小學科學教師招聘考試試題及答案

1、科學教師復習資料(一)、填空(20分，每空1分)1、科學素養(yǎng)的四個核心因素是科學興趣、_、_、科學方法。2、凸透鏡有放大、_、_的作用。3、我國"神州"五號載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是。4、植物的葉一般可以分為_、_、_三部分。5、物體的冷熱程度叫_。要精確測量物體的溫度，需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。6、人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種營養(yǎng)成分。7、被稱為"雜交水稻之父"的我國科學家是_。8、_、_和_是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過來補充，就形成了_。

2、(二)、選擇(10分，每題1分)1、解剖白菜花的正確順序是()。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是()。A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲3、下列物體，能溶解于水的是()。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序，依次為()。A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞5、月球的引力，比地球的小得多，只相當于地球引力的()。A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我們在燈光下能看到物體，是光的()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)

3、象D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為()。A、五種B、六種C、七種D、無數(shù)種8、下列不屬于果實的是()A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領最強的部分是在()。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是()。A、打開燈帽豎放，從下往上點火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開燈帽豎放，從上往下點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽C、打開燈帽豎放，從下往上點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽(三)簡答。(40分，每題8分)1、小學科學課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、雷電是怎樣形成的?4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?5、在沉與

4、浮一課教學時，老師發(fā)現(xiàn)有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一實驗步驟?(四)、案例分析(10分)對于下述課堂上的師生對話，你有何感想?小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老師的說法："不，老師，應該是15顆。"另一位學生馬上補充："不，是16顆。"老師親切地問第一位學生，"你怎么知道是15顆"，學生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學生，他回答，"最近一期雜志上說是16顆。&

5、quot;這位老師聽了，高興地對同學們說，"你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎?"：答案(一)填空1、科學精神、科學概念、2、成像、聚光3、楊利偉4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計、液體熱脹冷縮6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)7、袁隆平8、沉淀過濾消毒9、風(二)、選擇1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C(三)、簡答1、小學科學課程的基本理念是什么?答：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙

6、方面的需要；科學課程應具有開放性；科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉；地球圍繞太陽轉。當月球轉到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負電；當兩塊帶不同種電的云相互接近時，就會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小

7、小的綠色"食品"加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在沉與浮一課教學時，老師發(fā)現(xiàn)有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一實驗步驟?答：沉與浮一課"土豆沉浮"的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進

8、行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。(四)、案例分析對于下述課堂上的師生對話，你有何感想?小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老師的說法："不，老師，應該是15顆。"另一位學生馬上補充："不，是16顆。"老師親切地問第一位學生，"你怎么知道是15顆"，學生答"我在一本科普讀物上看到的。

9、"老師接著又問另一位學生，他回答，"最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了，高興地對同學們說，"你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎?"(說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路：1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓學生知道知識的更新。B、能尊重學生，老師

10、能放下架子與學生平等互學，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉換。C、體現(xiàn)了新課程的評價理念，能對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習科學的興趣。2.對這一教學片斷還可提出以下建議：A、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；B、可借此機會鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。小學科學教師基本功試題 一、填空：1、科學就是                                 

11、                     。2、科學探究的步驟：              、             、              、   &

12、#160;          。3、人體中共有        塊骨頭。人體肌肉共有       多塊。4、骨骼具有          、          、          的作用。5、用磁鐵的S極和_ _極靠近，它們互相_  

13、0;   _，用磁鐵的_    _極和_ _   極靠近，它們互相_     _。請你用箭頭畫出磁鐵的運動方向。6、將下列物品填入相應的表格內(nèi)：銅絲、毛線、鹽水、橡皮筋、鐵絲、人體、陶瓷管、塑料尺、膠帶、鋁絲A導  體        B絕緣體        7、影子的方向和太陽的位置        。太陽高度角   &

14、#160;    ，影子         ；太陽高度角         ，影子         。8、能夠幫助人們          或         的工具裝置，都可以稱做機械。有些機械很簡單，如刀、筷子等，它們屬于      

15、;   ；有些機械較復雜，它們由兩種或兩種以上的         構成，它們屬于         ，也可稱為機器。9、 地球表面的主要地形地貌有                                    &#

16、160;            10、 指出下列物體是靠什么形式的“能”工作或運動的。跳躍的青蛙                       人跑步                  融化的冰      

17、60;                  電腦                   風     箏                        太陽 

18、60;                人的食物                         水力發(fā)電                   二、判斷題：1人工合成材料的原材料是天然材料。（    ）

19、2毛細現(xiàn)象是由水的表面張力造成的。（    ）3. 肌肉重量占身體重量的40% 。     （    ）4. 我們感覺骨骼、關節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。（    ）5. 運動方向也是物體運動的一種方式。 （    ）6. 我們呼吸時呼出的氣與吸進的氣一樣。（    ）7. 地球自東向西公轉形成了晝夜交替。 （    ）8. 改變物體的形狀，可以使它的承受力變大。（    ）9. 服用抗生素，可以有效地治療因病毒導致的疾

20、病。（    ）10.古代的長頸鹿因為經(jīng)常吃高處的樹葉，因而頸部不斷地變長了，就變成了我們今天看到的長頸鹿。（   ）三、 連線題a)   列文虎克          細胞弗來明            微生物胡克              青霉素b)將辦法與目的用線連起來自行車鏈條中加潤滑油汽車輪胎

21、上的紋路                           增大摩擦力軸承中的小鋼珠車輪上的防滑鏈條流線型的船體                               減小摩擦力鞋底的花紋用毛巾包著瓶蓋擰蓋c)&

22、#160;  聽神經(jīng)                   收集聲波耳蝸                     把聲音信號報告給腦外耳道                   把振動變成大腦能接受的信號耳廓

23、60;                    傳遞振動鼓膜                     傳送聲波聽小骨                   產(chǎn)生振動四、選擇題：1、（   

24、60;   ）是有生命的。A、土壤      B、風      C、種子      D、枯草 2、在銅、鐵、鋁這三種常見金屬中，導熱性從高到低的順序是（      ）。A、銅、鐵、鋁          B、銅、鋁、鐵           C、鐵、鋁、銅D、鐵、銅、鋁   

25、;       E、鋁、鐵、銅           F、鋁、銅、鐵3、下列物體中，     屬于自然光源，      是人造光源。a.螢火蟲 b.鏡子 c. 篝火 d.月亮 4、照相機的鏡頭是         。  a.凹透鏡     b. 凸透鏡    c.

26、 平面鏡  5、齒輪傳動與鏈條傳動的差別是       。 a.是否能改變力的大小  b.是否能改變用力方向  c.是否省力6、下列機械屬于杠桿的是      ；屬于斜面的是      ；屬于輪軸的是     ；屬于滑輪的是     。   a.吊車   b.水龍頭   c.鉆頭

27、    d.螺絲釘   e.撬棍 f.斧子  g.刀     h.門把手   i.方向盤    j.鑷子7、耳朵是     的感覺器官，     將信號傳遞給大腦，由大腦識別這些聲音的含義，就會產(chǎn)生     。   a.接受聲音  b.聽覺  c.聽神經(jīng)8、一個用實踐證明腳下的大

28、地是球形的科學家是（    ）A、哥白尼B、步魯諾C、麥哲倫9、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是（    ）A、 蠟燭融化     B、木材作家具    C、鐵塊變鐵水   D、饅頭發(fā)霉10、產(chǎn)生地震的主要原因（    ）A、 地殼的運動    B、地下的溫度太高  C、人類的活動五、實驗題：1、 土壤中的成分有哪些？你是怎樣做實驗來證明的。請你把你做實驗的過程和方法表達出來。2、 用冰塊冷卻食物，食物應放在冰塊的上面還是冰塊下面

29、？為什么？3、用所給的材料設計一個電路，并畫出電路圖。材料：2個小燈泡，2節(jié)電池，1個開關、若干根導線。讓2個小燈泡一起亮                     畫一個并聯(lián)電路                          4、 蠟燭燃燒變成了其他物質(zhì)。附加題：舉例說明，從

30、哪些方面區(qū)分動物、植物。小學科學部分一、簡答題1、簡述科學素養(yǎng)的四大要素。答：科學素養(yǎng)的四大要素是：一、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；二、科學方法（探究核心），即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學技術知識的理解；四、科學精神（理念行為），即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特征

31、是有節(jié)和節(jié)間；節(jié)上有葉或變態(tài)葉；有芽。因此，在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學探究的實現(xiàn)途徑。答：科學探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導學生的探索活動。把科探究滲透在整個科學課教學的全過程。把科學探究作為教學的一個內(nèi)容。在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。      4、在教學中如何引導學生？答：教學中的引導，主要是指教師要創(chuàng)設各種條

32、件、運用各種方法讓學生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設情境引導；多媒體、演示實驗引導；通過提問引導；通過有效的結構材料引導；通過一起寫下來歸類、分析引導；試圖解釋引導；展示資料引導；鼓勵提問引導；鼓勵驗證引導；贊賞特別辦法引導等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，靈活回答這個問題。）5、如何準確描述一個物體的運動？答：要準確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物；運動的相對性；運動的方向和快慢；運動與時間的關系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為

33、壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序?答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結構、所用材料等特征進行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導熱性、導電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。答： 秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題：9、病毒不具細胞形態(tài)，顆粒很小，遠非光學顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬

34、病以及愛滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是對的。病毒不具細胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構成。它不能獨立生活，卻能寄生在活細胞里進行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關嗎？若有關，是什么關系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點聚集，而在地球的另一面，月

35、球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ螅虼怂蛟陔x月球最遠的一點也形成凸點，這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉，幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是“大潮”。當月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮”。）11、請描述科學探究活動過程。答：科學探究活動過程一般包括以下幾個方面：提出問題，猜想與假設，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與結論，表達與交流等活動。1）提

36、出問題針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。2）猜想與假設應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性的解釋。3）制定計劃提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。4）觀察、實驗、制作觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作動手制作簡易的科學模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。5）搜集整理信息能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。6）思考與結論能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結論。能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較。7）表達與交流能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。三、案例分析      12、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老師的說法：“不，老師，應該是15顆?！绷硪晃粚W生馬上補充：“不，是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學生，“你怎么知道是15顆”，學生答“我在一本科普讀