（寒假總動員）2015年高三語文寒假作業(yè) 專題05 擴(kuò)展或壓縮語段和選用、仿用、變換句式（學(xué)）

1、（寒假總動員）2015年高三語文寒假作業(yè) 專題05 擴(kuò)展或壓縮語段和選用、仿用、變換句式（學(xué)）一、重點概述（一）選用和變換句式1句式的分類漢語的句式多種多樣。從不同角度來劃分，有諸種不同的稱說：從句子的結(jié)構(gòu)看，有單句和復(fù)句，單句又分主謂句和非主謂句；從主語是施動者還是受動者看，有主動句和被動句；從句子的交際功能看，有陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句；從句子成分或分句排列的次序看，有常式句，種變式句，各種倒置句等稱為變式句。從句子的表達(dá)性質(zhì)看，有肯定句和否定句；從句子的形式看，有整句和散句，長句和短句等等。2變換的原則（1）不能改變原意變換句式，只是句式的變換，除了根據(jù)需要作個別文字調(diào)整而外，其他

2、都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以上題規(guī)定“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動”。即使題干不標(biāo)出這樣的要求，也不能變動，因為這是基本原則。3要同語境協(xié)調(diào)句式變換，有的是對一段文字的某一部分進(jìn)行調(diào)整，這種條件下的變換，一定要注意上下文，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致。（二）仿用句式1仿用句式，是按照給定材料的要求、思路和格式進(jìn)行仿制創(chuàng)作。這樣的題型涉及語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語意脈絡(luò)、語體風(fēng)格、思想認(rèn)識、生活積累等諸多因素，既突出了“學(xué)”的特性，又突出了“創(chuàng)”的風(fēng)格。它不僅能測試考生對語言修辭的運用能力，也能測試考生的思想境界、道德情操；既有條件的嚴(yán)格限制，又給予考生展開聯(lián)想開闊思路的創(chuàng)

3、造空間，是對考生語言能力的綜合考查。所以，近幾年來成為深受命題者青睞的一種題型。2仿句的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握所給例句的內(nèi)容與形式。例句的表達(dá)內(nèi)容，制約著仿用句子的內(nèi)容，而且制約著與之銜接的方式。例句的形式，制約著仿用句子的長短、節(jié)奏、韻律、句式，從結(jié)構(gòu)形式和語音特點等多方面給予制約。例句各分句間的關(guān)系，制約著仿用句子的句間關(guān)系。因此，應(yīng)特別注意例句的關(guān)聯(lián)詞語和標(biāo)點符號，以確保準(zhǔn)確仿寫。（三）擴(kuò)展語句“組詞成句型”要側(cè)重情景再現(xiàn)，“句子擴(kuò)展型” 重在使句意豐富，“開放式擴(kuò)展” 再現(xiàn)情境。從內(nèi)容上看有“記敘、抒情”“描寫”“議論”“說明”，“記敘、抒情” 往往帶有“人物或事件”注意時間順序、心理；“描寫

4、” 往往帶有“場景性”詞句，注意空間、時間、心理活動的順序排列；“議論” 往往帶有“抽象的、帶有象征性”的詞句，注意解說或推論的順序；“說明” 往往有名詞性術(shù)語或解釋性提示，注意空間、時間、事理順序排列。（四）壓縮語段1壓縮語段的題目有“一句話新聞”“概括新聞的主要內(nèi)容”“概括材料內(nèi)容”“下定義”“提取關(guān)鍵詞”等幾種類型，答題時要抓住各自的特點進(jìn)行操作。（1）“一句話新聞”主要有“擬標(biāo)題”和“寫導(dǎo)語”。（2）概括材料內(nèi)容主要是說明記敘文體和說明類文體（考古文、說明文）主要內(nèi)容的概括。（3）下定義主要是對某個概念的解釋，有的和長短句互換結(jié)合起來考核。（4）提取關(guān)鍵詞重要提取“時、地、人、事、結(jié)果

5、”。2從類型上看擴(kuò)展語句主要有“組詞成句型”“句子擴(kuò)展型”“開放式擴(kuò)展”三種類型。（1）組詞成句型擴(kuò)展主要是提供幾個詞語，以某個為中心組成一段話。（2）句子擴(kuò)展型是提供一個句子，給出限定內(nèi)容，讓句意更豐富。（3）開放性擴(kuò)展是提供一個語境，寫一段話，讓意境更豐富，道理更深刻。二、方法指津（一）壓縮語段的方法：1“一句話新聞”主要有“擬標(biāo)題”和“寫導(dǎo)語”，擬標(biāo)題主要是“主體事件特征（全文側(cè)重點）”，導(dǎo)語主要是“時間、地點、人、事件、結(jié)果（5W）”。2概括材料內(nèi)容主要是說明記敘文體和說明類文體（考古文、說明文），記敘類問題的概括注意“人或事（時間）+發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果+感情及意義”，說明類文體概括注意

6、“被說明事物+事物特征、制作程序+功能、效用”。3下定義的方式是“被定義概念（是）種差事物本質(zhì)特征屬概念”。4提取關(guān)鍵詞重要提取“時、地、人、事、結(jié)果”。（二）仿用句式（1）內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。仿句和被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實質(zhì)要一致。（感情色彩、正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。（2）句式要統(tǒng)一。仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致，如例

7、句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此。（3）修辭要相同。仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審題，看被仿句用了哪種或哪幾種修辭方法。（4）字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。（三）變換句式（1）長句變短句：一“提”二“分”三“調(diào)”提取主干。首先把長句主干（主謂賓結(jié)構(gòu)）提取出來獨立成句，如果該主干表意不是很明確，那么可再提取與中心詞關(guān)系緊密的狀語和定語一起構(gòu)成一個表意明確的短句。切分枝葉。將復(fù)雜的修飾語多層定語或狀語以及同位語等根據(jù)表達(dá)的意思切分出幾個意義相對獨立的動賓或主謂結(jié)構(gòu)的短句。分層調(diào)整。為了表達(dá)的需要，在不改變原句意思的情況下，還要添加必要的詞語，刪除不必要的虛詞及重復(fù)性詞語，然后調(diào)整詞序、

8、句序，組合成連貫的句群。（2）短句變長句：一“定”二“取”三“加”確定主干。找出一個短句充當(dāng)長句的主干。提取剩余句子的主要信息。注意刪掉與主干重復(fù)的信息，以求組合的句子完整而簡潔。把剩余句子的主要信息作為修飾成分加入主干。定語放在主語中心詞或賓語中心詞之前，狀語放在謂語中心詞之前。（3）整散互換三部曲。整句變散句“三部曲”：去掉重復(fù)性用語，分別合并內(nèi)容相近或相關(guān)的語句，將合并后的同類語句作為句中的某一成分。散句變整句“三部曲”：確定某一句為基準(zhǔn)句，尋找重復(fù)性用語，將剩余句子加上重復(fù)性用語改成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相似的句子。如果題目既要求調(diào)整句子的順序，又要求把散句變成整句，一般采取兩步法：一是按照前后連貫或邏輯順序的原則，先對要求變更的部分進(jìn)行排序；二是選擇要求變更部分中的一句作為基準(zhǔn)句，再把其他句改寫成與基準(zhǔn)句句式、結(jié)構(gòu)一致的句子。三、復(fù)習(xí)建議1熟悉考綱要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”考生在復(fù)習(xí)前應(yīng)對最新考試大綱進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣才會使自己的復(fù)習(xí)更加有針對性。2夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力語言文字運用板塊屬于基礎(chǔ)知識和基本能力部分，需要考生扎扎實實地復(fù)習(xí)。一是復(fù)習(xí)要系統(tǒng)，二是要抓住重點，三是要掌握方法。3逐步積累，持之以恒擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式和語言表