高等數(shù)學與未來時代發(fā)展的結(jié)合的淺析

1、    高等數(shù)學與未來時代發(fā)展的結(jié)合的淺析    鄭賀近年來，面對當今社會職業(yè)技能人才重“技能”輕“基礎(chǔ)”的現(xiàn)狀，高校教育工作對于學生未來發(fā)展十分重要，在高校進行高數(shù)教育工作時，筆者認為想要讓學生有更多的獲得感，讓學生覺得高數(shù)的學習是非常有必要的，就要堅持把打好學生基礎(chǔ)功底作為中心環(huán)節(jié)， 使各類課程與基礎(chǔ)教育理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學生有更良好的視聽感受。1 高等數(shù)學知識的學習和大學生基礎(chǔ)學習的鞏固（1）高等數(shù)學的學習和研究主要包括數(shù)、論、型等，有一個一個較為完整的理論和實用體系。對于社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都有很大的意義，相應(yīng)的，應(yīng)用也十分廣泛，從上

2、世紀的電子計算機問世，高等數(shù)學可謂進入了輝煌的發(fā)展，計算機的機制就決定了數(shù)學在計算機領(lǐng)域不可替代的作用。緊隨其后的一些航空航天技術(shù)和科研，還有機械制造業(yè)等等，都是有了數(shù)學的奠基才能穩(wěn)固發(fā)展，它們的誕生也在一定程度上促進了數(shù)學學科的進步和發(fā)展，互相促進，相輔相成。到了大學校園，高等數(shù)學作為一門高?；A(chǔ)教育，幾乎人人必學，都要掌握，幾乎成了育人的根源。（2）在現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，高等數(shù)學顯得極為重要，并且作為一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)用范圍也越來越廣，受眾也越來越多樣化和數(shù)量化。當代很多大學生在學好了技術(shù)的同時卻忽略了對于基礎(chǔ)的重視，雖然在日后走上工作崗位時應(yīng)用更多的是技術(shù)和才能，但是高數(shù)作為一

3、門基礎(chǔ)課程，也將會伴隨自己直到終生。故在我看來，未來的大學生想要更快更好地融入社會，不僅要加強自己的自身技能和特長，對于基礎(chǔ)課同樣要重視。高等數(shù)學所提供給人的邏輯思維和推理能力，都是受益終身的，大學生不能因為高數(shù)基礎(chǔ)就看不起，甚至不理會，不去學習，這都是對資源的浪費和對自己前程的不重視。2 高等數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科在教育中的重要地位（1）知識發(fā)展日趨綜合化，學科發(fā)展互相滲透、日趨增強，“大教育”的思想人人所共識。為了提高教育質(zhì)量，迎接新世紀的挑戰(zhàn)，牢牢樹立起“大教育”思想，并在這一思想的指導下，拓寬專業(yè)口徑必然要求加強基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育遍布各個年齡段和教學階段，是我國現(xiàn)階段教育所不可或缺的，有

4、著相當?shù)闹匾院蛧乐匦?。另一方面，?shù)學作為傳承了幾千年的學科，正是老祖宗留下來的的遺產(chǎn)，在我們這一代，我們不僅要傳承，更要發(fā)揚光大，使其進步跟上時代。因此，不光要保留高等數(shù)學學習材料的經(jīng)典，更要與時俱進的發(fā)展和進步?；A(chǔ)教育就正好是這些的本源，不發(fā)展基礎(chǔ)教育這些都很難發(fā)展，基礎(chǔ)教育與社會息息相關(guān)，高等數(shù)學又與大學生的基礎(chǔ)教育息息相關(guān)不可分割。（2）高等數(shù)學課程是全國各大高校必修的一門課程，是非常重要的基礎(chǔ)理論課，是為培養(yǎng)我國社會主義現(xiàn)代型人才所服務(wù)。高等數(shù)學在培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題解決問題的能力是別的課程無法替代。目前很多大學生覺得老師課堂講述太過枯燥，抽象且難以理解，另一方面，學校和老師

5、都會強調(diào)，高數(shù)是基礎(chǔ)，是工具，是學好其他課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)數(shù)學基礎(chǔ)扎實，能力強的前提，要想創(chuàng)造一個又一個創(chuàng)新型人才就必須抓住高數(shù)基礎(chǔ)的教育。3 高數(shù)無處不在3.1 做好基礎(chǔ)教育之間的銜接“良好的開端是成功的一半”，上好高數(shù)課尤其重要，教師課前的精心準備和學生上課時對于知識的渴望，兩者很好地結(jié)合才能互相促進。雖然從高中上來的時候年齡是同一年，但是知識和思維的跨度還是很大的，不一定每一位學生都能無縫銜接和很好的吸納接受，因此，做好思維和知識之間的銜接也是十分重要的，這是老師和學生都要做的，并不是單方面努力即可。此時，高數(shù)這門極為基礎(chǔ)的課程便派上了用場，高等數(shù)學在大一的學習中與中學教育的跨度還是大多

6、數(shù)學生能接受的，而不像有的學科類似于哲學，在中學就沒有，需要學生很長時間適應(yīng)和接受。3.2 與時俱進的革新近年來，國家越來越重視基礎(chǔ)教育，很多大學才學的內(nèi)容都提前加入了中學教育中，以至于，學生在中學時期有所了解的導數(shù)和定積分，到了大學就可以更游刃有余的掌握，學生需要在這些方面花費的時間就大大的減少，更有余力去做一些別的自己感興趣的事情。并且在中學有所學習的同時，學生或多或少會了解其中的許多方法并應(yīng)用與實際，比如元素法的思想能解決實際問題。4 信息時代的高等數(shù)學發(fā)展方法4.1 信息時代與高數(shù)的結(jié)合相輔相成在當前信息技術(shù)的應(yīng)用下，給學生和老師都提供了相當大的便利之處，老師備課和授課有了更多的選擇和

7、更方便的途徑，授課內(nèi)容也變得更加生動形象，單純講課本知識難免會顯得枯燥無味，且有一種照本宣科的意思。尤其是在難點處，可能起不到作用的同時還會增加學生理解的負擔。對于學生，更多的接受方式和選擇使得學習不再單一，學生大可以選擇自己所接受的，所喜歡的方式和方法去學習和理解枯燥的知識，而且，在學余時間，學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多知識和課外內(nèi)容，不僅開拓了視野，還鞏固了所學知識。4.2 借助信息的優(yōu)勢可以激起學生的學習興趣在數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效提升教學的直觀性與生動性，從而激起學生對數(shù)學的興趣。一般的，學生在遇到很枯燥難懂的知識點或內(nèi)容時，難免會產(chǎn)生抵觸心理和厭學的態(tài)度。加之現(xiàn)在的大學生一天

8、當中接觸最多的可能是手機或者電腦這類電子設(shè)備，對于書本看的少之又少，如果強行讓他們只接受書本內(nèi)容的話，反而會適得其反。這就要求現(xiàn)在的教師在授課時多利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，把有趣的一面展現(xiàn)給學生，吸引學生的興趣，然后再開始授課內(nèi)容，通常會有卓然效果。學生也可以把自己喜歡的方面反饋給老師，老師因材施教，學生吸納自己感興趣的方面，雙方都會更輕松，然而效果都會更好。4.3 依托于信息的發(fā)展進行的高等數(shù)學的與時俱進的革新在數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和教學需求，選用更好更容易理解的教學方式，相應(yīng)的，傳統(tǒng)的教學方式存在一定的弊端，比如：一些偏難點難以理解和應(yīng)用等，這時候，教師在教學過程中就可以選擇更形象直觀

9、的多媒體教學，用網(wǎng)絡(luò)的力量，將枯燥的知識多樣的呈現(xiàn)給學生，變得通俗易懂的同時還能不丟失教學本質(zhì)，把應(yīng)有的知識量都傳達給學生，讓他們吸收理解和生化。尤其是現(xiàn)在國家步入“雙一流”的大背景，很多學科和知識都在與時代革新。在“雙一流”的大背景下，全國各大高校都進行了不同程度的革新和進步，尤其是高數(shù)這一古典基礎(chǔ)教育學科，如何更好地與時代結(jié)合起來，是當下教育工作者改革的重難點，而信息時代的發(fā)展大大降低了這一結(jié)合的難度，依托于信息和網(wǎng)絡(luò)的強大，高等數(shù)學中許多抽象難懂的知識點和內(nèi)容都能很容易的被學生接收和吸納。4.4 學生和老師都應(yīng)當做好課后和課外的工作作為一個直接影響教學效果的環(huán)節(jié)，就是課后作業(yè)批改，老師對

10、于學生上交的作業(yè)應(yīng)當做到盡快批改并反饋給學生，而學生應(yīng)當自主完成并且保質(zhì)保量。老師布置應(yīng)當適量且難度適宜，學生應(yīng)當合理安排自己的時間，把學習放在首位，不能把完成作業(yè)當成任務(wù)。另一方面，高等數(shù)學的課程絕不是一遍過去就能有所建樹的，這是一門復雜的工程，需要學生和老師不斷地重復復習，一遍遍的鞏固加深，在課后，學生應(yīng)該積極地提出問題，并且多進行小組合作，多與老師交流解決問題。老師們應(yīng)當多想想如何上好高數(shù)課，如何提高教學質(zhì)量和效果，如何結(jié)合信息化教學手段，如何使學生喜歡高等數(shù)學課。在課外，學生和老師都應(yīng)該多了解一些有關(guān)高數(shù)的知識和拓展，尤其是與未來科技發(fā)展的結(jié)合，做到與時俱進和發(fā)展。5 結(jié)束語如今的社會日益發(fā)展，科技進步日新月異，高等數(shù)學這門“古典的”學科不僅沒有被歷史的長河所淘汰