九年級(jí)語(yǔ)文階段檢測(cè)試卷

1、九年級(jí)語(yǔ)文階段檢測(cè)試卷（2004.3.31）風(fēng)華中學(xué) 過(guò)客一、文言文默寫(xiě)（46分）1、 ，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 2、姑蘇城外寒山寺， 。3、 ？為有源頭活水來(lái)。4、富貴不能淫， ， ，此之謂大丈夫也。5、少而好學(xué)， ；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)， 。6、武陵春中直接表達(dá)作者愁思的句子是 7、古從軍行中從正面著意渲染邊陲環(huán)境惡劣的詩(shī)句是 8、破陣子·為陳同甫賦壯語(yǔ)以寄一詞中，體現(xiàn)成語(yǔ)“功成名就”或“建功立業(yè)”的含義的句子是 9、春望中體現(xiàn)“物是人非”意思的詩(shī)句是 10、題西林壁中揭示人們由于受到視野局限，不能正確認(rèn)識(shí)事物的原因的詩(shī)句是 11、游山西村中蘊(yùn)含世間事物曲折變化的哲理的千古佳

2、句是 12、清平樂(lè)·村居中表現(xiàn)小兒天真淘氣、無(wú)拘無(wú)束形象的句子是 13、在初中階段讀過(guò)的古詩(shī)中，有許多描繪春季美好景象的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出一句 二、文化積累（4分）14、春望的作者是 ，因其詩(shī)反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，故其詩(shī)被世人稱(chēng)為 15、在課外，你還讀過(guò)哪些唐詩(shī)宋詞？寫(xiě)出其中一首或一句皆可，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 三、現(xiàn)代文閱讀理解（50分）（一）閱讀關(guān)宏的兩條珍貴的白魚(yú)，然后回答第1620題。（25分）兩條珍貴的白魚(yú)這件事發(fā)生在我剛剛走出校門(mén)不久，那時(shí)我費(fèi)了好大的勁兒才找到一份工作。老板出差，臨走除了交待日常必要的工作以外，特別叮囑我照顧好他的兩條白魚(yú)。老板是香港人，來(lái)內(nèi)地投資辦公司的時(shí)

3、候帶來(lái)了兩條白魚(yú)。開(kāi)業(yè)的時(shí)候，這座29英寸電視大小的魚(yú)缸放在大廳里最顯眼的地方，里面水草豐茂，奇石嶙峋，一對(duì)白魚(yú)渾身似雪，兩只眼睛漆黑晶瑩，游動(dòng)的姿態(tài)極其傲慢但又極其優(yōu)雅。老板對(duì)人們說(shuō)：這對(duì)白魚(yú)是公司的吉祥物，曾給他頻頻帶來(lái)好運(yùn)。我精心護(hù)理著白魚(yú)，心想，自己初出道，一定要做好老板交待的任務(wù)。一次換水時(shí)，我想把假山搬出來(lái)洗一洗，誰(shuí)知假山被水浸過(guò)以后長(zhǎng)了一層滑滑的東西，就在快搬出魚(yú)缸的一瞬間，從我手中滑脫，隨著“嘩啦”一聲巨響，玻璃碎片同水和魚(yú)一起應(yīng)聲落地。兩條柔軟而富有彈性的白魚(yú)在地上拼命跳躍同事小晴從電腦室里跑出來(lái)，幫我取來(lái)塑料桶。待打來(lái)水救起白魚(yú)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地上有雪白的鱗片，小晴說(shuō)：白魚(yú)恐怕活

4、不成了。我的眼淚立時(shí)不爭(zhēng)氣地涌了出來(lái)。第二天，我花了半個(gè)月的工資買(mǎi)了魚(yú)缸，把白魚(yú)放進(jìn)去，希望它們能活下去。然而，白魚(yú)太嬌嫩了，第三天一早，這對(duì)很貴族氣的白魚(yú)，肚皮已翻了上來(lái)。怎么辦？怎么辦？跑吧！我對(duì)自己說(shuō)：三十六計(jì)，走為上策。但是，從小的家庭教育和學(xué)校教育讓我打消了這個(gè)念頭。雙休日，我跑遍了全市的寵物市場(chǎng)，最后終于發(fā)現(xiàn)了這種魚(yú)。一問(wèn)：1100元一條！我嚇呆了?？墒牵移疵?zhèn)定自己，叮囑好貸主后，我回去湊錢(qián)。我把所有的積蓄拿出來(lái)，還差400多元，離下月發(fā)薪水還有十幾天，我只好找小晴借了500元并求她保密。就在我把白魚(yú)放在魚(yú)缸里的當(dāng)天下午，老板回來(lái)了。帶著旅途風(fēng)塵的老板踏進(jìn)公司的第一件事，就是在

5、大廳的魚(yú)缸前駐足，我的心突然狂跳起來(lái)，老板端詳了兩分鐘之后，回辦公室去了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，好險(xiǎn)！不覺(jué)一個(gè)月過(guò)去了，發(fā)獎(jiǎng)金那天，我聽(tīng)到小晴在老板的辦公室里哭，好像在申訴什么，有幾句話清晰地傳到我的耳朵里：“為什么扣我的獎(jiǎng)金？有人把魚(yú)缸打碎，白魚(yú)死掉，她都沒(méi)事，我不就打錯(cuò)幾句話嗎？”一會(huì)兒，老板讓我到他的辦公室去。我感到身體發(fā)僵，惴惴地走了進(jìn)去?！澳惆阳~(yú)缸打了，白魚(yú)死了？”“是?！薄澳阕约嘿I(mǎi)的魚(yú)缸和白魚(yú)？”“是。”“為什么你不一走了之？” 我抬頭看了看他神情，他十分平靜，我不知道他真正想的是什么，我也來(lái)不及多想，我只說(shuō)：“做人要誠(chéng)實(shí)，損壞東西要賠償，這是父母和老師從小教給我的?！薄昂?！”老板突

6、然大聲說(shuō)了這個(gè)字，幾乎嚇了我一跳，他黝黑的臉上有了光彩：“我非常欣賞你的理由，下個(gè)月你到銷(xiāo)售部任副經(jīng)理，協(xié)助經(jīng)理工作，怎么樣？”我的淚水一下子涌了出來(lái)。不管曾受了怎樣的委曲，畢竟我得到了應(yīng)有的理解和尊重，我為自己能在涉世之初堅(jiān)守做人的原則而感到欣慰。16、閱讀全文，在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處限四字以內(nèi)） 看護(hù)白魚(yú) 說(shuō)出實(shí)情 17、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括引文第3節(jié)的內(nèi)容 。這一段在全文中的作用是 18、文中的最后一句寫(xiě)到“不管曾受了怎樣的委曲，畢竟我得到了應(yīng)有的理解和尊重，我為自己能在涉世之初堅(jiān)守做人的原則而感到欣慰”，請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”都受到了哪些委曲，“我”所堅(jiān)守的“做人原則”是什么？

7、 A、 受到的委曲： B、做人的原則： 19、“小晴”這個(gè)人物形象在文中雖然著墨不多，但也給人留下了深刻印象，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“小晴”這個(gè)人物的看法。 20、文中前面的情節(jié)有多處為后文的故事發(fā)展埋下伏筆，請(qǐng)找出其中的兩處。并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 （二）閱讀林清玄的散文青銅時(shí)代（有刪節(jié)），然后回答第2125題。（25分）青銅時(shí)代近代雕刻大師羅丹，有一件早年的作品青銅時(shí)代（The Age Of Bronze），是我十分喜愛(ài)的雕刻作品。這件作品雕的是一個(gè)青年的裸像，他的右手緊緊抓著頭發(fā)，左手握緊拳頭，頭部向著遠(yuǎn)方和高處，眼睛尚未睜開(kāi)，右腳的步伐在舉與未舉之間，巴黎大學(xué)教授熊秉明說(shuō)，這件作品“年輕的軀體還在沉

8、睡與清醒之間，全身的肌肉也都在沉睡與清醒之間，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，尚未看到外界，當(dāng)然尚未看到敵人與愛(ài)人，像一個(gè)剛剛成熟的蛹，開(kāi)始輾轉(zhuǎn)蠕動(dòng)，頃刻間便要沖破繭殼，跳入廣闊的世界。”他并且講述說(shuō)：“我想老年的羅丹就再做不出青銅時(shí)代來(lái)。只有少壯的雕刻家的手和心才能塑出如此少壯生命的儀態(tài)和心態(tài)?！边@使我想起去年在美國(guó)華盛頓國(guó)家美術(shù)館看羅丹的雕刻大展，當(dāng)時(shí)最吸引我注意的是青銅時(shí)代與沉思者兩件作品。沉思者刻著一個(gè)中年人支著下巴在幽思，是最廣為人知的羅丹作品，也是羅丹風(fēng)格奠定以后的杰作，青銅時(shí)代則是鮮為人知，有許多羅丹的畫(huà)冊(cè)甚至沒(méi)有這件作品，老實(shí)說(shuō)，我自己喜愛(ài)青銅時(shí)代是遠(yuǎn)勝于沉思者的。在美術(shù)館里，我從青銅時(shí)代走到

9、沉思者，再走回來(lái)，往來(lái)反復(fù)地看這兩件作品，希望找出為什么我偏愛(ài)羅丹“少作”勝過(guò)“名作”的理由，后來(lái)我站在高一百八十一公分與真人同大的青銅時(shí)代面前，就仿佛看到自己還未起步時(shí)青春璀璨的歲月，我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)青銅時(shí)代是因?yàn)樗錆M了未知的可能，它可以默默無(wú)聞，也能燦然放光；它可以渺小如一粒沙，也能高大像一座山；它可能在邁步時(shí)就跌倒，也可能走到浩浩遠(yuǎn)方；因?yàn)椋降字蛔吡松囊恍《?。沉思者卻不同，它坐著雖有一百八十六公分高，肌肉也十分強(qiáng)健，但到底已經(jīng)走到生命的一半，必須坐下來(lái)反省了，由于它有了太多的反省，生命的可能減弱了，也阻礙了行動(dòng)的勇猛。兩者之間的差別是很大的，不管怎么樣，青年總比中年有更大的天空，它真

10、像剛剛出爐的青銅，敲起來(lái)鏗然有聲，清脆悅耳，到了中年，就不免要坐下來(lái)沉思自己身上的銅銹了。不久前，有一位在大學(xué)讀書(shū)的青年來(lái)找我，他對(duì)鋪展在前面的路感覺(jué)到徘徊、惶恐、無(wú)依，不知如何去走未來(lái)的路。我想，每個(gè)人的青年時(shí)代都要面臨這樣的考驗(yàn)，在青年時(shí)就走得很平穩(wěn)的人幾乎沒(méi)有。有人說(shuō)青銅時(shí)代是羅丹青年時(shí)期的自塑像，即使像他這樣的大藝術(shù)家，顯然也經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)久的掙扎，沒(méi)有青銅時(shí)代的掙扎與試煉，就沒(méi)有后來(lái)的羅丹?，F(xiàn)代人每天幾乎都會(huì)在鏡子前面照見(jiàn)自己的面影，這張普通的日日相對(duì)的臉，都曾經(jīng)揚(yáng)散過(guò)青春的光與熱，可怕的不是青春時(shí)的不穩(wěn)，可怕的乃是青春的緩緩?fù)巳ァ＿@時(shí)，“英雄的野心”是很重要的，就是塑造自己把握時(shí)勢(shì)的野

11、心，這樣過(guò)了青春，才能無(wú)怨。我曾注意觀察一群兒童捏泥巴，他們捏出來(lái)的作品也許是童稚的、不成熟的，但我可以在那泥巴里看見(jiàn)他們旺盛茁壯的生命與充滿美好的希望。而從來(lái)沒(méi)有一位兒童在看人捏泥巴時(shí)不自己動(dòng)手，肯坐在一旁沉思。每個(gè)人青年期都平凡如一團(tuán)泥巴，只看如何去捏塑。羅丹之所以成為偉大的藝術(shù)家，那是他把人人有過(guò)的泥巴、石頭、青銅一再地來(lái)見(jiàn)證自己的生命，終于成就了自己。能這樣想，才能從青銅時(shí)代體會(huì)到更多的啟示，一個(gè)升火待發(fā)的火車(chē)頭總比一部行到終點(diǎn)的車(chē)頭更能令人動(dòng)容。21、第、節(jié)中連續(xù)引用熊秉明的話，作用是 22、文章第節(jié)劃曲線的句子說(shuō)，“到了中年，就不免要坐下來(lái)沉思自己身上的銅銹了”一句中“銅銹”是指

12、23、作者認(rèn)為青銅時(shí)代與沉思者兩者之間的差別是很大的，請(qǐng)根據(jù)文意，對(duì)其差別從兩個(gè)角度進(jìn)行概括說(shuō)明。 24、讀了本文，你認(rèn)為作者喜愛(ài)青銅時(shí)代遠(yuǎn)勝沉思者的理由是 25、本文從 談起，并由此引發(fā)了對(duì) 的思考，提出了 的見(jiàn)解。 附加題二你認(rèn)為本文最主要的寫(xiě)作特色是 ，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容具體闡述。 九年級(jí)語(yǔ)文階段檢測(cè)試卷 答案一、文言文默寫(xiě)（46分，每空兩分，凡錯(cuò)、漏、改字均不給分）1、 青箬笠，綠蓑衣 2、 夜半鐘聲到客船 3、 問(wèn)渠那得清如許 4、貧賤不能移，威武不能屈5、如日出之陽(yáng)； 如炳燭之明。 6、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 7、野營(yíng)萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。 8、了卻君王天下事，贏得生前身

13、后名。9、國(guó)破山河在，城春草木深。 10、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（只寫(xiě)后半句也可）11、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 12、最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。13、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（描繪春景的詩(shī)句均可）二、文化積累（4分）（14題每空1分，15題詩(shī)句與理由各1分）14、杜甫 詩(shī)史 15、答案略，只要言之有理即可。三、現(xiàn)代文閱讀理解（50分）（一）閱讀關(guān)宏的兩條珍貴的白魚(yú)，然后回答第1620題。（25分）16、 看護(hù)白魚(yú) 打碎魚(yú)缸 賠償白魚(yú) 說(shuō)出實(shí)情 得到提拔 （框內(nèi)詞語(yǔ)只作參考，每格2分，共6分）17、白魚(yú)是公司的吉祥物 交待白魚(yú)的來(lái)歷，為下文情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。 2+3分

14、 18、A、盡心想做好工作卻打碎魚(yú)缸；剛參加工作卻要借錢(qián)賠白魚(yú)；同事已經(jīng)答應(yīng)保密卻又泄了密。 B、做人的原則：做人要誠(chéng)實(shí)，損壞東西要賠償。（不能逃避責(zé)任） 3+2分19、小晴身上既有閃光之處，又有劣根性：在同事有困難時(shí)能夠主動(dòng)助人；但在自己利益受到損失時(shí)，卻又不守信用，不愿承擔(dān)責(zé)任，想用他人的過(guò)失來(lái)掩飾自己的過(guò)失。（能一分為二地看待人物即可） 4分20、A、奇石嶙峋假山滑脫落地； B、老板走時(shí)關(guān)照要照顧好白魚(yú)回來(lái)端詳魚(yú)；C、從小的家庭教育和學(xué)校教育這是父母和老師從小教給我的；D、囑咐小晴保密小晴泄密。作用是：前呼后應(yīng)，使小說(shuō)的情節(jié)上下連貫，發(fā)展更為合理，結(jié)構(gòu)更為緊湊。 （寫(xiě)出呼應(yīng)的內(nèi)容，每點(diǎn)2

15、分；作用1分，共5分）（二）閱讀林清玄的散文青銅時(shí)代（有刪節(jié)），然后回答2125題。（25分）21、不僅揭示了青銅時(shí)代的內(nèi)涵，分析了藝術(shù)家的主觀情感與藝術(shù)作品之間的密切關(guān)系，而且為下文轉(zhuǎn)入對(duì)青春時(shí)光的思考埋下伏筆。（引出下文） 4分 22、被世俗所沾染了的不再清純的一些品性和情感。 223、A、年齡、外形與神態(tài)的差別：青銅時(shí)代雕的是一個(gè)青年的裸像；沉思者雕的是一個(gè)中年人支著下巴在幽思。B、精神內(nèi)涵的差別：青銅時(shí)代有著少壯的儀態(tài)和心態(tài)，充滿了未知的可能，清純而而又富有廣闊的天空；沉思者因有太多的反省，生命的可能減弱了，行動(dòng)的勇猛不比從前，而且也不免沉思自己身上世俗化的東西了。 （每點(diǎn)2分，不必苛求詞句表達(dá)，答到要點(diǎn)即可給分）24、因?yàn)榍嚆~時(shí)代讓作者仿佛看到了自己還未起步時(shí)青春璀璨的歲月，發(fā)現(xiàn)“青銅時(shí)代” 充滿了對(duì)未知的好奇、挑戰(zhàn)與可能，有著