《春的消息》教學札記語文VIP

1、春的消息教學札記“社會生活的文化、知識、情感對學生的影響是潛移默化的。 隨處可見的廣告語、 宣傳語， 乘公交車時看到 ‘愛心座位 ’ 這樣的新鮮詞語，燒水時見到的沸騰，打掃衛(wèi)生時見到的一塵不染社會生活中，不管是顯性的知識還是隱性的知識，都能豐富學生的語文素養(yǎng)，達到潤物細無聲的效果?！弊x著文章，望著窗外的細雨，我的思緒又飛回到了那天語文課上發(fā)生的一件事：那是 4 月 10 日，星期一，上午第一節(jié)語文課。我正津津有味地組織學生閱讀 春的消息 這首充滿童趣的詩歌。 “風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛”學生們正讀得起勁，突然，不知從哪個角落里傳來了一聲輕輕

2、的，但十分清晰的叫聲：“快要下雨了！”這聲音好似一根指揮棒頓時，學生的目光都齊刷刷地移向窗外，讀書聲也逐漸變輕變小。這時，我才注意到外面已經天昏地暗，狂風大作。不錯，一場暴雨即在眼前。由于這天氣變化來得太快，氣勢又來得這么兇，學生的注意力已經完全被即將來臨的暴風雨所吸引（更確切地說有的是受驚嚇） ，有更多的學生已經在竊竊私語。剛才讀詩的興致已經蕩然無存?？磥恚屗麄冊侔残膶W習春的消息已經有些困難了?！霸趺崔k呢？”我走過去邊關窗戶邊快速思考?；蛟S是我的舉動更引起了學生的注意，這時，已經有個別靠里邊的同學從座位上站起來，伸著脖子朝窗外望?！坝龅秸n堂上的偶發(fā)事件要巧妙處理?！蔽夷X子里不停地閃現著這

3、句話。可也許是自己的教育機智太缺乏了，等我把窗戶關好了，也琢磨不出一個巧妙的辦法來。眼看著教室里的聲音越來越響，我只能心一橫：“放棄教學內容，讓學生們盡情迎接暴風雨的來臨吧！”于是，我大聲說：“同學們，春的消息不僅可以從動植物身上感受到，還可以從天氣變化上感覺到。這不，春天的天氣就如小孩的臉，說變就變。你看，一場暴風雨馬上來臨，就讓我們一起來迎接她吧！”學生們聽說可以看下雨，可來勁了，還沒等我把話說完，忽啦啦一下子都涌到了窗前。哎！看來課文再美，也抵擋不住真實的世界的誘惑。暴風雨在學生們的歡呼聲和尖叫聲中很快來到了。呼，呼，呼，風兒吹斜了雨絲，飄起了陣陣水霧；嘩，嘩，嘩，地上冒起了個個水泡，匯

4、成了條條小溪；啪，啪，啪，雨點兒打在窗玻璃上，濺起了朵朵水花。這可真是一場大雨！學生們興奮得不得了：有的邊指邊在說雨下得如何大，有的用手指在窗玻璃上劃“總不能讓學生這樣白白地在語文課上看雨吧！看雨之后總該有點收獲吧！”我并沒有放棄語文課堂效率觀，努力地在搜尋下雨與語文學習的結合點。忽然，我的目光停在了上一周剛學習的課文雷雨上，這篇課文描述的是雷雨前后的景象?！皾M天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子，一動也不動，蟬地聲也不叫。忽然，一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來， 逃走了。 ”雖然缺少了雷聲、 閃電，也沒見到蟬和蜘蛛，但“天昏地暗”、“狂風大作”的情景不正是文中描寫的雷雨前的再現嗎

5、？我心中一喜：這正是加深課文印象、指導學生觀察的難得好時機。前幾天還不正為學生沒能很好地完成雷雨的課后作業(yè)“觀察天氣變化寫一段話”而煩惱嗎？“靜一靜！”我大聲說道，“老師有個小要求，就是要認認真真地觀察，等會兒要請你來說說下雨的情景?！睂W生們似聽非聽，繼續(xù)饒有興致地在議論紛紛，指指點點我走到學生中間，想抓住有利時機盡力指導學生進行細致觀察：“看那雨絲，像什么？”“被風吹斜了，像一層霧飄起來了?！瘪R上有學生應和道?！拔覀儼阉凶鏊F。”“快看！ 快看！ 屋頂上也有水霧。 ”有學生像發(fā)現了新大陸，馬上學以致用，指著屋頂大叫道?！霸倏茨堑孛妫趺礃恿耍俊薄坝兴R起來了！”眼尖的學生馬上叫道?！耙诧h

6、起了一層霧?！庇钟袑W生補充說。“都成小溪了！”一向不善言辭的李芳同學忽然冒出了這么一句話?！澳銈冞€能從哪些地方看出這場雨很大？”我一個勁兒地提問。學生的回答讓我洋洋得意，因為他們說的話都正是我想要他們說的，許多話也正是雷雨中學到的?！叭绻易屗麄儼延^察到的情景寫下來，準能寫得很精彩?！蔽倚闹杏置俺隽艘粋€念頭。好像是老天有意安排，大雨才下了七八分鐘，就開始漸漸變小，天也迅速亮起來了。學生們也馬上發(fā)現了這一變化，有的指著遠處的景物說：“你看，剛才還模糊的景物又看得清了?！卑?，真是天助我也，這情景簡直就跟雷雨中描寫的一模一樣，只是缺少了“蜘蛛又坐在網上了”和“一道彩虹掛在天上”。這更堅定了我想讓學生

7、把剛才情景寫下來的信念?！盎刈?！ ”我一聲令下， 學生只好極不情愿地回原位。 “能不能把剛才看到的下雨過程寫下來？”“能！”學生們異口同聲地回答?！澳菓摪词裁错樞驅懩兀俊蔽矣幸庖龑W生回憶 雷雨 的寫作順序。 “下雨前、下雨時、下雨后的順序?！睂W生的回答讓我十分滿意。為了讓學生寫得更精彩，我又在黑板上寫上了“壓下來、天昏地暗、大雨傾盆、斜斜的雨絲、水霧”等詞語供學生選用。沙，沙，沙，伴隨著窗外的小雨聲，學生們開始動筆了。當然， 這期間也不乏有幾個咬筆桿的， 我走過去一一作了點撥。課后，我懷著憧憬的心情閱讀了學生們寫的話。“今天正上著課，忽然，天昏地暗，天上的烏云好像要壓下來似的，大地變得像黑夜一樣。不一會兒，下起了傾盆大雨。”“雨越下越大，遠處的山呀，房子呀，都變得模模糊糊了?！薄坝晁樦_階流下來，變成了一條條小瀑布。”“漸漸地，漸漸地，雨變小了，天也亮起來了?！薄按蜷_窗戶，一股清新的空氣撲面而來。 ”“小樹小草好像洗了個澡， 筆直地站著，變得更精神了”一句句真實而充滿童趣的話語躍于紙上。更有的學生把雷雨當樣板，全文照仿，甚至連“雨后，天空中還掛起了一條彩虹橋”、“蜘蛛又坐在網上了”這些今天沒出現的現象也寫上了。當然，也有十來個學生把提供的詞語張冠李戴，出現了許多不通順的句子和錯別字。據統(tǒng)計， 43 個學生都能夠按照“下雨前下雨時下雨后”的順序來寫，平均字數達150.3