挫折教育成長故事程

1、 特別關注學生轉(zhuǎn)化案例高密市第二實驗小學 程雪梅一、存在的問題：我班有一名學生李晨，剛開學幾天，李晨就開始不完成家庭作業(yè)。為了弄清他不做家庭作業(yè)的原因，我把他叫到辦公室，耐心地跟他說：“李晨，你能從內(nèi)心里告訴老師，你為什么不愿做作業(yè)嗎？”他直視我一眼，很自然很坦率地說：“老師，我懶?！蔽页脵C引導對他說：“我看你一點也不懶，承包衛(wèi)生崗位時，你表現(xiàn)的特別棒，搶著要承包我們班最累最臟的衛(wèi)生崗位。”“老師，我愿意打掃衛(wèi)生，我也不愿意做作業(yè)?！蔽铱粗\實的臉，那么單純，那么可愛，我猶豫了。思索著是什么原因?qū)е滤辉缸鲎鳂I(yè)呢？為了弄清原因，拉近心與心的距離，我找了一把椅子讓他坐下，面對面地說：“李晨，你

2、很誠實，也很坦率，老師很喜歡你，你能告訴我在一至四年級完成家庭作業(yè)的情況嗎？”他說：“老師，我以前也不完成家庭作業(yè)?！薄捌鋵嵞愫苈斆?，為什么你的學習成績不好呢？原因也找到了，就是你沒把當天學的知識及時鞏固，做作業(yè)的目的就是把當天學的知識及時鞏固，只有這樣，你才能在學習上很出色！”他點了點頭，對我說：“老師，我以后保證完成家庭作業(yè)?！倍?、工作措施：幾天過后，又不完成家庭作業(yè)了，我再找他談心。在期間也采取激勵、表揚等辦法，收獲甚微。就這樣，周而復始又有幾個回合。我真想放棄他，但一種教師的責任驅(qū)使著我，不能放棄他，必須用心轉(zhuǎn)化他，我反復琢磨，先找他的家長了解一下情況。于是，我找了一個機會上他家進行家

3、訪，正巧他媽媽在家，我說明來意之后，他媽媽非常焦急，又無可奈何地說：“李晨，以前也是這樣不完成家庭作業(yè)，在家里什么辦法也用過，能起幾天的作用。有一次的晚上，我上樓看他做作業(yè)，他躲在陽臺角落里嚇了我一跳，我說：李晨，你嚇著我了。他說：嚇死你，不用讓我做作業(yè)了。當時，我非常害怕，這么小的孩子怎么說出這樣的話？是不是自己的教育方法出了問題？我也從自身找原因，在孩子上一年級時，正趕上我工作忙，沒有給孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習慣，養(yǎng)成懶惰心理，現(xiàn)在我很后悔也很焦急，我非常愿意配合老師糾正孩子的不良習慣?！蔽野盐业南敕ǜ嬖V他家長，抓住他不愿意做作業(yè)的心思和逆反心理，順水推舟，干脆不讓他做家庭作業(yè)，想做必須寫申請。三、轉(zhuǎn)化效果：幾天過去了，李晨還沒有寫申請，但已經(jīng)做家庭作業(yè)了，我還是宣布李晨不用做作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)越不讓他做，他越想做，并且積極性很高，還主動拿著作業(yè)給我看。我故意不看，有意冷落他，讓他體驗挫折。兩天之后，他寫了申請要求做家庭作業(yè)。我看他寫的申請，讓我高興，讓我感動，他是這樣寫的：親愛的老師：我想寫作業(yè)，因為我不想搞特殊，別的同學都寫作業(yè)，我卻不寫。我也想成為老師、同學喜歡的學生。隨著年級的增高，我的學習成績一直下降，不做家庭作業(yè)是不行的。老師，您讓我做