高中地理《自然界的水循環(huán)》(教案)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上§3.1自然界的水循環(huán)理科 第4組 NO.14高中地理 劉暢一、教學目標1、 知識與技能（1） 了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。（2） 理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。 2、 過程與方法（1） 通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義,培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。（2） 通過學習水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，學生能夠結合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人行為,學會運用

2、辯證的觀點分析、解決問題。3、 情感態(tài)度與價值觀（1） 通過學習陸地水體的有關知識，增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。（2） 通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡。二、教學重點、難點重點：1陸地水體相互之間的聯(lián)系；2.水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。難點：1.水循環(huán)的過程及意義。三、教學用具投影儀四、教學過程教學內(nèi)容師生活動設計目的創(chuàng)設情境導入新課教師傳說在大海東面，非常遙遠的地方，有一個深不可測的無底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠不會滿溢。提問：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見上升呢？通過創(chuàng)設情境，引起學

3、生興趣，活躍課堂氛圍。學生認真聽教師講課，思考教師提出的問題相互聯(lián)系的水體教師1、 布置學生閱讀教材P54圖3.1讀圖3.1“水圈的構成”，了解水體的構成：2、 板書：“第一節(jié) 自然界的水循環(huán)”；“一、相互聯(lián)系的水體”。培養(yǎng)學生自主學習和思考的好習慣，并提高學生從地理圖表中獲取有用地理信息的能力學生閱讀教材P54圖3.2“陸地上的水體及其相互關系”下的文字和圖畫內(nèi)容，觀察河流水與其他水體之間的關系，并且思考：1、河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？2、河流與湖泊的關系十分密切。假設河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補給關系。教師1、 引導學生從形態(tài)和空間分布上來理解

4、水圈的特點連續(xù)而不規(guī)則，落實“相互聯(lián)系的水體”的基本概念；2、 根據(jù)學生的回答作出補充，再結合黃河與地下水的互補案例來解釋。水循環(huán)的過程和意義教師1、 板書“水循環(huán)的過程和意義”；2、 講解水循環(huán)的概念；3、 自繪“水循環(huán)示意圖”，邊畫邊講解這一循環(huán)運動的具體過程；4、 結合完整的示意圖說明水循環(huán)的3種類型，講解它們的區(qū)別和聯(lián)系，分析水循環(huán)發(fā)生的空間領域有海陸空三地又有不同圈層，其中都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換和物質(zhì)的轉(zhuǎn)移；5、 指出水循環(huán)中的任意環(huán)節(jié)，請學生回答；6、 布置學生在草稿紙上自主繪制水循環(huán)示意圖，并隨機點名學生在黑板上繪圖加強對水循環(huán)各個環(huán)節(jié)的理解和記憶；培養(yǎng)學生開放性思維和自主探究學習的

5、能力，養(yǎng)成獨立思考的好習慣；樹立學生科學的資源觀，理解事物是辯證統(tǒng)一，相互聯(lián)系的學生1、 認真聽教師講解水循環(huán)的運動過程；2、 能回答出老師指出的任一個水循環(huán)環(huán)節(jié)；3、 能自主繪制出水循環(huán)示意圖。教師1、布置學生閱讀教材P55活動學生1、閱讀活動內(nèi)容，思考P56的4個問題并作答教師1、從活動入手，引導學生歸納水循環(huán)的意義學生1、認識水循環(huán)的地理意義，認識到人類活動可以對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響及其后果。課堂小結教師總結本堂課所學內(nèi)容鞏固提高，學生加強對新知的學習布置練習教師在PPT上給出習題：1、塔里木河的補給主要是（ ）A.大氣降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水2、能使陸地水不斷得到補充的水循環(huán)是（ ）A.陸地循環(huán) B.海洋循環(huán)C.海陸間大循環(huán) D.地表水、地下水互補3、下列地理事物中，不參與海陸間循環(huán)的是（ ）A.長江水 B.臺風 C.剛果河 D.昆侖山冰雪融水學生完成老師在課堂上布置的習題，沒有完成的在課后繼續(xù)完成，課后還將完成對應的練習冊。5、 板書設計第一節(jié) 自然界的水循環(huán)概念主要類型、環(huán)節(jié)人類活動隊水循環(huán)的影響地理意義水圈的特點：連續(xù)但不規(guī)則水圈的組成：陸地水體的相互補給六、教學反思本節(jié)課的設計充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，很多問題都是在老師的引導