嚴中有愛,讓學生健康成長

1、嚴中有愛，讓學生健康成長一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持， 沒有同事的合作， 沒有家長和社會的密切配合， 班主任就是再有 本事，也難以發(fā)揮作用， 所以我在班主任這個崗位上的一點一滴， 也就是只做了班主任該做的工作。 有人說： 班主任是世界上最小 的主任 . 也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作 中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的 歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一、常規(guī)習慣，常抓不懈 學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行 的，它必須貫穿在整個管理過程中。 由于低年級學生自覺性和自 控力都比較差， 避免不了會出現(xiàn)這樣

2、或那樣的錯誤， 因此這就需 要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常 利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出 現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他 們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作， 首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力 做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深 信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先 要當個好媽媽，

3、要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心 去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起 來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖 然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是 那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。三、具體要求，指導到位兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。 我在任一年級班主任開始， 就常聽一些家長說：“我家的孩子聽 不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W

4、生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你， 不知道 應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使 學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我 常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地 完成任務呢？我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能 聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導 到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是， 把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為

5、都不 是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。 因為他們很想按照老師的要 求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這 種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水， 然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干 凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認 真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工 作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再 來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧， 我讓他們同桌的作業(yè)摞到一 起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他 們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。 學生通過

6、觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能 做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的 各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學 生組織，管理效果特別好。四、換一種方法與家長聯(lián)系 每一位家長都希望我們來關注 自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的 身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求 來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們 的電話就再那里發(fā)牢騷 . 一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教 孩子的老

7、師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著 老師的面來指責老師， 這也值得我們思考， 因為他們接到的信息 都是自己不愿意看到和聽到的信息 .換一個角度想， 這要是我們， 我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫王子炫的， 是個調(diào)皮 的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動 作也特別多。 在期中考試還有兩天了的時候， 我發(fā)現(xiàn)他這天聽的 很認真，我就主動的和他爸爸溝通了一下，一句批評都沒有，全 是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子， 家長很高興，感謝老師對孩子的關注， 孩子聽了出乎意料的高興， 因為他沒有想到， 他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚， 就在 以后的兩天里， 他上課的時候都特別的認真， 計算能力也有所提 高，