最新學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、精品文檔學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此， 師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重 點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一 系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教 育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本 理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺(jué)性和責(zé)任感。掌握課 程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段， 具備實(shí)施新課程的 能力和水平。力爭(zhēng)使一批教師成為

2、教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和 研究型教師。一是針對(duì)我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn) 計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定 了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn) 改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每 次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對(duì) 全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排， 并加強(qiáng)組織 指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。 極大地體現(xiàn)了教師的主體 地位，避免了在繼續(xù)教育中

3、“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng) 地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新實(shí)施課改以來(lái)，我們堅(jiān)持樹(shù)立“以人為本”的思想，通過(guò)多 種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究 的積極性和創(chuàng)造性。 一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過(guò)程， 用課 程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程，倡導(dǎo)參與式、交互式、 探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾 動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。 集中培訓(xùn)主要方 式有：專題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對(duì)接 受培訓(xùn)人員提出的問(wèn)題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)； 研討交流， 以 參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，

4、在 體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。 三是以教研組為單 位，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽(tīng)評(píng)課等多種形 式的培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、師德方面培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，開(kāi)展以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意 見(jiàn)為重點(diǎn)和中小學(xué)心理行為問(wèn)題干預(yù)的培訓(xùn)，結(jié)合教育 法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、 心理健康教育、 法制教育和職業(yè)道德教育， 使教師樹(shù)立正確的世 界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。 通過(guò)各種形式的師德培訓(xùn)、 培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。2、新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論， 學(xué)習(xí)新課程改革的指

5、導(dǎo)思想、 改革 目標(biāo)及相關(guān)政策等。 重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn) 的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。 同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)， 培訓(xùn)內(nèi) 容主要有從做課和評(píng)課說(shuō)開(kāi)去 、李元昌“主題教研”有感 、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 、影響教學(xué)質(zhì)量 的幾方面因素 、課標(biāo)與考試命題 、教育教學(xué)思潮的更迭 、 關(guān)于考試類型和成績(jī)分析的幾個(gè)問(wèn)題 的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革 教學(xué)中問(wèn)題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織 學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的 理念內(nèi)化為教學(xué)行為。 學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)， 促進(jìn)教師在 教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、舉

6、辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水 平的提高， 在校本培訓(xùn)中， 我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、 檢查考評(píng)外， 還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加鄉(xiāng)級(jí)專題講 座并組織部分教師參加縣級(jí)培訓(xùn)， 學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí) “新課程 與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視 抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級(jí)教師的課程培訓(xùn)工作， 以點(diǎn)帶面， 通過(guò)一系 列的理論培訓(xùn)， 使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消 化，不僅更新了教育觀念， 形成了新的人才觀、 質(zhì)量觀、 教師觀、 學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高， 為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、開(kāi)展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、 實(shí)效性。 在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面， 我們開(kāi)展不同形式的教研實(shí) 踐活動(dòng)。如承擔(dān)鄉(xiāng)組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、 分學(xué)科開(kāi)設(shè)一些教學(xué)理論講座， 使新課程理念深入人心。 還以教 研組為單位的教研活動(dòng)， 更是充滿是新的氣象， 教研組在每次教 研活動(dòng)都做到“四有三保證” ：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有