四年級(jí)下冊(cè)五節(jié)教案

1、3、燕子教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課 1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦） 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天） （2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳）

2、 （3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)） B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方趕來了，為春天增添了許多生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？（高興、興奮） C、完整地練讀分小組比賽讀齊讀 （4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎

3、樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。 2、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）、理解內(nèi)容： A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠） B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕） （2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評(píng)價(jià)齊讀。 （3）指導(dǎo)背誦 A、燕子圖片演示。（指名表演） B、練背齊背（教師同時(shí)演示） 3、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就停在電線上休息。（板書：休息） （2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線五線譜

4、；燕子音符） （3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕”為“根”，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好。 （4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （5）、指導(dǎo)背誦： 三、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 四、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、圍繞春天景物寫一篇日記。 附板書： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線五線譜 燕子音符5蘋果里的五角教學(xué)要求：情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)

5、創(chuàng)造潛能。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，會(huì)用“清晰、魅力”造句。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流。說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。1、一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩 2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢(shì)作用 或是

6、出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 ） 4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。） 5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。）6、出示名言警句（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德。（居里夫人）（2）、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 （羅日·杰斯特文）（3）

7、、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。7、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。8、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、用下列詞語造句。清晰魅力附板書：蘋果里的五角星攔腰切下去-發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋果的方法-這叫創(chuàng)造力8.三顧茅廬教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教

8、學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)要求:1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn):1、 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（ 

9、;     ）前往隆中（         ）諸葛亮，（     ）地（     ）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒有見著。（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第24自然段，過渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面

10、，我們來學(xué)習(xí)第24自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。3、討論：課文中

11、哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。三、作業(yè) ：1、近義詞     2、組詞 3、抄寫比喻句。 13.第一次抱母親 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。2、 通過合作、探究，理解文章大意能力目標(biāo)1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H德育目標(biāo)體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。教學(xué)重難點(diǎn)1、 學(xué)生通過自主提

12、問探究文章大意2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H拓展讀寫點(diǎn)1、 通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。教學(xué)準(zhǔn)備VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程上課之前，播放心中的故事，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做心中的故事。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。二、教學(xué)步驟1、學(xué)生齊讀，整體感知文章老師提

13、出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。2、老師提問（1） 你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。（“母愛”）（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）（如：按六要素來歸納。 時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然

14、后一齊分享。4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）（）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住你啊！”這里為什么說“我”對(duì)不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用

15、你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）6、讀寫拓展你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。8、讀寫拓展這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示三、小結(jié)：（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到

16、這兒，下課！ 15 鳥語教學(xué)要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)                   &#

17、160;                                           第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查1、 指讀生字詞。二、 精讀指導(dǎo)1、 學(xué)習(xí)第一段。（1

18、） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（     ），愛聽（    ）。（2） 自由讀第2自然段。指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥語的公治長(zhǎng)??！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。）2、 學(xué)習(xí)第二段。（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。指導(dǎo)朗讀 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀（二）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。 引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛鳥之情？ 指名讀第11自然段，思考：從