的最佳方式。班主任與學(xué)生的溝通也 是如此。班主任善于運(yùn)用書信或便條與學(xué)生敞開心扉地展開書面溝 通，引導(dǎo)學(xué)牛認(rèn)識不足，改正錯(cuò)誤;鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，走出困境， 面對現(xiàn)實(shí);評述學(xué)生的所想心事，寄予老師殷切的希望等等。學(xué)生收 到班主任的書信或便條時(shí)肯定會萬分珍惜，長期保存，經(jīng)常翻閱。所 以，書面溝通比語