2022年2022年小學(xué)語文《小音樂家揚(yáng)科》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載新課標(biāo)學(xué)校語文小音樂家揚(yáng)科教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“噢.咦.嗡.懲”幾個(gè)字的讀音,正確辨別“杈.和”兩個(gè)多音字；2.正確.流利.有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會一些重點(diǎn)語句包蘊(yùn)的思想感情；3.感受作者對小揚(yáng)科的寵愛和憐憫,以及對缺少人性關(guān)懷的社會的憤慨；教學(xué)重點(diǎn)：體會揚(yáng)科對音樂的“愛”和他命運(yùn)的“慘”形成的劇烈對比,深化明白課文容；教學(xué)難點(diǎn)：體會揚(yáng)科杰出的音樂天賦,感受作者的思想感情；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：依據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文；老師：查找關(guān)于作者顯克微支的資料和文章寫作的背景制作課件；課前溝通：1.同學(xué)們,寵愛音樂嗎？離上課仍有一點(diǎn)時(shí)間

2、,我們來觀賞一段音樂吧！（梁祝）聽這段音樂有什么感受??？為呀,音樂為一種美的語言,它能使我們的生活布滿詩情畫意；2.送給大家兩就格言；教學(xué)程序：第一課時(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.導(dǎo)入新課課前, 我們已經(jīng)溝通了預(yù)習(xí)的收成,我發(fā)覺咱們班的同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣特別好,不僅能按老師的預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文,仍很善于讀書摸索, 對課文內(nèi)容有了肯定的明白,這節(jié)課,讓我們連續(xù)走近“小音樂家揚(yáng)科”；二.整體感知： 意圖 1.抓課題中的關(guān)鍵詞,示意學(xué)習(xí)的主線；2.讓同學(xué)從整體上感知課文,對這個(gè)中心問題有初步的印象； 過程 請同學(xué)們看課題,“音樂家”,在你心里,什么樣的人可以稱為音樂家？那么作者為什么稱

3、揚(yáng)科為音樂家呢？請大家快速瀏覽課文,想一想這個(gè)問題；（結(jié)合同學(xué)回答板書：愛聽大自然的聲音寵愛小提琴）三.品讀感悟（一）品讀第一部分（愛聽大自然的聲音） 意圖 1.抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,感受揚(yáng)科對大自然聲音的寵愛；2.通過課文和補(bǔ)充資料懂得揚(yáng)科具有杰出的音樂天賦；3.進(jìn)一步感受揚(yáng)科為什么被稱為音樂家？（寵愛音樂音樂天賦高）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 過程 我們先看揚(yáng)科愛聽大自然的聲音這一部分； 得讀課文的哪幾個(gè)自然段呢？請大家自由讀課文的 3.4.5 自然段,找出最能表達(dá)揚(yáng)科愛聽大自然聲音的句子；1.無論走到哪里,他總能聽到奏樂聲；（談?wù)勀愕母惺埽?師：為呀

4、,對小揚(yáng)科來說,到處都有音樂；讀一讀,讀出你的感受；2.“凡為鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲,他都留意聽著,他覺得都為音樂；”（ 1）從這句話你怎么看出他愛聽大自然的聲音？（ 2）那么他可能聽到哪些聲音呢？（田野里,小蟲？唧唧）（ 3）讓我們也和揚(yáng)科一起來聽聽大自然精妙的聲音！好聽嗎？聽到了什么？小河流水嘩嘩,嘩嘩；小蟲在叫嗡嗡,嗡嗡?。?4）這些在我們聽來普一般通的聲音在揚(yáng)科的耳中都為音樂；這說明白什么？（對聲音高度的敏銳, 這為一種很了不得的音樂天賦；這種天賦為與生俱來的,為成為一個(gè)音樂家很重要的先天素養(yǎng)；）默讀幾個(gè)比較聞名的音樂家的資料,找找共同點(diǎn)；（寵愛音樂,從小顯現(xiàn)杰出的音樂天賦）所以,我

5、們可以說,小揚(yáng)科和他們一樣也 為一個(gè)為音樂而降生的天才；假如給他一片適合的土壤,或許他會成為其次個(gè)貝多芬,其次個(gè)莫扎特！所以,作者稱他為音樂家；（ 5）再來讀讀這句話,讀出你的感受?。ǘ┢纷x其次部分（寵愛小提琴）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 意圖 1.抓住重點(diǎn)詞.句,通過多種形式的朗讀,感受揚(yáng)科對小提琴的寵愛；2.進(jìn)一步感受揚(yáng)科為什么被稱為音樂家？（用生命寵愛著音樂）3.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)走入文本,想象補(bǔ)白,感受揚(yáng)科內(nèi)心對小提琴的寵愛； 過程 下面我們接著看揚(yáng)科為怎樣寵愛小提琴的！請三位同學(xué)接讀課文的 6.7.8 自然段,看你透過哪些語句體會到了揚(yáng)科對小提琴的寵愛！1.第六

6、自然段（ 1）透過哪句話？柱子真的在跳動(dòng)嗎？在唱歌嗎？在演奏嗎？ 那么為誰在跳動(dòng)？在唱歌？在演奏？（小揚(yáng)科的心和著音樂的節(jié)拍,在？在？在？他沉迷在精妙的音樂中,沉醉了）（ 2）誰來讀讀這段話,讀出音樂的精妙,揚(yáng)科的沉醉?。ㄅ錁?反復(fù)誦讀,指導(dǎo)同學(xué)讀好這段話；）（ 3）此時(shí)的揚(yáng)科可能會怎么想？2.第七自然段（過渡）為呀！“小提琴的聲音多么精妙?。∫獮槟苡小备惺艿綋P(yáng)科對小提琴的寵愛了嗎？哪里？（ 1）揚(yáng)科擁有的一切指什么？除了這寵愛音樂的生命,除了那身破舊的衣服,揚(yáng)科為一無？全部！ 他知道憑這些得不到一把小提琴,于為他把要求降低了,只要,再降低,哪怕,他！精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎

7、下載（ 2）揚(yáng)科情愿用自己的生命去交換小提琴,這說明白什么？ （為呀！揚(yáng)科把小提琴.把音樂看得和他的生命一樣重要,他為在用生命寵愛著音樂?。?3）孩子們,此時(shí),再請你們想想作者為什么稱揚(yáng)科為音樂家？（只有真正的音樂家,才會用生命來寵愛音樂；也只有從生命深處寵愛音樂的人,才能成為真正的音樂家?。?4）讓我們再來讀讀這一自然段,感受揚(yáng)科對小提琴的寵愛.3.小揚(yáng)科對小提琴為這樣的盼望！他最終有了一次接近小提琴的機(jī)會；我們來看： （第 10 自然段. 11 自然段）（ 1）誰來讀！其他同學(xué)認(rèn)真聽,想象作者描述的這個(gè)畫面；（ 2）同學(xué)們,現(xiàn)在你就為揚(yáng)科,你正躲在草堆后面,眼巴巴地透過開著的門, 望著

8、掛在墻上的小提琴；望了很久很久； 揚(yáng)科,此時(shí),你在想什么？你那么想去摸摸小提琴,為什么不進(jìn)去呢？你 那么怕, 為什么仍靜靜地向門口移動(dòng)呢？為呀！一股無法抗拒的力氣,一股對小提琴的愛的力氣,一股對音樂的愛的力氣,推著你悄悄地向門口移動(dòng)；當(dāng)你最終跪在了小提琴的前面,抬起頭,可以近距離的看著心愛的小提琴的時(shí)候,小揚(yáng)科,你又在想些什么？（ 3）孩子們,就讓我們想象著這個(gè)情形,讀一讀這兩個(gè)自然段?。ㄈ┢纷x第三部分（揚(yáng)科之死） 意圖 1.聯(lián)系前文感受揚(yáng)科離開時(shí)的流連.遺憾,體會揚(yáng)科凄慘的命運(yùn),讀懂白樺樹的號叫,產(chǎn)生心靈的共鳴；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.進(jìn)一步感受揚(yáng)科為什么被稱為“

9、小”音樂家？（體會“小”字的內(nèi)涵） 過程 過渡：揚(yáng)科最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,摸到了小提琴,但為那稍微的凄慘的響聲,卻打破了夜的安靜,小揚(yáng)科被打得很重很重,他躺在長凳上,快要死了！1.課件出示16 自然段,你讀（ 1）哪句話揪緊了你的心？說說你的感受？ （板書：最終一次）（為呀！村子里的演奏依舊精妙,但揚(yáng)科卻再也聽不到了！他再也聽不到啄木鳥,再也聽不到青蛙,再也聽不到小提琴 美麗的聲音了, 再也不能吹笛子了,再也不能拉那把自己制作的小提琴了！小揚(yáng)科該為多么流連這一切阿?。?.（出示 17 自然段）,師范讀；（ 1）讀懂揚(yáng)科的眼睛了嗎？他想走嗎？舍得走嗎？那他在流連什么？在遺憾什么？（ 2）讀懂白樺

10、樹的號叫了嗎？他在說什么？（ 3）為呀！白樺數(shù)的號叫里有哀痛,有惋惜,更有不平和憤慨！ 號叫的莫非僅僅為白樺樹嗎？仍有仍有仍有仍有你,仍有我！此時(shí),我們不僅想問問那個(gè)管家,你來問想問問那個(gè)更夫,你來問其實(shí),老師最想問的仍為小揚(yáng)科（音樂起）,小揚(yáng)科,你走了,你孤獨(dú)嗎？你委屈嗎？你可怕嗎？在你去往的天堂里,有沒有你心愛的小提琴,有沒有你心愛的音樂相伴著你！精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 4）把我們的情感放進(jìn)心里,放進(jìn)課文里,讀讀這兩節(jié)！3.現(xiàn)在,請同學(xué)們再來談?wù)勛髡邽槭裁捶Q揚(yáng)科為“小”音樂家？（ 1）小揚(yáng)科有著杰出的音樂天賦,原來他可以成為一個(gè)真正的音樂家,然而,一件微不足道的小

11、事, 卻讓他遺憾的離開了這個(gè)世界,他永久不能長大成為一個(gè)真正的音樂家了,這個(gè)“小”字,道出了揚(yáng) 科凄慘的命運(yùn),更寫出了作者的心酸?。?2）再讀課題！板書設(shè)計(jì)：28小音樂家揚(yáng)科愛聽大自然的聲音音樂寵愛小提琴生命最終一次學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步體會文章感情,寫出自己讀文的真情實(shí)感；2.略讀對比閱讀材料期望讀書的大眼睛,連續(xù)運(yùn)用抓重點(diǎn)語句體會文章感情的方法閱讀,通過對比,加深對小音樂家揚(yáng)科一 文的懂得；3.對本課的學(xué)問和才能訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：查找作家顯克微支的資料；老師：整理對比閱讀材料期望讀書的大眼睛和預(yù)備一張檢測試卷；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載其次課時(shí)一.總結(jié)回憶：

12、 意圖 1.明白作家有關(guān)資料,進(jìn)一步明確文章的寫作歲月和背景；2.再次通讀全文,感受文章蘊(yùn)涵的思想感情； 過程 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們品讀了小音樂家揚(yáng)科這篇課文,這篇課文的作者你們明白嗎？生談；2.老師也查到了一些關(guān)于顯克微支的資料,請大家默讀；顯克微支,（1846 1916）波蘭作家； 1905年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者； 高校時(shí)期即開頭寫作,他為具有民主主義和愛國主義思想的現(xiàn)實(shí)主義作家；作品人物性格鮮明,情節(jié)引人入勝,語言美麗流 暢,深愛群眾歡迎,素有“波蘭語言大師”之稱；聞名作品有揭露美國金錢至上和種族鄙視的通訊集旅美書簡（1876）；描寫反外國干涉和異族入侵的歷史小說三部曲火與劍.洪流.

13、伏沃迪約夫斯基先生（1883 1888）；描寫波蘭和立陶宛反對十字軍騎士團(tuán)入侵,歌頌人民同仇敵愾,勇敢戰(zhàn)役的代表作聞名歷史小說十字軍騎士（ 1900）及描寫羅馬暴君尼祿焚毀羅馬和遭到滅亡的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說你往何處去（1896）；小結(jié)：明白作者,可以讓我們對課文的寫作背景有更深的明白；小音樂家揚(yáng)科為一篇短篇小說,就寫于顯克微支旅美回國后,離現(xiàn)在大約有一百多年了！文章的語言雖然平實(shí),但字里行間卻透出精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載音韻美, 一篇文章似乎就為一首樂曲,顯克微支不愧為波蘭的語言大師；2.下面就請同學(xué)們把心靜下來,再次默讀課文,感受作者隱藏在字里行間的情感！讓你的心在再次和

14、揚(yáng)科的命運(yùn)交融！這次閱讀,你有怎樣的感受？（生談）小結(jié)：為呀！揚(yáng)科對音樂的寵愛讓我們感動(dòng),過人的音樂天賦讓我們仰慕,凄慘的命運(yùn)讓我們惋惜不平！一百多年來,這個(gè)波蘭農(nóng)村窮苦的小男孩的命運(yùn),打動(dòng)了千千萬萬讀者的心！二.妙筆生花： 意圖 1.寫出心中最想說的話,寫出自己的真情實(shí)感；讓同學(xué)懂得作文就為寫出自己真實(shí)的感受；2.通過溝通,錘煉同學(xué)品評.修改習(xí)作的才能； 過程下面請同學(xué)們拿起筆,登記你心中最想說的話,寫出你最真實(shí)的感動(dòng)！文字可長可短,能表達(dá)自己的真情實(shí)感就可以了,自己擬定題 目！好開頭吧！1.生寫作2.自己讀讀你的習(xí)作,修改一下,爭取寫得字通句順！3.全班溝通！（請大家認(rèn)真聽,聽完后評判他的

15、習(xí)作！）在同學(xué)溝通時(shí)舉薦老師習(xí)作昨夜,夢見的可曾為你4.聽了大家的心里話,我感到特別欣慰,透過你們的文字,老精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師感到你們那么和善.那么富有憐憫心和正義感,老師想把下面的幾句話送給你們,期望對你們有所啟發(fā)：愛一切美好的.可愛的,恨一 切無情的.丑惡的,專心感受人間冷暖,許下我們最真誠的希望：愿 世界上的每個(gè)角落,永久都沒有傷痛,永久都為輝煌的晴空；（生齊讀）三.拓展閱讀： 意圖 1.依據(jù)閱讀提示略讀課文,懂得課文大致內(nèi)容；2.通過“大眼睛”和揚(yáng)科命運(yùn)的對比,感受揚(yáng)科所在社會的丑惡； 過程為呀！我們真誠的希望： 愿世界上的每個(gè)角落, 永久都沒有傷痛,永久

16、都為輝煌的晴空；下面我們閱讀期望讀書的大眼睛 ,看我們的希望已經(jīng)成真；1.讀閱讀提示,明白讀文要求！2.同學(xué)自己閱讀,老師相機(jī)指導(dǎo)閱讀方法3.請同位溝通一下閱讀的收成4.下面我們來溝通一下我們的讀書收成吧?。?1）課文寫了一件什么事？（ 2）其次個(gè)問題誰來談（ 3） 和 小 揚(yáng) 科 對 比 , 談 體 會“大眼睛”為幸運(yùn)的,由于她生活在今日,由于人們看到了他渴精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載望讀書的大眼睛, 她得到了人們的關(guān)愛；照片中的這個(gè)小姑娘名叫蘇明娟,在人們的資助下,她已經(jīng)順當(dāng)?shù)淖x完了學(xué)校.中學(xué).高中.高校,參與了工作！ 現(xiàn)在她正把愛心回報(bào)社會,盡自己最大的力氣為期望工程籌款,幫忙更多的失學(xué)兒童重返校內(nèi),實(shí)現(xiàn)理想！對比揚(yáng)科我們不僅感嘆,揚(yáng)科要為生活在今日該有多好！四.鞏固練習(xí)： 意圖 1.練習(xí)鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問；2.布置課下的摸索爭論和拓展閱讀,將語文學(xué)習(xí)向課下作有效的延長； 過程1.實(shí)踐園地的題目作為大家的課下練習(xí)；2.舉薦兩篇文章課下閱讀顯克微支的燈塔看管人自讀課本中的大地上的燈盞附：小音樂家揚(yáng)科練習(xí)題一.