個(gè)人校本研修計(jì)劃范文

1、個(gè)人校本研修計(jì)劃范文通過計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目 的。以下是小編整理的個(gè)人校本研修計(jì)劃范文，希望能幫助到大家。個(gè)人校本研修計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 為了貫徹道里區(qū)教育局及道里區(qū)教師進(jìn)修校關(guān)于校本研修工作的指示精神，以提 高教師教育教學(xué)實(shí)踐潛力為根本，以教師需求和可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)，以解決學(xué)校教 育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就 一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)、管理科學(xué)、開拓創(chuàng)新的特色教師隊(duì)伍，建立一批特色村小 學(xué)校，以促進(jìn)中心校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。二、研修資料1、重溫有效技能一書，嚴(yán)格實(shí)施 “十二五 ”校本研修工作計(jì)劃，全

2、面深入地推 進(jìn)課改成果，推進(jìn) “自修-反思 ”式校本研修模式發(fā)展與研究。2、搞好幾種培訓(xùn) :班主任培訓(xùn)，骨干教師高層次研修培訓(xùn)，教師崗位培訓(xùn)，教師 學(xué)歷提高培訓(xùn)，教師潛力培訓(xùn)，青年教師培訓(xùn)和村小校長主任培訓(xùn)。2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí) :學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念 ;總結(jié)自我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行 自我反思(1)營造“書香校園 ”。教師職業(yè)需要終身學(xué)習(xí)。中心校和各村小要充分利用圖書儲(chǔ) 備和新訂的書報(bào)雜志，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師多讀書、讀好 書，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實(shí)根基。本學(xué)期學(xué)校將集中學(xué)習(xí)和 自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將書刊學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將讀書摘記和感受交流相結(jié)合，

3、逐 步在教師中構(gòu)成喜愛讀書、認(rèn)真讀書、堅(jiān)持讀書、超多讀書的良好風(fēng)尚。要求每個(gè)教 師撰寫學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，并力爭在相關(guān)刊物上發(fā)表。(2)改善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校將每周二下午作為固定的師德培訓(xùn)、校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 時(shí)間。學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式包括集中理論學(xué)習(xí)、讀書交流、觀看錄像、專題講座、學(xué)科論 壇等等。根據(jù)活動(dòng)形式，或面向全體教師，或分學(xué)科開展。2、教學(xué)實(shí)踐 :圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，用心開展教育創(chuàng)新 實(shí)踐，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。透過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研 究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自 我的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有

4、效途徑和策略，進(jìn)而構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué) 風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。3、教育科研 :繼續(xù)抓好抓實(shí)教學(xué)反思，在總結(jié)反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué) 校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際問題，個(gè)性是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問 題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，逐步提高教育教學(xué)科研潛力和水平，用心 有效地推進(jìn)課改成果。4、總結(jié)提升 :針對(duì)新課程實(shí)施中學(xué)校改革發(fā)展和教師發(fā)展中的問題，課程實(shí)施， 校本課程建設(shè)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的途徑與方法，班級(jí)管理及優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)成，德育工作的實(shí) 效性等組織全體教師對(duì)學(xué)習(xí)和反思、實(shí)踐、科研三個(gè)階段的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高培 訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適

5、應(yīng)基礎(chǔ)教育改革 與發(fā)展的需要，透過開展各種評(píng)比、競賽活動(dòng)，對(duì)研修成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工 作的深入開展。三、研修的形式 校本研修的基本形式包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)作互助、師徒結(jié)對(duì)、 群眾備課、觀課議課、案例研究、網(wǎng)絡(luò)研修、論壇交流、咨詢指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、課題 研究、論文寫作等。教師個(gè)人的自我反思、教師群眾的同伴互助、專業(yè)研究人員的專 業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個(gè)核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主 要活動(dòng)形式 ;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探 索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。1 、自我反思 : 教師的自我

6、對(duì)話，對(duì)自我的思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展 的規(guī)律，自定個(gè)人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本研修計(jì)劃資料，自 行學(xué)習(xí)和對(duì)自我教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上 12 節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽課達(dá) 16 節(jié)以上，學(xué)年組長聽課 20 節(jié)以上，村小領(lǐng)導(dǎo)、 教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課更多節(jié)數(shù) ;教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例 12 篇，研究性論文 1 篇。2、同伴互助 :以學(xué)年組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重 “以老帶新，以新促老，以強(qiáng)帶弱 ”提;倡在校本研修中有不一樣呼聲，在每一個(gè)群體中 有不一樣思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見。

7、以教師提出的問題為研究資料，將問 題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開展研究。校本實(shí)施研修同伴互助活動(dòng)各村小每學(xué)期 開展 1-3 次，中心校每學(xué)期開展 1 次，以不斷促進(jìn)提高。用心組織有效研修團(tuán)隊(duì)成果 展示，并準(zhǔn)備參加上級(jí)競賽活動(dòng)。3 、專業(yè)引領(lǐng) : 一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊和教育信息網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思 想 ;另一方面要構(gòu)成中心校 “優(yōu)勢骨干群體 ”，充分發(fā)揮我校名師和骨干教師的作用，學(xué) 習(xí)他們的嶄新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將 “隨堂聽課、課后議課、 議后反思 ”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。4、教師 六個(gè)一 ”個(gè)人研修。每學(xué)期讀教育教學(xué)專著一本以上，寫出

8、讀書心得 ： 訂閱專業(yè)雜志一本以上；每課教學(xué)后有教學(xué)反思，每學(xué)期整理出優(yōu)秀教學(xué)反思文章一 篇以上；每學(xué)期參與校外舉行的研討活動(dòng)一次以上；每學(xué)年出公開課一堂以上；每 學(xué)期寫出教育教學(xué)論文、案例、教育敘事或教育隨筆一篇以上。四、組織與管理1、提高校本研修工作效率，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)，特成立太平中 心校 “校本研修 ”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長 :副組長:成員:副主任 :成員:2、中心校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本研修、教學(xué)教研、信息上傳等工作，及時(shí) 上傳我校校本研修相關(guān)信息。3、中心校和各村小要為教師開展教研帶給方便，并予以大力支持和獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人校本研修計(jì)劃為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研

9、，促進(jìn)教師發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量， 特制定如下活動(dòng)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體， 以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題，個(gè)性是實(shí)行新課改中遇到的問題為研究對(duì)象，以提 高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的 提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué) 研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的 全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。二、基本目標(biāo)在校本研修年中，要突出一個(gè)中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué) 觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 ;三個(gè)提高：

10、提高教師課堂教學(xué)潛力，提高教師教研潛力，提高教 師科研潛力 ;做到五個(gè)結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與 考核相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)與面相結(jié)合。促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研 究潛力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、 智慧型、發(fā)展型教師，構(gòu)成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。三、具體資料1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、 學(xué)校辦學(xué)理念、建立學(xué)校特色的理念等。2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念 的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、

11、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、共青團(tuán)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透 德育思想等。5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的 廣泛應(yīng)用，以學(xué)生潛力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦 “特色教育 ”。7、定位于課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮骨干群體的 引領(lǐng)作用，實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。發(fā)動(dòng)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，有效地促 進(jìn)教學(xué)。8、充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。每學(xué)期設(shè)計(jì)兩到三個(gè)研討活 動(dòng)的主題。供教師們自由選取參加。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習(xí)。9、搭建教師展示才華

12、的舞臺(tái)，組織教科研競賽，比賽資料的選取上堅(jiān)持以貼近教 師實(shí)際為原則。透過教師基本功競賽等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)潛力。10、開展“三個(gè)層次 ”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進(jìn)教師 在原有基礎(chǔ)上得到不一樣的發(fā)展。a、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成 果是以論文和案例為標(biāo)志。b、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教 師。最終成果是專題講座、調(diào)研報(bào)告。C、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī) 范性，代表學(xué)校的研究水平。11、用心倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計(jì)、自我更新與自我發(fā)展的教師個(gè)性化成長機(jī)制， 每一個(gè)老師規(guī)劃并設(shè)計(jì)自我的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長帶給盡量多的幫忙，

13、并建立起對(duì)教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促 進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究潛力的提高。12、多層次開展活動(dòng)：學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 教務(wù)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論 壇。教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動(dòng)，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法 研討活動(dòng)。課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報(bào)課，撰寫一份實(shí)驗(yàn)總結(jié)。骨干教師確定一名幫扶對(duì)象，上一節(jié)特色示范課，承擔(dān)一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。 全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或 教研論文。10、認(rèn)真組織開展 “手拉手幫教

14、幫學(xué) ”活動(dòng)，用心探索增加學(xué)生鞏固率和提高學(xué)生 成績的有效途徑。四、保障措施1、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作，組織教師制 定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。2、模式推動(dòng)活動(dòng)深入開展。 第一個(gè)層面即每個(gè)教研組中的幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師群眾帶教幾個(gè)青年教師，互相探討，各取其長 ;第二個(gè)層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔(dān)任校本研修活動(dòng)的領(lǐng)頭人， 組成處室研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。4、建立課堂教學(xué)反思三級(jí)管理制度。每月各組進(jìn)行一次個(gè)人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，構(gòu)成以個(gè)人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思 為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制，每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評(píng)比機(jī)制， 促

15、進(jìn)教師反思潛力的提高和反思意識(shí)的加強(qiáng)。5 、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍在教科研實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。透過 “教研組、備課題組活動(dòng) ”、“課 題小組活動(dòng) ”，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。6、拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng) 透過校外聽課交流，參加師群眾備課，鼓勵(lì)教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等形式， 加強(qiáng)校際間的交流。7、依據(jù)本校實(shí)際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式 從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示 范模式、課題驅(qū)動(dòng)模式、問題研究模式。五. 活動(dòng)安排1、課堂教學(xué)研究：骨干教師引領(lǐng)課2、教師基本功競賽3、新課程教師專業(yè)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系

16、列 教師探究教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 新課程資源開發(fā)與利用潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 教師創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練 教師教學(xué)評(píng)價(jià)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練個(gè)人校本研修計(jì)劃人生雖有涯，學(xué)習(xí)無止境。在當(dāng)今信息豐富的年代，在新課程改革大力推進(jìn)的背 景下，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)顯得尤為重要。專業(yè)成長需要過程，在這個(gè)過程中有困惑， 有辛勞，有提高，有收獲，有進(jìn)步，有喜悅。在自學(xué)中求成長，在成長中求升華。結(jié) 合我校及本人實(shí)際，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育新課程改革綱要及解讀英語 新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀好教師必備的五項(xiàng)新技能教育科研與教師專業(yè)成長 教師實(shí)踐智慧的積累與提升好教師必學(xué)的 5 項(xiàng)教育新思維等學(xué)科新教材，認(rèn) 真研

17、修以求自我發(fā)展，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自我，學(xué)習(xí)新的知識(shí) 和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課二、理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)好教師具備的技能。用一年時(shí)間透過學(xué)習(xí)好教師必備的五項(xiàng)新技能和好教 師必學(xué)的 5 項(xiàng)教育新思維等掌握科學(xué)先進(jìn)的技能與方法，積累豐富的間接經(jīng)驗(yàn)，為 打造高效課堂奠定專業(yè)理論基礎(chǔ)。三、研修主題： “高中英語教學(xué)中閱讀潛力培養(yǎng)的研究 ”本學(xué)期的研修重點(diǎn)將立足高中英語課堂教學(xué)，在英語閱讀課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略， 讓學(xué)生嘗試應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)生動(dòng)化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí) 中，領(lǐng)悟閱

18、讀的過程，掌握閱讀的技巧，體驗(yàn)英語閱讀的快樂，從而提高教師的閱讀 課教學(xué)設(shè)計(jì)水平，使教學(xué)設(shè)計(jì)真正適合學(xué)生發(fā)展的需要。優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí) 施策略，提高課堂效率，向四十五分鐘要效益，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施 新課程，進(jìn)一步推動(dòng)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。四、研修目標(biāo)：(1) 透過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫忙教研組全體成員樹立科研促教的思想：讓每個(gè)人意識(shí)到問 題即課題，我們是為我們自我的教學(xué)在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進(jìn) 教學(xué)，我們的研究是為了更好的服務(wù)學(xué)生。(2) 以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。以落實(shí)新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解 決的困惑為重點(diǎn)，鼓勵(lì)組員寫教后反思，反思即是成長，反思積成論文。(3) 幫忙自我樹立更強(qiáng)的課堂質(zhì)量意識(shí)，向課堂要效率，向課堂要成績。五、研修措施：1、認(rèn)真做好群眾備課工作。2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的具體實(shí)際開展教學(xué)研究。3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對(duì)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時(shí) 研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)。4、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行 “研”訓(xùn)“