高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽管理研究

1、    高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽管理研究    黎美珊摘 要：近年來，我國職業(yè)教育教學(xué)改革和課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展關(guān)鍵階段，用人單位都需要以技術(shù)為特征的服務(wù)型人才。而也是因?yàn)檫@種契機(jī)，提高高職院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，全國高職院校也掀起了舉辦各類職業(yè)技能大賽的熱潮，以技能大賽促進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽；質(zhì)量管理一、高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的背景全國職業(yè)院校技能大賽高職組會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽是2012年全國職業(yè)院校技能大賽中第一次針對(duì)高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生開辦的比賽。、比賽內(nèi)容包括團(tuán)體和個(gè)人賽，比賽分為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理和會(huì)計(jì)信息化處理兩環(huán)節(jié)。、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽

2、執(zhí)行專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理具體原則和方法，同時(shí)遵照財(cái)政部頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，比賽是在仿真財(cái)務(wù)、稅務(wù)、供應(yīng)商等各種會(huì)計(jì)涉及的各領(lǐng)域中進(jìn)行的分崗位開放式的技能競(jìng)賽。而高職院校參加全國職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)尚淺，選拔人才、培訓(xùn)、參加流程等方面，都需要繼續(xù)的優(yōu)化和深化。二、高職院校參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)（一）促進(jìn)課程教學(xué)改革。課程體系建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課程體系改革的目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)技能人才?，F(xiàn)在社會(huì)需求在變，人才培養(yǎng)架構(gòu)政策應(yīng)該跟著社會(huì)變化而變化。在高職院校，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，根據(jù)新技術(shù)來修改課程設(shè)置；由于各類競(jìng)賽題目具有先進(jìn)的實(shí)際意義和應(yīng)用背景，綜合

3、分析并利用各類競(jìng)賽，能優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中，參賽項(xiàng)目需要綜合多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容1，例如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)基本手工操作能力、會(huì)計(jì)電算化操作等等，落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程進(jìn)行修改，建立理論與技能相符的項(xiàng)目化教學(xué)計(jì)劃，知識(shí)點(diǎn)、課程實(shí)訓(xùn)和技能培養(yǎng)三位一體。（二）提升教師教學(xué)能力、推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)。 我國高職院校職業(yè)教育發(fā)展尚早，課內(nèi)理論教學(xué)仍然處于主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)效果還不足夠滿足社會(huì)需求，在社會(huì)也得不到檢驗(yàn)。高職院校技能大賽體系的建立對(duì)教學(xué)方式改革起到革命性的指導(dǎo)性作用。財(cái)經(jīng)類專業(yè)，是傳統(tǒng)專業(yè)，可變性，靈活性相對(duì)其他理工科和文科專業(yè)，就困難很多。很多高

4、職院校從師資、財(cái)力、資源投入方面，總是捉襟見肘。教師層面需要課堂改革，需要投入到巨大的精力，時(shí)間。高職院校以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為指引，課程按照技能競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行改革，教師的課堂教學(xué)也必須根據(jù)課程設(shè)置有所改變：1提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)與時(shí)代聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)；2將競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)靈活調(diào)整到課程的教學(xué)目的和標(biāo)準(zhǔn)中；3在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，引入模擬實(shí)際操作的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，有目的性地訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)能力；4在培訓(xùn)學(xué)生準(zhǔn)備會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽過程中，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際理論操作技能的弱點(diǎn)，更好實(shí)施適合個(gè)體培訓(xùn)的方法。（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生整體都會(huì)出現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩厭的情緒，而在課

5、程實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)的激情和有專注度明顯提高。要利用學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，引入會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的題目，能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并在解決實(shí)際問題中，有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作集體主義和組織能力，磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，積極參與競(jìng)爭(zhēng)不怕苦的意識(shí)。這正是綜合職業(yè)素質(zhì)能力的表現(xiàn)。三、高職院校準(zhǔn)備會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的存在問題高職院校舉辦或者參加各種技能競(jìng)賽存在著實(shí)質(zhì)性的優(yōu)勢(shì)，但在技能競(jìng)賽發(fā)展階段，高職院校準(zhǔn)備會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽也存在一些問題。（一）高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽發(fā)展時(shí)間短，未形成健全競(jìng)賽機(jī)制和體系。高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，有其發(fā)展的局限性，某些行業(yè)性比較明確的高職

6、院校就不能參加，技能競(jìng)賽停留在高職院校系部或者社團(tuán)層面，學(xué)生參與度低，形成“被動(dòng)性”準(zhǔn)備、參賽等。（二）缺乏會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和費(fèi)用保障。高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽發(fā)展時(shí)間短，缺少長(zhǎng)期的經(jīng)費(fèi)保障。因此某些高職院校雖有學(xué)生資源，但支持會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽培訓(xùn)和比賽的后勤保障，常缺少一些所必須的材料、儀器，競(jìng)賽有效資源循環(huán)利用率低。一些高職建校時(shí)間短，還沒統(tǒng)一建立有效長(zhǎng)期的正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。因此每個(gè)系部資源經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致每個(gè)系列帶隊(duì)老師工作和獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施參差不齊，不同比賽，比賽結(jié)果受客觀、主觀因素影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)成差別對(duì)待，不同系別帶隊(duì)老師會(huì)進(jìn)行待遇的比較。若出發(fā)點(diǎn)不正確，造成一到比賽，沒有教師主

7、動(dòng)報(bào)名、主動(dòng)帶隊(duì)、所以，沒有正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和健全的費(fèi)用保障制度，難以讓高職院校積極參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，并在比賽中取得理想的成績(jī)。四、學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽缺少完善培訓(xùn)管理方法綜合以上兩個(gè)高職院校會(huì)計(jì)技能存在的問題，勢(shì)必會(huì)造成組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)方法缺失：1、經(jīng)費(fèi)不支持，好的軟件、實(shí)訓(xùn)室不能滿足專業(yè)技能比賽的需要；2、教師的積極性不高，厭教，敷衍了事的態(tài)度進(jìn)行培訓(xùn)；3、比賽后期設(shè)施保障不足，影響學(xué)生正式參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的情緒；4、培訓(xùn)學(xué)生參加大賽的選拔時(shí)間急，沒有合適的平臺(tái)發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生；5、賽前培訓(xùn)，缺少科學(xué)的參考體系和標(biāo)準(zhǔn)。五、解決高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽存在問題的優(yōu)化措施（一）建立長(zhǎng)期

8、的競(jìng)賽運(yùn)行和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。參加高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，需要校方的全方位支持，形成由上至下的運(yùn)行機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制2。高職院校技能競(jìng)賽有效運(yùn)行機(jī)制示意圖見圖1。高職院校技能競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，可以以技能競(jìng)賽活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分別支持校級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)和國家省市級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)兩大部分。校級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)可列支技能競(jìng)賽活動(dòng)組織費(fèi)、宣傳費(fèi)、考評(píng)費(fèi)、學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)四大部分，實(shí)行競(jìng)賽項(xiàng)目包干；而國家省市級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：作品制作外加工費(fèi)、技能競(jìng)賽活動(dòng)用資料、技能競(jìng)賽活動(dòng)差旅費(fèi)、技能競(jìng)賽活動(dòng)報(bào)名費(fèi)，實(shí)行實(shí)報(bào)實(shí)銷；而技能競(jìng)賽活動(dòng)輔助補(bǔ)助，可按實(shí)際培訓(xùn)比賽的天數(shù)按一定比例折算成課時(shí)補(bǔ)貼，其他的學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)

9、的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，參考其他同類學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)措施，按照國家級(jí)省級(jí)市級(jí)校級(jí)的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）建立學(xué)生會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系，強(qiáng)化實(shí)踐效果。（1）建設(shè)全面高效高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)體。高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽內(nèi)容包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅金的計(jì)算及納稅申報(bào)、點(diǎn)鈔技能、小鍵盤數(shù)據(jù)錄入、excel表格應(yīng)用等專業(yè)技能知識(shí)，涉及的知識(shí)面廣，科目眾多，參與的任課教師也多，這些專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、熟悉到掌握，必須循序漸進(jìn)，通過三到四個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐才能完成。要求所有的專業(yè)任課老師基礎(chǔ)理論夯實(shí)，會(huì)計(jì)崗位實(shí)際操作基本功扎實(shí)、操作財(cái)務(wù)電算化軟件應(yīng)用熟練。校方也可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行教師對(duì)技能競(jìng)賽軟件的培訓(xùn)，以

10、便在日后挑選教師帶隊(duì)比賽，能快速掌握比賽的項(xiàng)目和流程。（2） 在日常教學(xué)和比賽訓(xùn)練，針對(duì)性地做好器材的準(zhǔn)備在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中，都是由指定的贊助商提供專用的器材。在日常教學(xué)中，提前購買這些特定的軟件和器材，讓有效的教學(xué)資源與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽融合在一起。例如會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室電腦內(nèi)可預(yù)裝廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件，電算化教室預(yù)裝用友公司的u8.72版本的軟件，在課程設(shè)置上，可以適當(dāng)調(diào)配課時(shí)來了解學(xué)習(xí)網(wǎng)中網(wǎng)軟件和用友軟件的實(shí)踐操作。這樣從經(jīng)費(fèi)上經(jīng)濟(jì)有效的地投入相關(guān)的設(shè)備和教學(xué)軟件，提高職業(yè)仿真的真實(shí)性，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能比賽訓(xùn)練提供足夠的硬件保障。（3） 指導(dǎo)教師設(shè)定可操作的訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師帶隊(duì)參加比

11、賽，首先要對(duì)競(jìng)賽規(guī)程要求清楚，以此為基礎(chǔ)規(guī)劃出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃、目標(biāo)和內(nèi)容。大體可分為模擬手工賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)信息化賬務(wù)處理兩個(gè)程序。把兩大部分，分成單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、模擬比賽訓(xùn)練三個(gè)層次的訓(xùn)練模式3。每個(gè)模式，學(xué)生每天利用2到3個(gè)小時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練。最后針對(duì)性地分配學(xué)生到特定的比賽模塊中加強(qiáng)訓(xùn)練。（4）在學(xué)生參賽的團(tuán)體中，形成互相追趕學(xué)習(xí)，合作共贏的良好氛圍。在沒有進(jìn)行個(gè)人特定能力的訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師應(yīng)一視同仁，把握好團(tuán)隊(duì)中各個(gè)學(xué)生的能力，性格；在分配專項(xiàng)任務(wù)訓(xùn)練中，以學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為首先出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的競(jìng)爭(zhēng)中，褒貶得當(dāng)，合作經(jīng)營(yíng)，提高團(tuán)隊(duì)和個(gè)人成績(jī)。六、適

12、當(dāng)利用學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性利用校級(jí)活動(dòng)，在科技文化藝術(shù)節(jié)里，組織策劃與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽相一致的比賽，模擬高職院校的比賽項(xiàng)目，形成系部專業(yè)特色的品牌活動(dòng)。在班級(jí)學(xué)生活動(dòng)中，普及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能知識(shí)，讓基本課程的內(nèi)容跟真實(shí)比賽有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性；在學(xué)生社團(tuán)中，建立專業(yè)的社團(tuán)，吸納會(huì)員，進(jìn)行定期培訓(xùn)。在學(xué)科考試、從業(yè)證、初級(jí)技術(shù)職稱考試上，進(jìn)行考前培訓(xùn)，考后統(tǒng)計(jì)通過率，搜索學(xué)生苗子參加校級(jí)、地方級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)技能競(jìng)賽?？偟膩碚f，高職院校的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽發(fā)展時(shí)間較短，但發(fā)展的速度很快，在各個(gè)層面，以賽促改。無論是學(xué)生素質(zhì)，還是高職院校整個(gè)運(yùn)行體制，社會(huì)評(píng)價(jià)，用人單位的需要來看，有很多指導(dǎo)性的促進(jìn)作用。在這種促進(jìn)過程當(dāng)中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，所以需要高職院校充分利用這種技能競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型技能人才。參考文獻(xiàn)：1 沈