農(nóng)村中學留守學生的現(xiàn)狀與德育

1、農(nóng)村中學留守學生的現(xiàn)狀與德育 黃岡市羅田縣九資河中學 高學智 留守學生的出現(xiàn)，是當代農(nóng)村的一種社會現(xiàn)象，早已備受關(guān)注，其德育問題更是學校教育工作的熱點，多年來已取得很好的探索經(jīng)驗和成果。隨著社會的發(fā)展，留守學生的情況也在不斷地發(fā)生著變化，因此學校德育工作也必須隨之不斷的調(diào)整策略，才能適應(yīng)時代發(fā)展，提高教育效果。筆者作為一名農(nóng)村中學一線教師，根據(jù)本校留守學生德育工作實際談點不成熟意見。一、留守學生的現(xiàn)狀1、留守學生比例增大。隨著社會發(fā)展，沿海地區(qū)和大中城市對勞動力的需求不斷增加，并且工作、生活條件不斷改善，工資收入不斷提高，而農(nóng)村工業(yè)化發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)機械化程度提高，同時因大量人口外流，服務(wù)業(yè)的需

2、求也減少，勞動力相對過剩比過去更突出，加之生活水平、醫(yī)療水平提高，老年人的健康狀況良好，很多六十歲左右的人還是“滿勞力”，借助機械化生產(chǎn)，家里的農(nóng)活不用年輕人操心，年青一代也覺得可以放心大膽的把孩子托付給他們。所以中小學生的父母，都會利用這些有利條件外出掙錢，很多年輕家長甚至在家待不住，向往和適應(yīng)公司上班那種有規(guī)律的生活、工作。所以農(nóng)村學校留守學生的比例不是隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高而下降，而是越來越高。就筆者所在學校而言，十年來留守學生的比例由50%提高到了70%，中小學生的家長，除少數(shù)家里有經(jīng)濟實體、有穩(wěn)定工作、有特殊情況之外，一般都會外出務(wù)工。2、學生留守的時間更長。過去的留守學生嬰幼

3、兒時期一般都是父母帶大，到上學以后父母才陸續(xù)外出的，現(xiàn)在基本上出生以后父母就不在身邊了，原因一是過去的孩子主要吃母乳，父母只能在家撫養(yǎng)孩子，二是父母結(jié)婚前本來就在家，孩子上學后才覺得有條件脫開身外出掙錢養(yǎng)家糊口，而現(xiàn)在年輕人結(jié)婚前就已經(jīng)在外上班，有了孩子以后也舍不得放棄原來的工作，加之有條件用奶粉等取代母乳喂養(yǎng)，孩子生下來就留給爺爺奶奶或外公外婆，或者在外地生下以后送回家給長輩撫養(yǎng)。所以中學生的留守時間都在十幾年，父母偶爾回家，真的是“兒童相見不相識”了。3、家庭條件不斷改善。如果說留守學生的最初出現(xiàn)因為家庭貧困所致，那么現(xiàn)在更多的是為了生活“更上一層樓”了，多數(shù)地區(qū)農(nóng)村已基本脫貧，很多人是外

4、面的工作和收入吸引他們外出。以筆者所在地區(qū)為例，當?shù)剞r(nóng)村已基本普及樓房，部分留守學生的父母買了小車，當然這些主要是靠外出務(wù)工掙錢所獲，也得益于國家的富民政策和政府的扶貧措施。基于上述原因，現(xiàn)在的留守學生普遍存在以下不良品行：1、任性。因為大多數(shù)孩子自幼父母就不在身邊，無論是爺爺奶奶還是外公外婆，只會注重身體，生命安全。既怕孩子在別人面前受了委屈，又擔心孩子在家受了“委屈”而得罪其父母，所以“遷就”是他們哄孩子高興的法寶，就算心里覺得孩子過分任性，說幾句也是隔靴搔癢，孩子父母面前還得報喜不報憂，免得他們不放心。所以，大部分留守學生從小就沒有受過委屈，率性而為。2、自私。父母因為未盡養(yǎng)育之恩，心存

5、愧疚而盡力滿足孩子的要求，爺爺奶奶因為“別人的孩子不好養(yǎng)”而遷就，孩子無形成了家里的老大，說怎樣就怎樣，要什么都盡量滿足，久而久之，形成了“唯我獨尊”的意識，在學校很難與同學相處，經(jīng)常與同學鬧矛盾，犯了錯誤還聽不接受老師的批評教育，有的同學芝麻綠豆大的小委屈就回家“告狀”，甚至還有歪曲事實，胡言亂語的。3、習慣差。農(nóng)村的老人，盡管接受的撫養(yǎng)孫子的任務(wù)，可他們丟不下的始終是“柴米油鹽醬醋茶”，既沒有意識、也沒有精力培養(yǎng)孩子良好的生活、學習習慣。所以諸如懶惰、沒有時間觀念、做事拖拉、不講衛(wèi)生、濫吃零食等不良習慣大量存在。4、不節(jié)約。亂買東西、多給錢，這是留守學生的父母彌補自己沒有養(yǎng)育孩子“之過”的

6、普遍做法，殊不知帶給孩子的是不勤儉節(jié)約、不愛惜財物、花錢無節(jié)制的陋習，很多學生周一上學時到超市大袋小袋往學校提，不喝開水喝飲料，不吃正餐吃零食。一個月的生活費有的同學半個月就“揮霍”殆盡。5、沉迷手機。為方便和父母聯(lián)系買個手機，這在父母看來是十分正當?shù)囊螅粤羰貙W生百分之八十以上都擁有手機。但手機帶來的危害遠遠大于其作用，聊天、玩游戲、接受亂七八糟的信息、瀏覽形形色色的網(wǎng)站是很多留守學生沉迷其中，身心俱受其害。當然，現(xiàn)在的留守學生性格比過去的孩子開朗，大多敢于表達和表現(xiàn)；見識比較廣，多數(shù)孩子寒暑假都會去父母那里，有的父母還會帶孩子去旅游，因此他們的眼界都比較開闊，知道很多外面世界的情況；也

7、有很多孩子體會到了父母工作的艱苦，有的家長工作時間長，有的父母工作強度大，有的父母工作環(huán)境差.一些孩子通過父母打工的情況知道了知識和技術(shù)的重要性二、德育工作的對策面對留守學生的現(xiàn)狀，我們無法回避，也無需抱怨，而是充分發(fā)揮學校教育的功能，積極地探索行之有效的德育措施，取得了較好的教育效果：1、大力辦好家長學校。家庭教育的重要性，在城市早已形成共識，而農(nóng)村家長有的認識不足，有的無暇顧及，尤其是留守學生這一塊，自幼就存在嚴重的家庭正面教育缺失。我們針對留守學生的家庭特點，專門對“爺爺奶奶”這類監(jiān)護人進行培訓，并讓學生的父母督促監(jiān)護人密切配合學校，積極參加學校舉辦的家教知識培訓，積極執(zhí)行學校制定的行為

8、習慣養(yǎng)成計劃，積極與班主任、任課教師溝通聯(lián)系，真正做到教育孩子“責任上肩”。通過知識培訓、經(jīng)驗交流、視頻、圖片、文字等資料的學習，家校聯(lián)系單填寫、優(yōu)秀家長評選等形式引導監(jiān)護人提高認識，增長知識，明確責任，挑起擔子。與此同時，通過網(wǎng)上家長學校對留守學生的家長進行宣傳教育，真正形成家校同心同德的教育共識。2、施行師生結(jié)對幫教。學校建立留守學生檔案，德育處成立留守學生關(guān)愛辦公室，重點學生實行結(jié)對幫教，要求教師定期座談學生，走訪家庭，積極幫助學生解決困難、解開心結(jié)，用師愛感化學生，給學生家長般的溫暖。用明確的“處方”，有計劃、有步驟的幫助學生矯正不良的行為習慣，用真情的關(guān)懷和談心引導學生學會寬容、幫助

9、、關(guān)心別人。3、引導學生合理消費。要求家里生活費按周給，不按月或更長時間給，同時學校實行“一卡通”管理，加強現(xiàn)金充卡管理，對每天的零花錢進行限量，積極引導學生吃正餐，喝學校免費供應(yīng)的開水，加強飲食衛(wèi)生、安全教育。通過多種形式的宣傳課堂教學，是學生充分認識健康飲食、合理消費的重要性，提高勤儉節(jié)約、理性消費的自覺性。4、安裝親情專用電話。手機是留守學生最大的危害者，由于青少年學生身體和思想都沒有成熟，辨識力、判斷力、自制力都很差，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息有發(fā)達，玩游戲、聊天、上網(wǎng)弄得學生無心學習、無心休息、接受各種不良信息.不僅極大地傷害學生身體，而且對學生品行影響極壞。為此，我們召開手機管理專題家長（監(jiān)護

10、人）會，請公安、司法專家宣傳玩手機的危害，通過專家生動的道理講解、鮮活的案例分析，使家長和學生深刻認識玩手機的危害，堅定不給手機孩子的決定。同時，學校與電信公司聯(lián)系，開通親情專用電話，教學樓、宿舍樓的每層樓道都裝有幾部電話機，學生都有電話卡，學生與家長聯(lián)系很方便。我們告知全校學生，有急事可以隨時借用教師手機打電話。這樣，既打消了學生不能隨時與家長聯(lián)系的顧慮，也堵住了少數(shù)學生已跟家長溝通為由帶手機玩的借口，又體現(xiàn)了學校管理的人性化、老師對學生的人文關(guān)懷，取到很好的消除手機危害的效果。5、開展留守學生關(guān)愛活動。愛的教育，是最有感染力、最能打動人、最有效果的教育。留守學生內(nèi)心最渴望的是父母的體貼關(guān)愛，一家人在一起的那種溫暖，學校和老師千方百計給他們填補上這份愛的缺失，從根本上消除他們的心理陰影，對留守學生健康成長意義非凡。除了生活上體貼照顧、學習上的精心輔導，加強走訪談心，還要經(jīng)常組織集體活動，給留守學生創(chuàng)造團隊合作的機會，分享外面世界的見聞、展示自己