高等教育改革中教師教學(xué)策略分析與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

1、高等教育改革中教師教學(xué)策略分析與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范志剛張旺趙明楊茂華左寶君哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院150001摘要課堂教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)人才的基木途徑，有效的課堂教學(xué)策略對(duì)提 高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)牛有效學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。木文從主要教學(xué)、輔 助教學(xué)及教學(xué)管理等三個(gè)方面探討了高校教師提高課堂教學(xué)有效性的重要策略, 及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑。關(guān)鍵詞課堂教教學(xué)策略人才培養(yǎng)1引言？隨著高等教育改革的不斷深入、教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富、更新，如何在有 限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、滿足教學(xué)需求，使學(xué)牛獲得最佳 的學(xué)習(xí)效果,是當(dāng)前大學(xué)教育的一個(gè)焦點(diǎn)問題。講求課堂教學(xué)策略是有效提高大 學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)

2、量，促進(jìn)大學(xué)牛有效學(xué)習(xí)的重要手段。針對(duì)具體的課堂教學(xué)，大 學(xué)教師主要可以從以下幾個(gè)方面入手來提高課堂教學(xué)的有效性，從而提升教學(xué)效 果，真正做到以學(xué)牛為中心，推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。2有效的教學(xué)策略推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要教學(xué)策略包括教師的講授策略、組織課堂討論策略和提問策略三個(gè) 方面。2.1講授策略典型的課堂講授是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W牛教授教學(xué)內(nèi)容、傳播知識(shí)信 息及技能技巧的過程。對(duì)教師而言,有效講授是其有效教學(xué)的一個(gè)重要方面。有 效的講授策略主要包括:一，講授過程條理清晰。由于科學(xué)知識(shí)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、互 相聯(lián)系的一個(gè)整體,一門學(xué)科內(nèi)的知識(shí)也是相互關(guān)聯(lián)的，所以反映這些知識(shí)的教學(xué) 內(nèi)容之間也具有內(nèi)在的聯(lián)

3、系。教師在教學(xué)時(shí)注意講授的組織條理性，就會(huì)使學(xué)牛 很快地將新的教學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而提高學(xué)牛 的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效益，有益于學(xué)牛對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。同時(shí)，有條理地 講授首先要求教師在講授時(shí)思路要連貫，要以i種快速推進(jìn)講授的方式進(jìn)行講授, 講授順暢、自然、連貫,沒有思路的突然中斷和缺乏關(guān)聯(lián)的過渡;其次要求教師講 清教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，講清教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)、內(nèi)容的異同之處，使它 們關(guān)聯(lián)起來,并將新講授的內(nèi)容置于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上改變?cè)?有知識(shí)結(jié)構(gòu)或者形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二，講授內(nèi)容目的明確。清晰明了地講授指 教師的課堂講授十分清楚而不含糊其辭,

4、使學(xué)生清楚感知教學(xué)b的,清楚掌握教學(xué) 內(nèi)容。這能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，正確無誤地學(xué)習(xí)，從而提高和改善學(xué) 生的學(xué)習(xí)成績(jī)，做到目標(biāo)明確，有的放矢。首先要求教師減少講授中的模糊和混 亂，教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)，而口應(yīng)具備嚴(yán)密的邏輯思維能力和良好的口 頭表達(dá)能力，能清晰地提出教學(xué)目的和要求;其次要求教師能清晰明了地組織、指 導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚教師對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，按清晰的指令做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備, 開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，有效的課前準(zhǔn)備、課堂組織和管理、課后反思都是非常必 要的教學(xué)環(huán)節(jié)。三，講授方法科學(xué)。講授方法的科學(xué)性表現(xiàn)為遵守教學(xué)規(guī)律和教 學(xué)原則，講授方法正確，教學(xué)目的清晰界定，重點(diǎn)突出

5、，難點(diǎn)突破。只有方法科學(xué)的講 授才能保證學(xué)生科學(xué)、合理、牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)講授要求教師在一堂課 開始時(shí)簡(jiǎn)短地陳述課堂教學(xué)目標(biāo)，通過解釋、闡明課堂教學(xué)目標(biāo)來吸引學(xué)生的注 意;在講授中要重點(diǎn)明確、突出,對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容、重要內(nèi)容及難點(diǎn)要講清，以便于學(xué)生 理解和掌握。這樣才能使學(xué)生真正獲得知識(shí)并在課內(nèi)外適當(dāng)運(yùn)用，最終促進(jìn)學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)，靈活掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。2.2組織課堂討論策略課堂討論是在課堂上學(xué)生與學(xué)生或?qū)W生與教師之間就教學(xué)內(nèi)容通過說、 聽以及非言語(yǔ)的方式互相交流以達(dá)到教學(xué)目的的過程。有效的課堂討論能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué) 科內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的批判性

6、思維能力,提高學(xué)生解決問題的能力。有效的課 堂討論策略主要有：2.2.1.確定討論主題討論的主題應(yīng)該是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握的重要內(nèi)容，并口是學(xué)生感 興趣的問題，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與討論。論題的難度應(yīng)與學(xué)生水平相匹配，太難 或太易的論題難以達(dá)到討論的目的。所以要確定合適的討論主題，不僅要求教師 研究教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容中精心選擇確定論題，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、興趣 及學(xué)習(xí)潛力，選擇和確定他們感興趣、有能力參與討論的問題。2.2.2.創(chuàng)建適宜環(huán)境課堂討論環(huán)境是開展課堂討論的物理環(huán)境和心理環(huán)境，是開展課堂討論 的背景。適宜的課堂討論環(huán)境對(duì)促進(jìn)課堂討論具有至關(guān)重要的作用。為創(chuàng)設(shè)適宜 的課堂討論環(huán)境

7、，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生參與討論的愿望和動(dòng)機(jī)，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生 進(jìn)行分組，以保證每位學(xué)生都有參與討論的平等機(jī)會(huì)，杜絕有的學(xué)生非?；钴S而 有的學(xué)生一言不發(fā)的現(xiàn)象。2.2.3 適吋引導(dǎo)適吋引導(dǎo)可以確保討論的方向，使討論緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在課堂 討論中，特別是全班討論時(shí)可能偏離主題，也可能糾纏于枝節(jié)問題而忽略了論題中 心，從而影響討論的方向性和討論的效果。因而教師要適吋引導(dǎo)討論，有效監(jiān)控、 管理學(xué)生在課堂討論中的行為和反應(yīng)，使討論始終圍繞主題而不偏離。2.2.4.歸納總結(jié)討論歸納總結(jié)討論不僅要對(duì)討論的主題給出明確結(jié)論、形成基本認(rèn)識(shí)，還要 總結(jié)課堂討論的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師應(yīng)該盡可能以肯定方式，即以提醒、告

8、誡而非指 責(zé)的方式，讓學(xué)生在后面的課堂討論中改進(jìn)行為。通過歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)所討論 的內(nèi)容進(jìn)行梳理，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,形成整體印象，使知識(shí)系統(tǒng)化。小結(jié)過程中還應(yīng)注 意學(xué)生自我歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，充分表達(dá)自己的思想, 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極行動(dòng)。3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)按照創(chuàng)新教育的理念，教學(xué)思想從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。 教師要向?qū)W生傳授知識(shí)，但更重要的是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。古人云: “授人以魚，只供一飯之需；教之以漁，則終身受用無窮?！苯處熞探o學(xué)生學(xué)習(xí) 的規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)是以

9、學(xué)生的積極參與課堂活動(dòng)為中心，要鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問、積 極思維、靈活掌握所學(xué)知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，重視培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)自信心。創(chuàng)新教育要求課堂上“精講多練”,教師要相信學(xué)生，給學(xué)生 提供充分的表達(dá)思想的環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，采取讓學(xué)生提問、布置 課前任務(wù)、讓學(xué)生講解和討論等等更為靈活的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí) 的狀況，使學(xué)生真正轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主人，做到學(xué)以致用，在運(yùn)用知識(shí)的過程中深 化理解，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的激發(fā)和創(chuàng)新精神的啟迪，成為創(chuàng)新型 的人才。備注：本論文系黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目：基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 的考試改革方案研究，項(xiàng)目編號(hào)：jg2012010208. 2011年度黑龍江省教育科學(xué)“十 二五”規(guī)劃課題:構(gòu)建高校創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式的研究與探索，項(xiàng)目編號(hào)： gbc1211057.黑龍江省社科研究規(guī)劃年度項(xiàng)目：高校英語(yǔ)教育改革中教師認(rèn)知與 教師教學(xué)能力發(fā)展的研究，項(xiàng)目編號(hào)：12e131的研究成果。主要作者簡(jiǎn)介：范志剛(1966)，男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工業(yè) 大學(xué)航天學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：光學(xué)、教學(xué)法。張旺(1978-),男， 黑龍江哈爾濱人，哈爾濱