培養(yǎng)幼兒自我保護意識與能力的研究

1、培養(yǎng)幼兒自我保護意識與能力的研究【內(nèi)容摘要】隨著社會的進步與發(fā)展，獨生子女家庭已相當(dāng)普遍，在家庭中處于中心地位的幼兒受到了過分的保護和關(guān)愛，使幼兒失去了獨立活動的機會，長此以往幼兒喪失了自我保護的本能，意外傷害事故也頻頻發(fā)生并呈逐年上升趨勢，給幼兒及家庭造成了極大的身心傷害，也給我們幼教工作者敲醒了警鐘引導(dǎo)幼兒樹立自我保護意識，培養(yǎng)自我保護能力，應(yīng)該成為幼兒園教育內(nèi)容的重要組成部分。然而從目前幼兒園自我保護教育的現(xiàn)狀看，幼兒園的自我保護教育隨意性強，可借鑒的經(jīng)驗少，教材少，方法單一，沒有比較系統(tǒng)的適合36歲幼兒自我保護教育的內(nèi)容。為此，我們進行了培養(yǎng)幼兒自我保護意識與能力的課題研究，旨在通過研

2、究建立一套培養(yǎng)幼兒自我保護的方案。通過研究我們逐步確立了幼兒自我保護教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑，培養(yǎng)了幼兒自我保護的意識，使他們掌握了一定的自救常識、自護技巧，學(xué)會了保護自己，快樂生活的好方法。【關(guān)鍵詞】 幼兒自我保護、內(nèi)容、途徑、方法 研究的背景 幼兒：幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。 據(jù)有關(guān)方面的調(diào)查：100%的幼兒在活動中不能夠自己調(diào)節(jié)活動量；

3、83的幼兒不知道運動前應(yīng)做好準(zhǔn)備活動，運動安全知識匱乏，運動后不會做身體的調(diào)整；87%的幼兒在感到不舒服時不是哭就是什么也不說；95的幼兒遇到危險不知道怎樣做，只是知道告訴家長和老師；70的幼兒不認(rèn)識最常見的安全標(biāo)志；73%的幼兒走樓梯時喜歡順扶手往下滑或是還剩兩個臺階就往下跳躍等。家庭教育：由于我國的計劃生育政策，每個家庭只有一個孩子，現(xiàn)在的許多在園孩子已經(jīng)是第二代獨生子女了，祖父母、外祖父母、父母三對大人一個小孩兒的家庭比比皆是，面對社會的各種不安全的因素，家長往往不知所措，因此家庭中對幼兒的過度保護現(xiàn)象非常普遍，同時由于社會的壓力，家長工作較忙，業(yè)余時間還要參加學(xué)習(xí)、進修，沒有時間帶幼兒

4、進行戶外體育活動，種種因素的影響，變相剝奪了幼兒發(fā)展的權(quán)利，為了不出現(xiàn)意外，許多家長減少了幼兒戶外活動的機會，把他們關(guān)在高樓大廈之中，限制了幼兒應(yīng)有的戶外體育活動，使幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性不能得到應(yīng)有的發(fā)展，喪失了本能的自我保護意識與能力。 據(jù)一項新的權(quán)威性調(diào)查資料顯示：20世紀(jì)90年代我國中小學(xué)生每年死亡于突發(fā)意外事件的就有3萬余人，占中小學(xué)生各種死因的31.3，意外事故已成為14歲以下兒童的第一殺手，它不僅給幼兒造成身心傷害，同時也給家庭、幼兒園教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。特別是近期北京及其他省市幼兒園發(fā)生的令人心驚的血案及意外傷害事件，使我們更加認(rèn)識到幼兒園的安全工作已經(jīng)成為幼兒園工作的重中之

5、重。 幼兒園教育：面對各種不安全的因素及來自家長、社會的壓力。幼兒園越來越重視安全工作，在做好各種安全防范工作的同時，為了不出意外事故，教師在開展一些有益的活動特別是戶外體育活動時顧慮重重，一些大活動量的體育活動教師不能放開進行，這直接影響了幼兒身體的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。在怕出事故的思想影響下，對幼兒管頭管腳，把幼兒置于被動的地位，幼兒主動自我保護教育被忽略。幼兒園雖然考慮了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、制度管理中的安全因素，但忽略了幼兒自我保護教育因素。影響了幼兒園教育的正常秩序，同時也使幼兒的自我保護能力不能得到良好的發(fā)展。 從幼兒園幼兒自我保護教育的現(xiàn)狀分析，幼兒園的自我保護教育往往是處于一種被動的狀態(tài)，隨機性強

6、，可借鑒的經(jīng)驗少，教材少，方法單一。沒有比較系統(tǒng)的適合36歲幼兒自我保護教育的教育內(nèi)容。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位?！庇袑＜抑赋觯阂粋€孩子哪怕只受過兩小時的安全教育和逃生訓(xùn)練，也可能終身受益。因此，我們進行了培養(yǎng)幼兒自我保護意識與能力的課題研究，旨在建立一套培養(yǎng)幼兒自我保護的方案。包括：培養(yǎng)幼兒自我保護教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑及評價。 通過三年的行動研究，我們?nèi)〉昧苏n題研究的初步成果，重點解決了幼兒自我保護教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、評價問題，初步形成了一套較為系統(tǒng)的幼兒自我保護教育方案，由于有了此方案，大大促進了幼兒自我保護意識與能力的提高。 一

7、、確定了幼兒自我保護教育的目標(biāo)及一日生活各類型活動中的安全教育指導(dǎo)要點： 在課題研究中我們根據(jù)幼兒生活需要和社會化對人的素質(zhì)要求，以綱要中健康領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，從幼兒自我保護教育入手，確定本課題的幼兒自我保護教育目標(biāo)，主要包括（習(xí)慣、知識、意識、能力）四個方面的目標(biāo)。 習(xí)慣：養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣，避免身體受到傷害。 知識：了解生活中的一些安全常識和安全知識。 意識：遇到問題及事件，能夠首先想到自身的安全。 能力：提高幼兒主動自我保護及遇到危險，能迅速地做出反應(yīng)，主動的自救和自護的能力。在上述目標(biāo)的引導(dǎo)下，我們注意將其分解為若干條目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為一日生活各類型活動中的安全教育指導(dǎo)要點，強

8、化教師向幼兒進行自我保護教育的意識，幫助教師理清幼兒一日生活中自我保護教育的點，使教育真正落到實處。 生活活動中的自我保護指導(dǎo)要點：包括9個環(huán)節(jié)113 個要點。如進餐、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的安全教育。 活動區(qū)中的自我保護指導(dǎo)要點：包括積木區(qū)、圖書區(qū)、操作區(qū)、表演區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)等主要活動場所的安全教育。共有23個要點。如：在游戲中如何安全玩兒積木、怎樣安全使用剪刀、牙簽、曲別針等游戲材料，看書時怎樣保護好自己的小眼睛。 戶外體育活動中的自我保護指導(dǎo)要點：包括走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作及大型器械、綜合體育活動中的安全教育。共37個要點。如：會選擇適合自己的活動項目、活動器械，不逞強等。 家庭中的安

9、全教育指導(dǎo)要點：包括家庭中的和家庭外出活動的共76個要點。在家庭中的安全教育方面，我們將幼兒園自我保護及良好習(xí)慣新童謠推薦給家長，利用家長園地，愛心提示，給家長一封信等方式向家長提供向幼兒進行安全教育的幫助。 二、確定了幼兒自我保護教育的內(nèi)容 在課題研究初期由于幼兒自我保護教育的教材少可借鑒的經(jīng)驗少，自我保護教育的內(nèi)容只局限在如何自救上，研究一度出現(xiàn)徘徊。為了擴展自我保護的內(nèi)容，我們組織全體保教人員通過參與式的討論找出幼兒一日生活、衣食住行、情感、態(tài)度等各方面有關(guān)幼兒自我保護的內(nèi)容， “十一”期間家長在教師的提示下，關(guān)注幼兒生活中的自我保護并參與制作了大量自我保護的圖書，幼兒自我保護的內(nèi)容在大

10、家的討論中、家長的參與中大大的豐富，內(nèi)容的豐富打開了我們的研究思路，引領(lǐng)著教師走進了課題，也使家長了解了幼兒園開展的自我保護教育。當(dāng)我們把一日生活從早到晚各環(huán)節(jié)中所包含的自我保護教育因素一一挑選、列舉出來，我們發(fā)現(xiàn)，其實，一日生活中各個環(huán)節(jié)的真實情境是培養(yǎng)幼兒自我保護能力的最佳、有效時機。教師只有善于發(fā)現(xiàn)并挖掘一日生活中可進行教育的因素，及時引導(dǎo)，才能將自我保護的教育落到實處。 （一）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣 1良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣保證了幼兒身體的健康成長，為幼兒免受疾病的侵襲建起了第一道防線。良好的生活習(xí)慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。從幼兒自我保護教育的角度去培養(yǎng)幼兒一日

11、生活常規(guī)，成為幼兒最基本的自我保護教育的內(nèi)容，也成為我們研究中的一個特點。如：入園環(huán)節(jié)中，知道不隨意離開老師和小朋友：進餐中，不挑食，營養(yǎng)均衡，保證身體健康；洗手時，將手甩一甩，不讓水流到地上，能防止摔傷等，這正是幼兒自我保護意識與能力的體現(xiàn)。2在幼兒園的集體生活中，幼兒只有養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，小朋友之間友好相處，學(xué)會交往，掌握一定的交往技能，形成良好的生活秩序，才能避免意外傷害的發(fā)生。我們根據(jù)幼兒年齡特點，從培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣入手安排自我保護的內(nèi)容，例如：剛剛?cè)雸@的小班幼兒，由于家長的過度保護，在集體生活中不知道躲閃別人，經(jīng)常發(fā)生小朋友互相碰撞的現(xiàn)象。教師對幼兒進行“會躲閃，不碰撞”的自

12、我保護教育活動，教師們設(shè)置了障礙讓幼兒練習(xí)走和跑，用桌椅為幼兒設(shè)置一條窄路，讓幼兒體驗側(cè)身通過的方法，使幼兒在集體中知道躲閃同伴。 我們還開展了“躲開小樹枝兒”， “不玩尖利的東西”，“一起玩真快樂” “安全玩積木”， “跑步的安全”等活動，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達到了自我保護的目的。（二）進行自救自護安全知識的教育 生活中不安全的因素很多，由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗欠缺，可能會引發(fā)一些不該發(fā)生的事情，那么如何避免危險事件的發(fā)生，尤其是當(dāng)危險事件來臨時，我們的孩子應(yīng)該怎樣去面對，為了提高幼兒防御危險的能力。我們注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握自護自救安全常識和基本方法。如：在公園、超市、劇場里走失了怎么

13、辦？獨自在家時陌生人敲門怎么辦？遇到壞人怎么辦？著火了怎么辦？地震了怎么辦？等等。在上述教育活動中，我們一方面引導(dǎo)幼兒分析事件發(fā)生時會給自己帶來的危害，更重要的是我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握上述事件的應(yīng)急處理方法，以及自護自救常識，并引發(fā)幼兒舉一反三，學(xué)會了在類似事件中如何進行自我保護。另外認(rèn)識安全標(biāo)志，設(shè)計安全標(biāo)志，使孩子具有了規(guī)則意識，學(xué)會了利用環(huán)境中的標(biāo)志知道如何保護自己，防止意外發(fā)生，增強了幼兒自我保護的意識和能力。 （三）加強體能鍛煉，提高幼兒的運動水平 幼兒自控能力、動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性差是易發(fā)生危險事件的又一大因素，為了從根本上杜絕危險事情的發(fā)生，必須通過加強體能鍛煉，增強幼兒的體質(zhì)，提

14、高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性及快速反應(yīng)能力，來提高幼兒自我保護的能力，為此我們有目的的開展了大型綜合性的體能鍛煉活動。 首先我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的體育環(huán)境：在體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們力求使環(huán)境具有挑戰(zhàn)性：如為幼兒提供了高蹺、平衡器、獨木橋等，幼兒在運用這些游戲材料時不是一下子就能掌握，而是具有相當(dāng)?shù)碾y度和技巧，需要幼兒去摸索和嘗試；我們在不同高低的輪胎上架梯子，讓幼兒在上面行走，讓幼兒從較高處向下跳躍，在此過程中，幼兒不僅要克服膽怯心理，還要挑戰(zhàn)自我；在體能鍛煉開展中我們還注重各種動作發(fā)展之間的聯(lián)合型，發(fā)揮綜合鍛煉的功能，我們將各種功能的運動器械打亂擺放，孩子可以在各種運動器械之間交替變換走、

15、跑、跳、鉆、爬等動作，大大增強了幼兒體能鍛煉的活動量和活動密度?？梢哉f進行綜合體能鍛煉，不僅提高了幼兒動作協(xié)調(diào)能力，運動水平，增強了身體素質(zhì)，同時使幼兒在這些具有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境中進行各種體能活動，培養(yǎng)了堅強、勇敢、自信，不怕困難意志品質(zhì)和主動、樂觀合作的態(tài)度，促進了健康心理的形成。 （四）培養(yǎng)幼兒掌握表達情緒情感的技能 我們知道一個健康的人不僅要擁有健康的體魄還要擁有健康的心理，這就要求我們在自我保護教育中不僅要重視身體保護，還要學(xué)會心理保護。如：在“我住宿”、“當(dāng)別人誤解我時”、“遇到問題我敢說”、“怎樣使自己高興”等活動中教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會擺脫不良情緒，形成良好的情緒情感，保護自己的心理免

16、受傷害。 三、確定了幼兒自我保護教育的途徑 （一）發(fā)現(xiàn)幼兒身邊的安全問題，隨時進行安全教育 幼兒的生活豐富多彩，每一項活動中都蘊含著安全教育的因素，教師只要隨時關(guān)注幼兒身邊的安全問題，就可以引發(fā)安全教育活動。如：亮亮在家使用大剪刀時 “手指破了”，我們讓幼兒討論“手指為什么會劃破？小朋友應(yīng)該使用什么樣的剪刀？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀的方法。開火車的游戲孩子們都喜歡?？墒窃陂_始的游戲中，孩子們你推我擠，好幾名幼兒趴在了地上。這時老師引導(dǎo)孩子們說：“看，火車壞了，走不了了，連乘客都摔傷了。大家想想，怎樣讓火車安全行駛呢？”孩子們說

17、：“要不快不慢?！薄安荒芡?，不能擠?！薄耙粋€一個跟著一個走?！惫?，按著孩子們自己制定的規(guī)則游戲，火車開得平穩(wěn)了，大家也安全了。在游戲中，涉及到安全問題時，教師可以試著“把球拋還給孩子”，讓他們自主地實踐探索，主動地獲得保護自己的好方法。 （二）在主題活動中，師幼共同發(fā)現(xiàn)、提取自我保護的相關(guān)內(nèi)容。 在課程改革的過程中，我園逐漸形成了以“主題活動”形式為主，以其他活動形式為補充的課程模式。因此我們注意挖掘各個主題活動中，以及在與孩子互動中出現(xiàn)自我保護的內(nèi)容。如：“各式各樣瓶子”的主題活動中，我們不僅開展有關(guān)瓶子的科學(xué)活動、藝術(shù)活動、體育活動，還開展了自我保護活動。如：小朋友在家經(jīng)常會發(fā)生打破玻璃

18、杯、飯碗等事情，玻璃被打碎后會出現(xiàn)不規(guī)則的玻璃渣，孩子打碎玻璃，心中會害怕，往往用手去撿，這樣容易將手扎破。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)碎玻璃什么樣，如果用手撿會發(fā)生什么？我們應(yīng)該怎樣做？又如：在“我們?nèi)ゲ烧钡闹黝}活動中，教師和幼兒關(guān)注衣食住行幾方面的安全，去之前討論：為什么要穿合適的衣服、合適的鞋？防紫外線照射要帶什么？外出時準(zhǔn)備什么吃的？乘車中的安全、不舒服了怎么辦？采摘中我們注意什么？怎樣做不丟失？采摘回來后，我們用孩子們采摘的白薯、胡蘿卜、花生等開展了“農(nóng)家自助餐”活動，目的培養(yǎng)幼兒科學(xué)用餐，營養(yǎng)膳食，學(xué)會粗細(xì)糧搭配、主副食搭配，克服不良的進餐習(xí)慣。以上活動通過繪畫、記錄等方式在墻飾中表達出來，

19、加深幼兒的理解，強化幼兒的記憶。我們體會到自我保護教育內(nèi)容極大豐富了主題活動的內(nèi)容，由于安全教育蘊含在幼兒的生活中，使得教師們選擇的主題活動內(nèi)容貼近幼兒的生活，更加滿足了幼兒的生活需要，也使主題活動的開展更加生動。（三）利用家長、社區(qū)資源對幼兒進行自我保護教育 社區(qū)、家長資源是我們幼兒自我保護教育的重要資源，是幼兒教育的重要組成部分，要培養(yǎng)幼兒自我保護的意識與能力，就要挖掘家長、社區(qū)資源，形成自我保護的內(nèi)容。因為家長、社區(qū)是最貼近幼兒生活的。因此我們開展“警察叔叔講故事”，“躲開施工工地”、“快樂的國慶節(jié)”等共育活動，我們還建議家長在大眾媒體播出的節(jié)目中尋找教育孩子的機會，比如看到孩子被綁架的

20、電視新聞，就可以借此問問孩子：“如果你也碰到同樣的情況，會怎么做？”如果晚報上報道，某個孩子在一個僻靜的地方玩時被騙子帶走了，也不妨與孩子一起討論一下，哪些地方對小孩子來說是不安全的，在這種探討的過程中，孩子多會比平時更認(rèn)真地聽大人的話。 我們帶領(lǐng)大班小朋友來到我園附近的宣武區(qū)科技館，參觀認(rèn)識各種消防器材，觀看消防教育記錄片，并在科技館老師的帶領(lǐng)下，共同討論遇到著火時的各種自救辦法。在地震模擬教室里，幼兒在身臨其境的環(huán)境中，掌握了正確的躲藏辦法?？萍拣^的活動給幼兒留下了深刻的記憶，有效的促進了幼兒自我保護能力的提高。針對大班小朋友即將入學(xué)的特點，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識從家到幼兒園一路的環(huán)境，在家長的配合

21、下，熟悉自己所居住的社區(qū)，使幼兒關(guān)注和認(rèn)識周圍的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒在生活的時時處處樹立保護自己的意識，也使自我保護的教育得到可持續(xù)的發(fā)展。 四、確定幼兒自我保護教育的方法： （一）童謠滲透法：運用生動、形象、朗朗上口的兒歌，引發(fā)幼兒的興趣，對其進行自我保護的教育。 在一日教育活動中，特別是在培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣方面，我們感到運用朗朗上口的兒歌進行培養(yǎng)更加符合幼兒的年齡特點。為此，我園教師編寫了幼兒良好習(xí)慣新童謠，幼兒自我保護新童謠。如：小班幼兒從進園的第一天起，教師將一天中每一個生活環(huán)節(jié)都配有相應(yīng)的、賦予生活化的兒歌，當(dāng)幼兒進行認(rèn)識標(biāo)志時，教師會用兒歌告訴他們自己的標(biāo)記要記牢，這樣不會

22、互相傳染疾病。在幼兒洗手前，教師會用兒歌告訴他們飯前要把小手洗；用干凈的手拿好吃的東西就不會把細(xì)菌帶進肚子里；當(dāng)幼兒擦手時，教師會用兒歌告訴他們我會擦手，細(xì)菌就不會沾到手上；當(dāng)幼兒在進餐時，教師會用兒歌告訴他們吃飯不掉菜，營養(yǎng)全吃掉，身體才能棒；幼兒進餐后，教師還會用兒歌告訴他們吃過飯后要擦嘴、飯后要漱口，牙齒保護好，吃什么都很香，身體才結(jié)實等等。剛?cè)雸@的幼兒，在還不熟悉的教師面前，不敢說出自己的需要，往往出現(xiàn)尿褲子、拉褲子等現(xiàn)象，教師用兒歌碰到問題我敢說鼓勵幼兒大膽講出來。幼兒在邊說邊做中懂得了應(yīng)該怎樣做的道理，規(guī)范了自身的行為。促進了幼兒自我保護意識的形成。 （二）親身體驗法；通過讓幼兒親

23、身體驗和感受使幼兒獲得更多的有益經(jīng)驗及自護的能力。如：活動各種路面我會走，教師以游戲的口吻帶“小腳丫旅行團”去旅行，在旅行途中，通過游戲使幼兒在大理石地面、有水的地面、有泥土坑的地方以及橡膠地面行走，產(chǎn)生不同的感受，教師引導(dǎo)幼兒用語言表達感受，用幼兒說的正確方法編成一句話，再用游戲規(guī)范他們的正確行為。當(dāng)“小腳丫旅行團”歸來時，一首各種路面我會走的兒歌就誕生了！小朋友，想一想，各種路面怎么走，光滑路面輕輕走，有水路面繞著走，泥土路面邁過去，膠墊路面大步走，各種路面都會走，看清路面在行走。在玩沙的過程中讓孩子們總結(jié)出：不揚沙、不用手揉眼睛，使用工具時不碰小朋友，玩后要把鞋子里的沙子倒干凈等。 （三

24、）情景設(shè)置法：設(shè)置一些真實的情景或讓幼兒觀看具有真實情景的光盤、錄像、情景劇達到教育的目的。如：模擬真實情景的活動“著火了怎么辦”，教師在班內(nèi)燃燒一團含有煤油的物質(zhì)，在濃煙滾滾中，讓孩子掌握如何逃生自救的方法。在陌生人給的東西我不吃的活動中，食堂老師扮演的陌生人，手拿五顏六色的糖果問幼兒：“阿姨這兒有好吃的糖發(fā)給你們吃。”幼兒看到漂亮的糖果禁不住伸手，這時，站在一旁觀察的老師走過來說：“這位阿姨的糖你們能要嗎？”這么一問，有的幼兒開始動腦筋想?！澳銈冋J(rèn)識這位阿姨嗎？”“不認(rèn)識的人給的東西能吃嗎？”他們中有的幼兒開始說“不能吃?！薄盀槭裁床荒艹?？”幼兒在這樣的情景中尋找著答案。又如，針對小班幼兒

25、缺乏分析能力的特點，開展了不跟陌生人走的活動，當(dāng)“陌生人”用好吃的東西引誘他們時，大多數(shù)幼兒都想跟著走，但在老師的引導(dǎo)下“你們認(rèn)識她嗎？”“知道她把你們帶到那里去嗎？”幼兒慢慢地明白過來，等再有類似情況發(fā)生時，就都不跟著走了。幼兒積累了經(jīng)驗，有了保護的意識。（四）問題討論法：利用幼兒身邊發(fā)生的事件和出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)幼兒討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免類似事件的發(fā)生。 幼兒一日生活中發(fā)生的自我保護方面的問題，都可以通過討論法進行。通過表演小品的形式引發(fā)幼兒的討論。如：活動當(dāng)別人誤解我時，我住宿了怎樣使自己高興起來教師將小品中值得思考的問題一個個拋給幼兒，幼兒在激烈的討論中將一個個問題解決，使幼兒得到

26、心理上的滿足，產(chǎn)生愉快情緒，促進幼兒心理健康的發(fā)展。 （五）后果預(yù)測法：針對一些可能發(fā)生的危險事件或問題，引發(fā)幼兒進行后果預(yù)測，讓幼兒感受到危害性，從而約束自己的行為。針對幼兒經(jīng)常把保健類藥品帶到幼兒園來吃，這些藥品味道好吃，形狀吸引幼兒，孩子們把它當(dāng)成好吃的東西分給小朋友。為此，我們開展了小藥片不亂吃的活動，教師將各種藥片擺出來，讓幼兒觀看，并提出問題引發(fā)幼兒思考“這些小藥片能不能隨便吃？”“如果隨便吃了會怎么樣？”幼兒在充分的討論后，得出結(jié)論：不能吃，如果吃了，會不舒服，會肚子疼，會拉稀，會對自己的身體有害?！盀槭裁闯运?？應(yīng)該誰給吃藥？”在老師的引導(dǎo)下，幼兒明確了有病才能吃藥，老師、家長給

27、小朋友的藥才能吃。 （六）判斷選擇法：對已發(fā)生或可能發(fā)生的事件，判斷選擇對錯，使幼兒明辨正確與不正確。把幼兒已有的安全知識、經(jīng)驗進行整合，了解幼兒對安全知識的掌握情況及安全經(jīng)驗的積累情況。我們設(shè)計安全知識競賽活動，幼兒可操作的棋類游戲。判斷選擇對錯，使幼兒明辨正確與不正確的行為。 （七）經(jīng)驗講解法：教師、家長或幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗，體會進行相互交談，講解，豐富幼兒安全知識，增長經(jīng)驗。我們請工作在特殊崗位的家長來園參與我們的自我保護的活動。豐富幼兒自我保護的知識和經(jīng)驗。請來在派出所工作的爸爸，為幼兒講“走失了怎么辦”、請醫(yī)生講“怎樣保護牙齒”“保護眼睛”“保護嗓子”，教師就日常發(fā)生的事情隨時的引發(fā)

28、孩子的討論，進行經(jīng)驗共享，還帶領(lǐng)幼兒把自己或者他人身邊發(fā)生的不安全的事情講給大家聽，用經(jīng)驗講解法警示幼兒注意各種安全。 （八）環(huán)境強化法：根據(jù)一定的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗環(huán)境的過程中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。環(huán)境強化法充分體現(xiàn)了環(huán)境育人的教育思想。 幼兒園室內(nèi)外及社會中的安全標(biāo)志、安全展板、安全壁畫，教師時時的安全教育，可使幼兒得到刺激和強化，從而引導(dǎo)正確的行為。如：教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識各種形象化的標(biāo)志，尋找班中、園里容易發(fā)生危險的地方，引導(dǎo)幼兒設(shè)計注意安全的標(biāo)志，提醒大家注意。我園每個班級中都 有專門的自我保護內(nèi)容的墻飾，有幼兒自己制定的行為準(zhǔn)則，幼兒園樓道內(nèi)貼有大量

29、的圖文并茂的幼兒自我保護兒歌畫板，戶外東西兩側(cè)圍墻裝飾有幼兒良好習(xí)慣、體能鍛煉自我保護內(nèi)容的大型壁畫等，不僅使幼兒在這樣的環(huán)境中時時得到刺激和強化，更把環(huán)境和幼兒行為緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)了幼兒的正確行為。 五、對成果的自我評價： 經(jīng)過三年的實踐研究,我園幼兒自我保護的意識與能力得到了很大的提高，教師及家長培養(yǎng)幼兒自護的能力得到了增強，下面我們從幼兒自我保護教育方案、幼兒、教師、家長、社會的反映五個方面來評價幼兒自我保護教育所取得的成果： （一） 幼兒自我保護教育方案實施效果： 1使幼兒一日生活中各環(huán)節(jié)的自我保護教育目標(biāo)更加明確，更具有系統(tǒng)性。 2使幼兒自我保護教育由過去的滯后教育變?yōu)槟壳暗膶Π踩珕栴}的預(yù)見性教育，做到了防患于未然。 3使幼兒自我保護教育的方法更加符合幼兒的年齡特點，有利于自我保護教育內(nèi)容的實施。 4使幼兒自我保護教育的途徑更加具有多樣性，由幼兒園教