幼兒園一日活動及組織與管理

1、.幼兒園一日活動的組織與管理 宿遷市實驗小學幼兒園 朱媛媛一、 指導思想幼兒園一日活動的組織應從實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點，立足于為幼兒一生發(fā)展打好堅實的基礎而展開，因地制宜地實施素質教育。教師要秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切”教育宗旨，以愛為核心，規(guī)范一日常規(guī)要求，不斷優(yōu)化教育教學過程，努力將素質教育的目標和幼兒園教育指導綱要（試行）的要求滲透到幼兒園一日活動和幼兒園教育教學的各個環(huán)節(jié)之中，通過為幼兒提供健康、豐富、安全、舒適的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒的發(fā)展需要，最大限度地促進幼兒全面發(fā)展，使幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經驗。二、 一日活動包含的內容晨檢及晨間活動、早操及晨間談

2、話、集體教學活動、游戲活動（教學游戲如：體育游戲、音樂游戲、區(qū)域游戲 社會化游戲（主要為角色游戲、模仿游戲）餐點、午睡、入廁盥洗、離園三、組織規(guī)范和管理要求(一)晨檢及晨間活動 晨檢 幼兒每日入園按要求進行晨檢，晨檢用品應配備齊全符合要求，有記錄；疾病患兒由保健人員喂藥并做全日觀察記錄。 1.晨間檢查：由保健老師進行，其他教師配合。 2.晨檢內容：一摸，摸有無發(fā)熱。二看，看咽部、皮膚、精神狀態(tài)。三問，問飲食、睡眠及大小便情況。四查，查有無傳染病，口袋有無不安全物品。（如：水痘、手足口傳染季節(jié)要加強觀察） 3.檢查記錄：發(fā)現異常及時記錄，特別是對有疾病的兒童要全日觀察并詳細記錄。（對身體不適的幼

3、兒教師配合隨時觀察，如出現異常可及時發(fā)現，及時報保健室和聯系家長，及時處理以防延誤治療時機。） 4.晨檢物品：彎盤內放置酒精棉球、體溫表、壓舌板、手電筒、筆和本子。另備消毒巾擦噴嘴。 5.喂藥：由保健人員喂藥。保健藥品不允許帶到幼兒園來吃。 晨間接待 為了做好接待工作，教師應提前到班級，做好幼兒來園后開展活動所需要的物質準備。（根據周計劃上晨間活動安排準備或擺放好游戲材料） 1.熱情接待幼兒，指導幼兒使用禮貌用語和參加活動。接待可在室內進行，也可在室外進行。 2.幼兒來園后活動以分散活動、自由活動為主，可以引導幼兒參加一些勞動活動，如給自然角的植物澆水，（中大班）做值日生勞動，擦拭自己的小椅子

4、等。 3.觀察幼兒的衣著是否整潔、是否便于活動，要及時整理好幼兒服裝。 4.有目的地做個別幼兒和家長的工作。教師應利用晨間接待的機會，觀察與了解幼兒的情緒、與幼兒交談，有計劃地、因勢利導地進行個別教育，教師也應以簡潔的語言向家長了解幼兒在家的情況，聽取家長的要求、給家長以及時的和必要的指導，或辦理必要的交接工作。（嚴格執(zhí)行幼兒園接送制度，早晨要求家長將孩子送到班級交給值班老師，同時取走接送卡，值班老師負責值班（做好晨間活動組織，看護好幼兒），家長繳費等其它事宜由不值班老師處理。）5.清點人數，作好點名記錄。（各班每天上午9：00、中午11：00、下午4：00各清點一次幼兒人數，班級每位老師要隨

5、時掌握班級幼兒出勤情況。）(二)早操及晨間談話： 早 操 1.早操內容要豐富，編排要科學合理，結構完整，形式有趣。（內容豐富指有操前韻律活動、有操節(jié)、有隊列隊形練習等。科學合理指內容編排符合本班幼兒年齡特點，順序合理，動作由易到難，活動量由小到大且運動量適宜。音樂選取配恰當，旋律清晰，節(jié)奏鮮明、氣氛活躍，有感染力。 2.操前提醒、幫助幼兒整理衣褲、鞋帶。 3.教師要精神飽滿地組織形式多樣的早操活動，口令規(guī)范、響亮有力，示范動作正確。 4.糾正幼兒不正確姿勢，不斷提高動作質量。 （主副班必須堅持跟操，幼兒隊伍上下樓和行進時，主班要在前面帶隊，副班要在后面監(jiān)護。班級與班級之間要保持一定的距離，至少

6、要在五米以上。早操期間任何班級、任何老師不得留幼兒在教室值日或做其它事情，各班級要對那些不愿做操的幼兒加強教育） 晨間談話 早操結束后，教師要面向全體幼兒進行談話，談話的內容可以是對晨間活動的小結和對下步活動的要求。談話要在親切自然的氣氛中進行，要能及時解決集體中出現的問題，又能調動起幼兒參加下一步集體活動的積極性。談話要簡短，應允許幼兒發(fā)表自己的意見。也可以圍繞一個主題開展。（三）集體教學活動教學內容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，為幼兒所喜愛并具有科學性；定位是否準確、具體，難度和量適中。教學目標的制定：教師可根據綱要要求和教材特點及幼兒發(fā)展的需要出發(fā)，提出可操作、可檢測的教學目標。一般可從

7、兩個維度進行表述，一是可以從幼兒發(fā)展的角度來設定目標，即幼兒學會哪些知識、能力，發(fā)展哪些情感、個性及社會性等；二是從教育的角度出發(fā)設定目標，即教給幼兒哪些知識，培養(yǎng)幼兒哪方面能力、情感和習慣等。根據新的綱要精神，幼兒是活動的主人，從幼兒的角度設定目標，在后面的各個環(huán)節(jié)，都會自然的圍繞這一目標，努力體現孩子的自主性，有利于促進孩子的發(fā)展。活動的組織活動的組織過程要重點突出、層次清晰，由淺入深、循序漸進；活動形式游戲化，為幼兒所喜愛并能激發(fā)幼兒參與活動的興趣；方法手段多樣化，能夠充分調動幼兒的已有經驗主動參與活動；教育過程中能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發(fā)展的需要；活動過程中能夠兼顧群體需要

8、和個體差異，為幼兒操作實踐提供條件，使每一個幼兒都得到發(fā)展，讓每一個孩子都有成功感；活動組織有序且靈活，教師的行為能根據幼兒的實際情況做出恰當的反應；教師的指導有利于幼兒主動、有效的學習。 活動的組織要堅持幾個原則堅持活動的計劃性和靈活性堅持游戲性和方法手段的多樣性堅持活動的層次性和互動性堅持教學具的直觀性和操作性堅持問題引導的指向性和開放性堅持孩子活動的自主性和有效性堅持活動的科學性和安全性活動的計劃性和靈活堅持性教育活動應當是計劃性和靈活性相結合，計劃應立足于對幼兒的了解，預設的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現適當調整，切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，一成不變。堅持游

9、戲性和方法手段的多樣性活動形式游戲化，為幼兒所喜愛并能激發(fā)幼兒參與活動的興趣；方法手段多樣化，能夠充分調動幼兒的已有經驗主動參與活動，如：游戲、觀察、談話、講述、操作、演示等。保證活動的層次性和互動性 教學步驟（環(huán)節(jié)）要由淺入深，循序漸進，要注意動靜交替，提供師幼、幼幼互動的時間與空間。保證教學具的直觀性和操作性教學具的準備要緊緊圍繞目標，選擇直觀的、可操作性的，有助于幫助幼兒回憶已有經驗，理解新的教學內容，能啟發(fā)幼兒想象和思維。直觀的教具能為幼兒提供有益的學習經驗，激發(fā)孩子學習的興趣，滿足其發(fā)展的需要；可操作性教學具的提供，為幼兒操作實踐提供條件，為幼兒主動學習、探索提供環(huán)境，使幼兒真正成為

10、學習的主人，讓每一個孩子通過自己的努力取得成功，同時要關注不同需求的幼兒，注意提供不同的材料，供孩子自主選擇，滿足不同需要的孩子。堅持問題引導的指向性和開放性在集體教學中，教師主要依靠提問來引導孩子觀察、思考、探索的，因此問題的設計要僅僅圍繞目標，具有指向性和開放性。即指向幼兒的操作、探索與思考，能夠調動孩子的已有經驗，引發(fā)孩子的想象，激發(fā)孩子自由的表達。堅持孩子活動的自主性和有效性在活動中注意為孩子提供充足的自主活動的時間和空間,充分發(fā)揮孩子的自主性,有效的引導孩子進行雙邊活動,讓孩子與孩子之間、教師與孩子之間的經驗最大化，教師要有意識的調動孩子的已有經驗，實現有效的互動。堅持活動的科學性和

11、安全性選擇教學內容的時候一定要審定內容是科學的，不要出現違背生活規(guī)律或有明顯科學性錯誤的內容；認真審視活動內容及活動中隱形的安全因素，在活動前進行細致的部署，杜絕一切安全隱患。如，我聽過的一個數學活動迎春花開，這是教材上的。活動目標是感知5以內數并學會一一對應。教師準備了教具了背景圖：五根樹枝，以此每根樹枝上依次有1、2 、3、4、5根紙條，引導孩子發(fā)現，有幾根紙條，每個紙條上開一朵花，每根樹枝上開幾朵花？先示范貼了其中1、2個樹枝，然后孩子操作。大家猜猜！出現了什么問題？還有一次聽了一節(jié)社會活動包餃子，整個一個活動我都心神不安，你們猜猜是因為什么？游戲活動 游戲活動可以安排的時間有兩節(jié)集體教

12、學活動以后午餐前、離園前，下午起床后等時間。午餐前、離園前可以開展一些簡單有趣的游戲，如戶外體育游戲、室內的猜謎語、音樂游戲等等，豐富孩子們的生活內容，調節(jié)精神，減少疲勞；起床后的時間可以安排一些角色游戲、區(qū)域探索游戲，發(fā)展探究能力和社會化能力等。 游戲活動的組織形式可以多種化的，如小型分散的，大型集中的，個人的游戲，小組的游戲。這些形式可以交替也可以結合。每周開展的游戲既要有銜接，又要有變化，要充分滿足幼兒的興趣和愿望，并不斷的豐富。進餐1.做好幼兒進餐的組織工作，保證幼兒營養(yǎng)素的攝入。形成良好的飲食習慣。2.做好餐前準備，餐前三位教師合理分工，消毒桌椅、餐具，組織幼兒洗手準備用餐，熱燙食物

13、遠離孩子身邊，并有專人看護，避免燙傷事故發(fā)生。 3.創(chuàng)設安靜、愉快的進餐環(huán)境，按時進餐，不在進餐時訓斥、處置幼兒。 4.指導幼兒正確使用餐具，培養(yǎng)幼兒不挑食、不亂扔飯菜、安靜進餐等習慣 。5.餐后安排510分鐘的安靜活動。如看圖書、觀察自然角的動物、植物、散步等 。午睡睡眠對恢復幼兒身體各器官的機能，保持健康有很大意義。教師在幼兒睡眠前，首先應做好準備工作，如午睡前保持通風，拉好窗簾，為小班幼兒鋪好床鋪等，為幼兒營造舒適的睡眠環(huán)境。其次要使幼兒情緒鎮(zhèn)靜后帶入睡眠室。（午睡期間，值班教師首先要清點幼兒人數，有序組織幼兒做好入睡準備，指導幼兒正確有序地穿脫衣褲，鞋襪和整理床鋪。進入睡眠室后，要求幼

14、兒保持安靜，讓中大班幼兒自己脫衣褲和鞋襪，先脫鞋襪、褲子、衣服，并指導幼兒放好衣服。對小班幼兒要逐個幫助和指導。幼兒躺下后教師要指導幼兒正確的睡眠姿勢，引導幼兒盡快入睡。睡中要時刻關注孩子情況，發(fā)現異常及時處理并做好記錄。 是否有不舒服現象，如有幼兒生病，及時帶到保健室檢查處理是否在被子里玩異物、被子是否蓋好，發(fā)現及時處理等等，要特別關注難以入睡和醒得較早的幼兒，小班幼兒逐個起床，讓體弱需要睡眠多一些的幼兒和入睡晚的幼兒多睡一會，對于較大年齡幼兒，可以讓他們在規(guī)定的時間內同時起床，共同整理好床鋪。 幼兒起床后。要提醒幼兒入廁，根據需要幫助幼兒穿好衣服，鞋子，幫助女孩子梳好頭發(fā)。 值班人員值班期

15、間要嚴格履行職責，不做與值班無關的事。如躺在幼兒床上、睡覺等不良的習慣。）入廁和飲水要保證孩子隨時入廁和飲水。入廁： 1. 指導幼兒正確使用便紙，穿脫衣褲，不限制幼兒入廁。 2.隨機進行衛(wèi)生常識及環(huán)境衛(wèi)生的教育。 飲水 1.保溫桶應始終有適宜溫度的開水。根據幼兒活動情況及氣候變化及時提醒幼兒飲水，隨時關注班級飲水桶內水量和水溫，保證幼兒隨時飲用水， 2.培養(yǎng)幼兒良好的飲水衛(wèi)生習慣。盥洗主要是在兩點一餐前。幼兒如廁后等等。通過盥洗活動，可培養(yǎng)幼兒獨立、正確地洗手以及便后、吃東西前后、手臉臟后主動清洗的習慣，對培養(yǎng)幼兒良好的大小便習慣，養(yǎng)成良好的整潔有序的生活習慣和獨立生活能力有重要作用。 1.教

16、給幼兒正確的盥洗方法，認真觀察、指導和檢查幼兒盥洗。包括洗手程序、技能及使用便紙。 2.教育幼兒不玩水、不浪費水，培養(yǎng)自覺盥洗的習慣。教師應對幼兒提出盥洗的明確要求，不妨礙別人，不互相擁擠碰撞，洗后立即離去等。在設施較少，不能同時進行時，教師要做好安排，對小班幼兒要具體幫助，通過講評，促使幼兒養(yǎng)成良好習慣。 3.幼兒集中洗手時，盥洗室一定要有教師看護和指導，在盥洗室的教師必須等最后一位幼兒洗完手后方可離開。離園1.做好離園前的談話非常重要，可簡單小結一下一天的生活，鞏固學習收獲，表揚鼓勵幼兒的進步；加強安全教育，指導幼兒整理好活動室的環(huán)境、個人的儀表。培養(yǎng)勤勞、衛(wèi)生、生活條理化等良好行為習慣；提醒幼兒帶好回家用品，如衣物、用具等，逐漸培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成管理自己物品良好習慣；安排回家后的任務。2.接待家長要合理分工，一人組織活動、兩人接待家長，組織離園并做好離園登記，確保接帶安全；同時及時將當日幼兒的有關情況告訴家長。有計劃的與家長進