語(yǔ)文教學(xué)中的“讀”

1、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中的“讀讀”主講：盛冬蓮主講：盛冬蓮 一一、美讀美讀 美讀美讀，是全國(guó)小語(yǔ)會(huì)實(shí)驗(yàn)分會(huì)十二五規(guī)劃是全國(guó)小語(yǔ)會(huì)實(shí)驗(yàn)分會(huì)十二五規(guī)劃課題中小學(xué)課題中小學(xué)主題閱讀主題閱讀研究背景下的最新研研究背景下的最新研究成果，究成果，涵蓋了八種課型的，美、味、情俱在涵蓋了八種課型的，美、味、情俱在的一種教學(xué)方式，六大版塊，三十種讀法，變的一種教學(xué)方式，六大版塊，三十種讀法，變換使用，隨心組合。換使用，隨心組合。 主題閱讀主題閱讀核心專(zhuān)家核心專(zhuān)家邢邢淑紅淑紅發(fā)表觀點(diǎn)：發(fā)表觀點(diǎn)： 靜心閱讀、放聲朗讀靜心閱讀、放聲朗讀、傾情美讀，用聲音還原、傾情美讀，用聲音還原課文語(yǔ)言本色，喚起讀者課文語(yǔ)言本

2、色，喚起讀者、作者、文本三位一體的、作者、文本三位一體的心靈共鳴。心靈共鳴?！懊雷x美讀”的創(chuàng)始人的創(chuàng)始人邢淑紅邢淑紅“美讀美讀”六大板塊六大板塊30種讀法種讀法 六大版六大版塊塊三十種讀法，形成系統(tǒng)的、全面的、三十種讀法，形成系統(tǒng)的、全面的、可操作的、個(gè)性化的朗讀體系，實(shí)現(xiàn)以讀代講，多可操作的、個(gè)性化的朗讀體系，實(shí)現(xiàn)以讀代講，多讀少講，在讀中品文味、悟文法、感文情。讀少講，在讀中品文味、悟文法、感文情。（一）感知內(nèi)容、熟悉文本版塊（一）感知內(nèi)容、熟悉文本版塊 1.問(wèn)答對(duì)讀問(wèn)答對(duì)讀 2.師生接讀師生接讀 3.生生接讀生生接讀 4.填空背讀填空背讀師問(wèn)：一身怎樣的羽毛？師問(wèn)：一身怎樣的羽毛？生答：

3、一身生答：一身烏黑光亮的烏黑光亮的羽毛，羽毛，師問(wèn)：一對(duì)怎樣的翅膀？師問(wèn)：一對(duì)怎樣的翅膀？生答：一對(duì)生答：一對(duì)俊俏輕快的俊俏輕快的翅膀，翅膀，師問(wèn)：加上怎樣的尾巴？師問(wèn)：加上怎樣的尾巴？生答：加上生答：加上剪刀似的剪刀似的尾巴，尾巴，師問(wèn)：湊成了怎樣的小燕子？師問(wèn)：湊成了怎樣的小燕子？生答：湊成了生答：湊成了活潑機(jī)靈的活潑機(jī)靈的小燕子。小燕子。1、問(wèn)答對(duì)讀、問(wèn)答對(duì)讀 師：走過(guò)任何一條街，抬頭向上望，師：走過(guò)任何一條街，抬頭向上望，生：生：家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。姹紫嫣紅。師：許多窗子連接在一起，師：許多窗子連接在一起，生：生：匯成了一個(gè)花的海洋，匯

4、成了一個(gè)花的海洋，師：讓我們看的人如入山陰道上，師：讓我們看的人如入山陰道上，生：生：應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇。 秋天，（ ），家鄉(xiāng)的人們根據(jù)（ ），從（ ）找來(lái)一些（ ）的石頭，按照（ ）的間隔，在小溪里（ ），讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。水的深淺水的深淺河的兩岸河的兩岸平整方正平整方正二尺左右二尺左右橫著擺上一排橫著擺上一排天氣變涼天氣變涼我們來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石？（二）品詞析句、細(xì)究文本版塊（二）品詞析句、細(xì)究文本版塊 5.課題巧巧讀課題巧巧讀 6.詞句設(shè)比讀詞句設(shè)比讀 7.譯詩(shī)解文讀譯詩(shī)解文讀 8.文言對(duì)比讀文言對(duì)比讀 9.雙篇對(duì)比讀雙篇對(duì)比讀5、課題巧巧讀、課題巧巧讀1、問(wèn)答式巧讀課題問(wèn)答式

5、巧讀課題：跨越海峽的生命跨越海峽的生命橋橋2、追問(wèn)式巧讀課題追問(wèn)式巧讀課題：幸福是什么幸福是什么3、延伸式創(chuàng)作巧讀課題延伸式創(chuàng)作巧讀課題：鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂（樹(shù)的天堂樹(shù)的天堂、星星的天堂星星的天堂、書(shū)的天堂書(shū)的天堂、魚(yú)的天堂魚(yú)的天堂 ）4、直擊文本式巧讀課題直擊文本式巧讀課題：把鐵路修到把鐵路修到拉薩去拉薩去6、詞句設(shè)比讀、詞句設(shè)比讀（1）縮句復(fù)原設(shè)比讀：）縮句復(fù)原設(shè)比讀：生生1（縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著柳絲。（縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著柳絲。生生2 （縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著（縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條千萬(wàn)條柳絲。柳絲。（數(shù)量）（數(shù)量）生生3 （縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條（縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著千

6、萬(wàn)條才展開(kāi)的才展開(kāi)的柳絲。柳絲。（形態(tài)）（形態(tài)）生生4 （縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)（縮句設(shè)比）：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶嫩葉帶嫩葉的的柳絲。柳絲。（狀態(tài)）（狀態(tài)）生齊（復(fù)原對(duì)比）：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶生齊（復(fù)原對(duì)比）：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色黃色的的嫩葉的柳絲。嫩葉的柳絲。（顏色）（顏色）師（設(shè)比點(diǎn)）：縮句與原句有什么不同？原句寫(xiě)出了師（設(shè)比點(diǎn)）：縮句與原句有什么不同？原句寫(xiě)出了柳枝的哪些特點(diǎn)？柳枝的哪些特點(diǎn)？（2）擴(kuò)句復(fù)原設(shè)比讀）擴(kuò)句復(fù)原設(shè)比讀 用身子（用身子（ ）蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。）蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。（3）換詞復(fù)原設(shè)比讀）換詞復(fù)原設(shè)比讀

7、7、譯詩(shī)解文讀、譯詩(shī)解文讀梅花魂梅花魂美讀教學(xué)片段美讀教學(xué)片段師：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。師：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。生（齊）：生（齊）：梅花梅花。師：旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，師：旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。生：生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。師：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！師：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！生：生：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。師：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們師：幾千年來(lái)，我們中

8、華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。生：生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。師：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性師：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！才好！生：生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。8、文言對(duì)比讀、文言對(duì)比讀給予樹(shù)給予樹(shù)美讀教學(xué)片段：美讀教學(xué)片段

9、：師：雖然我們家經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但是師：雖然我們家經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但是生：生：孩子們依然熱烈地討論這個(gè)話題，互相孩子們依然熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。收到最甜蜜的笑容。師：那是因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)和睦的家庭師：那是因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)和睦的家庭生齊：生齊：和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒(méi)有東西比它更溫柔，沒(méi)有東西比它更優(yōu)美，沒(méi)有東西比它更溫柔，沒(méi)有東西比它更優(yōu)美，沒(méi)有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)沒(méi)有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)得堅(jiān)強(qiáng)、正直。得堅(jiān)強(qiáng)、正直。（美國(guó)）德萊塞（美

10、國(guó)）德萊塞9、雙篇對(duì)比讀、雙篇對(duì)比讀搭石搭石美讀教學(xué)片段：美讀教學(xué)片段：師：年年雨季過(guò)后，秋風(fēng)將至之時(shí)，師：年年雨季過(guò)后，秋風(fēng)將至之時(shí)，生：進(jìn)入秋天，天氣變涼，生：進(jìn)入秋天，天氣變涼，師：人們?yōu)榱瞬簧鏇鏊?，在每一個(gè)跨溪水里擺上一排方石，師：人們?yōu)榱瞬簧鏇鏊?，在每一個(gè)跨溪水里擺上一排方石，這就叫這就叫“搭石搭石”。（。（寫(xiě)作寫(xiě)作的前前后后的前前后后）生：生：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。（讓人們從上

11、面踏過(guò)，這就是搭石。（搭石搭石）師：擺上一排方石，師：擺上一排方石，生：找來(lái)一些平整方正的石頭，生：找來(lái)一些平整方正的石頭，師：擺上一排，師：擺上一排，生：按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，生：按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，師：原來(lái)把段落寫(xiě)具體，就這樣簡(jiǎn)單呀！師：原來(lái)把段落寫(xiě)具體，就這樣簡(jiǎn)單呀！ 讓我們看讓我們看的的人人如入山陰道上，如入山陰道上，應(yīng)接不應(yīng)接不暇。暇。走過(guò)走過(guò)任何任何一條街，一條街， 抬頭抬頭向上看，向上看，家家戶戶的家家戶戶的窗子前窗子前都都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多許多窗子連接在一起，匯成窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，了一個(gè)花的

12、海洋，（三）語(yǔ)用實(shí)踐、讀寫(xiě)文本版塊（三）語(yǔ)用實(shí)踐、讀寫(xiě)文本版塊 10.替換原句應(yīng)用讀替換原句應(yīng)用讀 11.補(bǔ)白想象發(fā)散讀補(bǔ)白想象發(fā)散讀 12.讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作讀讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作讀你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。10、替換原句應(yīng)用讀、替換原句應(yīng)用讀面對(duì)山中美好的景物，作者有可能還和誰(shuí)打招呼，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象

13、，試著寫(xiě)一寫(xiě)。你好，！你，。你好，！你，。你好，！你，。 上了點(diǎn)年歲的人，上了點(diǎn)年歲的人，可能急著趕去可能急著趕去 ，可，可能急著趕去能急著趕去 ，還可能急著趕去，還可能急著趕去 ，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，心心里想：里想： ，一定會(huì)放下帶的東西，一定會(huì)放下帶的東西，只見(jiàn)他只見(jiàn)他 ，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離開(kāi)。上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離開(kāi)。 這真是個(gè)這真是個(gè) 的老人！的老人！11、補(bǔ)白想象發(fā)散讀、補(bǔ)白想象發(fā)散讀 江南風(fēng)景我以前是那江南風(fēng)景我以前是那樣熟悉。樣熟悉。漫步在蘇

14、州園林，漫步在蘇州園林，穿梭在一條條精致的長(zhǎng)廊，穿梭在一條條精致的長(zhǎng)廊，駐立在小巧的亭子里，抬頭駐立在小巧的亭子里，抬頭向上望，翹起的亭角在述說(shuō)向上望，翹起的亭角在述說(shuō)古老的故事；放眼向前看，古老的故事；放眼向前看，綠樹(shù)叢中偶爾探出一兩枝紅綠樹(shù)叢中偶爾探出一兩枝紅的、粉的花；低下頭就可以的、粉的花；低下頭就可以看見(jiàn)小魚(yú)在碧綠的水塘里嬉看見(jiàn)小魚(yú)在碧綠的水塘里嬉戲追逐戲追逐這樣美麗的風(fēng)景，這樣美麗的風(fēng)景，怎能叫我不憶江南？怎能叫我不憶江南？憶江南讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)：憶江南讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)：12、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作讀、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作讀（四）渲染氣氛、賞讀文本版塊（四）渲染氣氛、賞讀文本版塊 13.退潮式朗讀退潮式朗讀 14.

15、二部交替讀二部交替讀 15.滾雪球式讀滾雪球式讀 16.激情示范讀激情示范讀 17.分角色朗讀分角色朗讀 18.美點(diǎn)集合讀美點(diǎn)集合讀14.二部交替讀二部交替讀生命生命 生命生命美讀教學(xué)片段：美讀教學(xué)片段：男：趁它停下的時(shí)候，男：趁它停下的時(shí)候，女：停下的時(shí)候，女：停下的時(shí)候，男：我一伸手男：我一伸手捉住了它捉住了它。女：女：捉住了它。捉住了它。師：師：捉住了它。捉住了它。男：只要我的手指稍一用力，男：只要我的手指稍一用力，女：稍一用力，女：稍一用力，男：它就男：它就不能動(dòng)彈了。不能動(dòng)彈了。女：女：不能動(dòng)彈了。不能動(dòng)彈了。師：師：不能動(dòng)彈了。不能動(dòng)彈了。引：安靜整天在花香中流連。安靜整天在花香中

16、流連。小組1：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。有一點(diǎn)磕磕絆絆。小組1、2：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，她極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。小組1、2、3：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。了那只蝴蝶。生齊：這真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)這真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。盲女孩神奇的靈性抓住了。【滾雪球式讀滾雪球式讀體會(huì)安靜神奇的靈性即對(duì)大自然的熱愛(ài)體會(huì)安靜神奇的靈性即對(duì)大自然的熱愛(ài)】15、 老漢老漢

17、似乎要喊什么似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。 老漢老漢沙啞地沙啞地喊話：喊話：“橋窄橋窄！排成一隊(duì)，不要擠排成一隊(duì)，不要擠！黨黨員排在后邊員排在后邊！” 老漢老漢清瘦的清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯盯著亂哄哄著亂哄哄的人們。的人們。他像一座山他像一座山。18、美點(diǎn)集合讀、美點(diǎn)集合讀 木橋前，沒(méi)腿深的水里，木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著站著他們他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴擁戴的老漢。的老漢。 老漢老漢冷冷地冷冷地說(shuō)：說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?？梢酝它h，到我這兒報(bào)名。” 老漢突然老漢突然沖沖上前，從隊(duì)

18、伍里上前，從隊(duì)伍里揪揪出一個(gè)小伙子，出一個(gè)小伙子，吼吼道：道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢老漢兇得像只豹兇得像只豹子子。 老漢老漢吼吼道：道：“少?gòu)U話，快走。少?gòu)U話，快走?！彼昧τ昧Π研』镒影研』镒油仆粕夏緲?。上木橋。（五）激趣情感、多解文本版塊（五）激趣情感、多解文本版塊 19.描述情景讀描述情景讀 21.評(píng)價(jià)激勵(lì)讀評(píng)價(jià)激勵(lì)讀 23.分組頂針讀分組頂針讀 25.吟唱游戲讀吟唱游戲讀 27.文本變形讀文本變形讀 20.角色體驗(yàn)讀角色體驗(yàn)讀 22.分組接力讀分組接力讀 24.變換節(jié)奏讀變換節(jié)奏讀 26.劇本表演讀劇本表演讀師：老人生前每天步行二十余里，

19、省吃儉用，從城郊趕師：老人生前每天步行二十余里，省吃儉用，從城郊趕到翠湖到翠湖, ,只為給兒女們送餐，跟兒女們相伴。難怪老人去只為給兒女們送餐，跟兒女們相伴。難怪老人去世后世后生：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連生：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。大事。19、描述情景讀、描述情景讀師：老人生前邊喂食邊親昵地呼喚著師：老人生前邊喂食邊親昵地呼喚著“獨(dú)腳獨(dú)腳”“”“老老沙沙”“”“公主公主”難怪老人去世后難怪老人去世后 生：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似生：

20、當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我 們好不容易才從飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。們好不容易才從飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。 2020、角色體驗(yàn)讀：、角色體驗(yàn)讀：（老師（老師季羨林；學(xué)生季羨林；學(xué)生各位女房東）各位女房東） 我莞爾一笑，我莞爾一笑，說(shuō)：說(shuō)：“正是這樣！正是這樣！”親切的女房東親切的女房東勤勞的女房東勤勞的女房東善良的女房東善良的女房東 我莞爾一笑，我莞爾一笑，說(shuō)：說(shuō)：“正是這樣！正是這樣！” 我莞爾一笑，我莞爾一笑，說(shuō)：說(shuō)：“正是這樣！正是這樣！”生：蝴蝶在安靜的手里撲騰了許

21、久，后來(lái)安生：蝴蝶在安靜的手里撲騰了許久，后來(lái)安靜把它放飛了。善良的安靜在春光里放飛的靜把它放飛了。善良的安靜在春光里放飛的是是師評(píng)價(jià)：對(duì)蝴蝶生命的尊重。師評(píng)價(jià)：對(duì)蝴蝶生命的尊重。生：蝴蝶撲閃著翅膀，劃成一道弧線飛走了。生：蝴蝶撲閃著翅膀，劃成一道弧線飛走了。師評(píng)價(jià)：這美麗的弧線是蝴蝶對(duì)生命的追求。師評(píng)價(jià)：這美麗的弧線是蝴蝶對(duì)生命的追求。生：安靜的心上，也劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。生：安靜的心上，也劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。師評(píng)價(jià)：這優(yōu)美的弧線是留在安靜內(nèi)心的彩師評(píng)價(jià)：這優(yōu)美的弧線是留在安靜內(nèi)心的彩虹。虹。21、【激趣情感，激趣情感，評(píng)價(jià)激勵(lì)讀評(píng)價(jià)激勵(lì)讀感受安靜的善良感受安靜的善良美好美好】23.分組頂針

22、讀分組頂針讀觀潮觀潮美讀教學(xué)片段：美讀教學(xué)片段：師：錢(qián)塘江大師：錢(qián)塘江大潮潮生：生：潮潮起潮落。起潮落。師：自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇師：自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀觀生：生：觀觀者如云。者如云。師：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響師：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲聲生：生：聲聲勢(shì)浩大。勢(shì)浩大。師：好像悶雷滾師：好像悶雷滾動(dòng)動(dòng)生：生：動(dòng)動(dòng)人心魄。人心魄。師：頓時(shí)人聲鼎師：頓時(shí)人聲鼎沸沸生：生：沸沸天震地。天震地。27、【多解文本，多解文本，文本變形讀文本變形讀感受安靜對(duì)生活的感受安靜對(duì)生活的熱愛(ài)熱愛(ài)】引：這美麗的彩虹訴說(shuō)的是飛翔的引：這美麗的彩虹訴說(shuō)的是飛翔的概念概念生：生：蝴蝶撲閃著翅膀蝴蝶撲閃著翅

23、膀 飛走了，飛走了， 安靜仰起頭來(lái)安靜仰起頭來(lái) 張望。張望。 此刻此刻 安靜的心上，安靜的心上， 一定劃過(guò)一定劃過(guò) 一條美麗的弧線，一條美麗的弧線， 蝴蝶在她八歲的人生蝴蝶在她八歲的人生 劃過(guò)劃過(guò) 一道極其優(yōu)美的曲線，一道極其優(yōu)美的曲線， 述說(shuō)著述說(shuō)著 飛翔的概念。飛翔的概念。 蝴蝶撲閃著翅蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，安靜的心上， 一一定劃過(guò)定劃過(guò) 一條美麗一條美麗的弧線，蝴蝶在她的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。述說(shuō)著飛翔的概念。（六）情感升華、提煉文本版塊（六）情

24、感升華、提煉文本版塊 28.回環(huán)復(fù)沓讀回環(huán)復(fù)沓讀 29.回扣中心讀回扣中心讀 30.拓展補(bǔ)充讀拓展補(bǔ)充讀 秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。這是理所當(dāng)這是理所當(dāng)然的事。然的事。 如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。里的人懶惰。這是理所當(dāng)然的事。這是理所當(dāng)然的事。 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去

25、。，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。這是理這是理所當(dāng)然的事。所當(dāng)然的事。 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！協(xié)調(diào)有序！這是理所當(dāng)然的事。這是理所當(dāng)然的事。 如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。這是理所當(dāng)然的事。這是理所當(dāng)然的事。 假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總

26、要伏下身子背老人過(guò)去。過(guò)去。這是理所當(dāng)然的事。這是理所當(dāng)然的事。師：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的師：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理道理生齊：生齊：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。自己的繽紛世界。生生1 1：盲女安靜盲女安靜有生活的權(quán)利，有生活的權(quán)利，她她可以創(chuàng)造一個(gè)屬于可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。自己的繽紛世界。生生2 2：盲人作家海倫盲人作家海倫凱勒凱勒有生活的權(quán)利，有生活的權(quán)利，她她可以創(chuàng)可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。生生3 3：耳聾音樂(lè)家貝多芬耳聾音樂(lè)家貝多芬有生活的權(quán)利

27、，有生活的權(quán)利，他他可以創(chuàng)造可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。一個(gè)屬于自己的繽紛世界。生生4 4：高位截癱的作家張海迪高位截癱的作家張海迪有生活的權(quán)利，有生活的權(quán)利，她她可以可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。生齊：生齊：每個(gè)人每個(gè)人都有生活的權(quán)利，都有生活的權(quán)利，每個(gè)人每個(gè)人都可以創(chuàng)造都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！净乜壑行膭?chuàng)作讀回扣中心創(chuàng)作讀升華主題，激發(fā)情感升華主題，激發(fā)情感】一一 座座 山山30.拓展補(bǔ)充讀拓展補(bǔ)充讀二、二、課內(nèi)海量閱讀課內(nèi)海量閱讀（簡(jiǎn)稱(chēng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“海讀海讀”）“海讀海讀”的創(chuàng)始人的創(chuàng)始人韓興娥韓興娥 “課內(nèi)海量閱讀課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在顧名思義，就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。提