小英雄雨來教學實錄

1、四年級語文小英雄雨來教學實錄青州市彌河鎮(zhèn)劉家小學許洪濤小英雄雨來教學實錄宵州市彌河鎮(zhèn)劉家小學許洪濤【教學目標】1、通過自主研讀，了解課文主要內容。2、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3、體會課文寫景與表達中心思想的關系，并背誦其中的一個片段?！窘虒W重難點】1、重點：以上第2、3點。2、難點：以上第3點。【教學過程】師：同學們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關畫面），當我們的 眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。生：我想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護地下黨組織而置

2、自己孩子的生命于不 顧的那群可歌可泣的無名英雄。生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。生：我想起了使鬼子聞風喪膽的冀中著名的抗日游擊隊翎雨隊。帥：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這 里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地 人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學習其中的一 篇，認識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。生（齊讀）小英雄雨來。師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來生：（再讀）小英雄雨來帥：昨天，同學們在課外自學了課文，學懂了字詞，初步研究了課后的問題， 那么你還有

3、哪些問題沒有解決呢？生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄” ？生：我對剛才這一同學的問題已了解了。 但我不了解雨來為什么能成為小英 雄？帥：你們真會思考！現(xiàn)在張老師請大家一起來思考解決這兩個問題，好嗎？生：好！師：請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致 志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內容）讀 書時間為7分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學得最好。（學生自學課文）帥：學習時間到了。剛才同學們學得都十分認真，可見大家很會學習。下面 我們交流一下，好嗎？生：我認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔， 同鬼

4、子進行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至蠹打，他始終不動搖， 他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）帥：你講得真好！生：老師，我對他的發(fā)言有補充。我認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原 因，那就是雨 來是 -個熱愛祖國的人。師：你讀書真仔細！（教師板書：熱愛祖國）誰能把這兩位同學的發(fā)言概括 起來說一說呢？生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。 他為了掩護交 通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進行了頑強地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。帥：說得太好了！生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜 校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎；二是他生

5、長在一個革 命家庭里，爸爸媽媽是他學習的榜樣。生：我同意他的觀點，不過，我還要補充一點，那就是雨來與生俱來的機智 靈活。生：是的，雨來的機智靈活的確是他成為小英雄的一個原因， 但我認為這機 智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。師：同學們分析得真有道理！有幾個同學已經有些激動了。是啊，面對著這 樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中 最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？（學生自由品讀后小組討論交流，課堂氣余十分活躍。）師：誰想為自己爭取一次機會呢？生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學生有感情地朗讀起來）“12歲

6、的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地?！庇陙碓究梢悦撋淼?，但 他為了掩護李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？ ”雨來說：“撿 來的！”這一處內容來看，充分說明了雨來是一個非常機靈的人。這個“！ ”也 反映了雨來當時回答得十分果斷，毫不猶豫。帥：你真會讀書！生：反映雨來機智的情節(jié)還有好多處。如當鬼子問他有沒有看見人跑進來時， 他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地說：“我在屋里，什么也沒看見?！鄙寒敂橙四锰呛徒鸾渥永T雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個12歲的孩子來說， 具有多大的誘惑力啊。可是雨來具有堅強 的意

7、志，根本不為這些所動。生：雨來的勇敢、堅強令人敬佩。雨來被鬼子蠹打后，課文中有這樣一段描 寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻 子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們 愛自己的祖國?！边@些描寫都反映了雨來有著頑強的意志。生：我有補充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強的意志， 而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎，那就是雨來接受愛國主義的教 育。帥：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕： 我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨 來是一個熱愛祖國的人。正因為愛

8、國，雨來才能做出掩護李大叔的舉動； 正因為 愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀 好這句話。生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國?！睅洠哼@真是一個感人的故事，一個年僅1 2歲的少年，面對鬼子的哄騙、威 嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。 這需要多么頑強的意志，這需要 多么堅定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來，沒看見！” （大屏幕出現(xiàn)這段話）師：從同學們朗讀時的表情中,老師知道你們已經被這篇課文生動的情節(jié)所 吸引，被文中的小英

9、雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？ 這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學們再次讀課文，邊讀邊思 考，并點點、圈圈、圓圓、寫寫。（學生自學，教師邊巡視，邊指導。）生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。 為了使小說中的人物形象更感 人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。帥：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？生：第一處是在第一自然段?！昂舆呌幸粋€小村莊。蘆花開的時候，遠遠望 去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。,”第二處寫在雨來“犧牲” 以后?！八{色的浮云像一塊一塊紅綢子， 照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的 雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地

10、飛著。”第三處在最后一部 分?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！睅煟鹤髡邽槭裁匆鑼戇@些景色呢？生：我認為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點；二是反映了 雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家 鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨 來死得偉大0師:你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。 也襯托了 當時人們的心情是十分沉癰的。帥：大家都挺會學習的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務的，也就是說, 寫景是為中心思想服務的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？生：喜歡！師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？生：好！（學生背誦，時間大約34分鐘）帥：誰愿意有感情地背給大家聽？（很多同學舉手，老師先后請了 4位學生，學生背誦時，大屏幕配以畫面）師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸 引你呢？生：這篇小說前后照應用得特別好。 四次描寫“識字課本”，不僅表現(xiàn)了雨 來愛學習，更體現(xiàn)了他愛祖國。生：課文中前后照應的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領高照應結尾 英勇脫險。前文寫