探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

1、探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合 探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合 【摘 要】隨著信息化技術(shù)的日益普及，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教育行業(yè)，并對教育體制的變革和模式的開展起到了巨大推動作用。本文將通過剖析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用所存在的問題，來深入探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);整合 目前，為了使小學(xué)生更好地獲取學(xué)習(xí)資源、提升分析能力，紛紛將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整合。所謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是指將信息技術(shù)有效地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，使信息技術(shù)與課程的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。 一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 豐富了

2、教學(xué)方式 信息技術(shù)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式已不單單是通過黑板板書來向?qū)W生灌輸知識，教師通過在多媒體課件中參加動畫、聲效等元素，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在講授三角形面積的計(jì)算方法時，可利用多媒體課件動態(tài)演示出三角形面積公式的推出過程，使學(xué)生更能真切的看到兩個完全一樣的三角形是如何拼接成一個平行四邊形的，由此可以利用平行四邊形的計(jì)算公式推導(dǎo)得出三角形面積的計(jì)算方法。 拓寬了學(xué)習(xí)空間 信息技術(shù)由于具有生動形象的特點(diǎn)，所以當(dāng)抽象的理論用多媒體來進(jìn)行闡釋、演繹的時候，其不再變得枯燥乏味，而是增添了許多趣味性，這更易于被小學(xué)生理解、接受。對于幾何中的圖形變化、

3、代數(shù)中的路程追及等問題，通過多媒體課件的演示、解析，不但讓學(xué)生更容易理解題意，掌握解題的規(guī)律，同時在此根底上，還會進(jìn)一步激發(fā)他們探究、挖掘問題的能力，拓寬了他們的學(xué)習(xí)空間。 促進(jìn)了自主學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中隨著多媒體信息技術(shù)的引入，研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容又重新獲得了生存空間。很多小學(xué)數(shù)學(xué)問題來源于生活，學(xué)生通過細(xì)致的觀察提出自己的問題，然后利用多媒體資源來研究、解決問題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題時，有課程內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)路上的行人和車輛，如果直接站在馬路中央進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不僅浪費(fèi)時間，而且還存在很大的平安隱患。這時可以通過拍攝短片的方式，做成視頻課件來引導(dǎo)教學(xué)，不僅可以準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出行人和

4、車輛的數(shù)量，還有效地解決了平安問題。 二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題 信息技術(shù)的使用重形式輕內(nèi)容 多媒體課件中參加圖像和視頻資源，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得豐富多彩，數(shù)學(xué)知識和理論的傳播變得更加貼近生活。但是，目前在許多小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)卻成為了教師炫耀計(jì)算機(jī)水平的資本。他們制作的多媒體課件流于外表，只注重色彩的選擇與搭配、畫面的絢麗與奪目，而忽略了課件中實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，全然不顧學(xué)生的接受能力和課程的要求，因此授課效果很難到達(dá)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，有時甚至不及那些未使用多媒體的課堂。 信息技術(shù)的資源沒有得到充分使用 多媒體只是信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中的一個表現(xiàn)方面，并不能代

5、表所有的信息技術(shù)，其中網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的重要組成局部，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也能起到舉足輕重的作用。但是許多小學(xué)老師認(rèn)為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的影響弊大于利，加之小學(xué)生的自制能力較差，便沒有積極地利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源異常豐富，涵蓋了所有年級的全部知識。只要教師能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)可以成為學(xué)生的一個良好學(xué)習(xí)平臺。 三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略 豐富表現(xiàn)形式 小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)上的課外資源引入到教學(xué)內(nèi)容上面來，使教學(xué)充滿生活氣息。同時使教材上面的“死知識“活起來，化繁為簡、化抽象為形象，通過多媒體將難于理解的知識和內(nèi)容形象地表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)教

6、學(xué)表現(xiàn)形式的多樣化，不斷培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)生由于年齡的問題，造成他們在這樣的年齡段內(nèi)邏輯思維能力不強(qiáng)，而相應(yīng)接受直觀、形象事務(wù)的能力卻比擬出眾。對于小學(xué)數(shù)學(xué)中一些比擬抽象的理論知識，如果通過信息技術(shù)手段將它們形象地展現(xiàn)出來，那么會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們對于數(shù)學(xué)理論有一個感性的認(rèn)識，并在這個根底上，逐步開展他們的抽象思維。 突破重點(diǎn)難點(diǎn) 當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對重點(diǎn)難點(diǎn)展開教學(xué)時，如果只通過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、“填鴨式的講解，只會到達(dá)“雨過地皮濕的效果，學(xué)生只知其一不知其二，很難真正把握問題的實(shí)質(zhì)。此時，如果使用信息技術(shù)，將重點(diǎn)難點(diǎn)以形象化的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的感官與大腦同時運(yùn)作，那么有

7、助于學(xué)生加深重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，從而取得突破。 加強(qiáng)自主意識 如今，隨著信息技術(shù)的飛速開展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式受互聯(lián)網(wǎng)的影響越來越大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取開放的態(tài)度，將網(wǎng)絡(luò)積極引入到教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本，豐富他們的課外知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力。例如，在講授角的度量時，可以鼓勵學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)搜尋關(guān)于“角的一些知識，以及常用度量角的方法，當(dāng)教師在課堂上授課的時候，就可以有針對性地對學(xué)生搜集到的這些資料進(jìn)行分析。學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備，不僅熟悉了授課內(nèi)容，更調(diào)動了自己的熱情，加強(qiáng)了自主探究的意識，提高了探究能力。 巧設(shè)多樣練習(xí) 練習(xí)作為學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一環(huán)，發(fā)揮了重要作用，它能夠加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。但是傳統(tǒng)的練習(xí)方法針對性不強(qiáng)，現(xiàn)如今借助于多媒體信息技術(shù)，教師可以針對不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的練習(xí)，這樣不僅能夯實(shí)學(xué)生的根底，而且能有效促進(jìn)各種類型的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 四、小結(jié) 信息技術(shù)通過與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，可以使抽象的數(shù)學(xué)理論以形象的方式傳達(dá)出來，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、探索精神的挖掘、自主學(xué)習(xí)能力的提高有著重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用好信息技術(shù)，通過信息技術(shù)與教學(xué)的整合，為學(xué)生提供更為理想的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)的健康開展。