淺談醫(yī)學科研方法學課程教學體會

1、淺談醫(yī)學科研方法學課程教學體會 作者：羅來成 葉錫勇 王建紅【摘要】 醫(yī)學科研方法學是高等醫(yī)藥院校研究生以及本科生高年級階段學習的一門課程，講授醫(yī)學科研思路與方法。文章就醫(yī)學科研方法學課程，提出將教學分基礎知識講授、基本實驗訓練及專題講座三部分，教學過程中強調(diào)科研的靈魂是創(chuàng)新，并將創(chuàng)新實踐融入教學環(huán)節(jié)，最后提出了今后醫(yī)學科研方法學課程發(fā)展的方向。 【關鍵詞】 醫(yī)學科研方法學； 教學體會科學研究是人們以科學的觀點與方法，對未知事物進行的探索、觀察和分析，從而發(fā)展有關科學知識的認識活動。科學研究是一個嚴肅的探索和思維過程，其落腳點是發(fā)展科學理論和技術，而醫(yī)學科研方法學是講授醫(yī)學科研思路與方法的一門

2、課程，一般適合在高等醫(yī)藥院校的研究生和高年級本科學生中開設。該課程教學目的就是為了使醫(yī)藥專業(yè)的學生了解醫(yī)學科研的基本方法和基本程序，開闊學生的視野，激發(fā)學生對醫(yī)學科學研究的興趣以及對本專業(yè)的熱愛，希望通過醫(yī)學科研方法學課程的學習來培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科學態(tài)度、科研能力、科研道德和社會責任感，并且為畢業(yè)課題論文的完成做好鋪墊。以下我們結(jié)合醫(yī)學科研方法學課程的教學實踐，談談對這門課程的教學體會。1 精心組織教學，注重基礎知識講授與實驗相結(jié)合 課程可以設置30學時。教學安排分三部分，分別是：基礎知識、基本實驗、專題講座。第一部分包括八個章節(jié)的基礎知識講授，共計12學時。第一章緒論，主

3、要學習科學與科學研究的定義、醫(yī)學科學研究的范疇與分類、醫(yī)學科學研究的基本任務、基本程序和方法；第二章醫(yī)學科研的選題，包括選題的基本原則與要求，科研課題的來源與種類、選題的方法、基本程序和科研項目的申報；第三章科研的工作假說，包括假說的作用、特性、形成的方法和正確對待假說檢驗等內(nèi)容；第四章醫(yī)學科研的基本要素；第五章實驗設計的基本原則；第六章醫(yī)藥研究的特點與基本思路；第七章臨床研究的基本原則與方法；第八章醫(yī)學科學文獻工作與論文撰寫。第二部分實驗部分，安排12學時，包括常用醫(yī)學實驗動物基本操作技術、生物信號采集系統(tǒng)熟悉與基本應用、整體動物綜合實驗。第三部分配合一些講座，安排6學時。如講座：課題申請書

4、的寫作、如何利用網(wǎng)絡獲得醫(yī)學文獻、數(shù)學與醫(yī)學科研。之所以安排“數(shù)學與醫(yī)學科研”這一講座，就是因為目前應用數(shù)學方法或系統(tǒng)控制學科的方法來研究醫(yī)學問題的研究課題開始增多起來，讓學生明白這種交叉學科的思路更加有利科研創(chuàng)新和解決醫(yī)學或生命科學研究中的復雜問題。 教學中要想順利實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 授課教師必須有豐富的科研經(jīng)驗, 長期工作在學術前沿，以保證教師的科研實踐和科研經(jīng)驗為教學提供廣闊的空間。教師在講課過程中，可以從自己成功申請到的一個課題為例，與學生介紹當時如何想到這個選題，有什么樣的背景，又如何從選題思路的萌發(fā)到怎樣建立起來假說，最后思路怎樣進一步完善。這種結(jié)合實例的講授對學

5、生會有更多的直接的幫助和啟發(fā)作用。而基礎知識講授及專題講座除了安排從事過教學科研工作多年，有豐富科研工作積累的教師講課，還應該多安排一些教師講課，因為具有不同的專業(yè)背景和知識結(jié)構以及科學研究方向的教師的講課將呈現(xiàn)出更多豐富的學術思想，對啟發(fā)學生創(chuàng)新思維會有更多的幫助。2 教學中強調(diào)創(chuàng)新是科研選題的靈魂 科學研究強調(diào)科研的核心是對未知事物的探索、觀察和分析，它的生命力在于創(chuàng)新?？蒲心芰嵸|(zhì)上就是知識創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科研的生命線，尤其是基礎性研究的選題，必須要具有產(chǎn)生新見解、獲得新發(fā)現(xiàn)的可能性；應用研究的選題，也必須要具有發(fā)明新技術、新材料、新工藝、新產(chǎn)品或?qū)⒁延械南冗M技術應用于新領域的可能性。

6、要讓學生懂得,創(chuàng)新性的來源可以是前人或他人未研究過的問題；或?qū)η叭嘶蛩艘蜒芯窟^的題目進一步發(fā)展、補充或修正；也可以是將國外或其它領域的科技新進展結(jié)合我國實際或本領域的特點進行創(chuàng)新性研究。 為了進一步凸顯創(chuàng)新的重要性，在基礎知識這部分的教學中可以就創(chuàng)新水平分四個層次來講解。第一層：新理論、新方法研究新問題（創(chuàng)新性強）；第二層：新理論、新方法研究老問題（創(chuàng)新性較強）；第三層：舊理論、舊方法研究新問題（創(chuàng)新性一般） ；第四層：填補空白，跟蹤研究不算創(chuàng)新。 教學中還要使學生明白科研中提出科學問題就是創(chuàng)新過程，而且是最難做到的。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”?？蒲姓n題的選擇是研

7、究過程的起點，是貫穿于全部科研過程的主題思想，是科研工作基本內(nèi)容和目標的高度概括。要啟發(fā)學生應該抓住關鍵科學問題選題。同時，還要強調(diào)建立假說是科研選題的核心環(huán)節(jié)。沒有假定，實驗無從談起。任何科研必須先有假說，實驗只不過是驗證假說的根本途徑而已。3 創(chuàng)新實踐及時融入教學環(huán)節(jié) 學生主動參與學習是創(chuàng)新學習的前提和基礎, 也是學生自主學習的一種能力1。只有主動參與, 才能充分發(fā)揮主體的主觀能動作用, 解放思想、激活思維、發(fā)揮潛能。陶行知先生也說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人”。為了在這門課程的教學中給學生一個創(chuàng)新實踐的機會，在課程結(jié)束時可以采用開卷考核方式，如考核題目：談談你的畢業(yè)論文課題

8、選題思路、創(chuàng)新點及課題初步設計。學生在回答這一問題時必定要結(jié)合本專業(yè)去思考如何選題、去進行初步的課題設計。這是一個非常重要的創(chuàng)新思維的訓練過程，不管它是深或是淺，對于學生的創(chuàng)新學習與成長都有十分積極的作用。4 今后努力發(fā)展方向 目前，我校在研究生層次開設這一課程比較順利，因為我們放在研究生入校后的第一或第二學期開設，而學期一結(jié)束，學生就進實驗室，有導師指導課題，教學環(huán)節(jié)上完全能夠銜接，也體現(xiàn)出醫(yī)學科研方法學課程教學的效果。但目前本科生層次這一課程的開設尚不夠理想，學生選修這門課程的較少。主要是我們選擇在高年級本科生中開設，然而，醫(yī)學專業(yè)課程本身繁多，高年級學生畢業(yè)實習任務繁忙，又要忙于找工作或復習考研，沒有更多精力投入。所以，我們考慮針對本科生，可以提前到大二階段開設這門選修課，同時配合學校組織的各種創(chuàng)新實踐活動，如學生科研興趣小組、加入教師科研課題小組等等，使學生從這門課程所學知識得于創(chuàng)新實踐。當然，對學生以后畢業(yè)課題的完成也十分有益。 總之，醫(yī)學科研方法學課程在高