幼兒園中班說課稿《城里來了大恐龍》含反思

1、幼兒園中班說課稿城里來了大恐龍含反思 一、說教材： 童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。 城里來了大恐龍是一篇布滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖蜌g樂的故事，讓幼兒感受幫助別人，會收獲歡樂。故事規(guī)律清楚、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。 二、說學(xué)生： 從學(xué)前階段到小學(xué)低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語言開頭發(fā)展，能夠正確地說簡潔的句子，具有一定的口語表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開展共享閱讀，在閱讀中留意口頭語言與文字的對應(yīng)關(guān)系

2、，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問，猜想事件的發(fā)展。 城里來了大恐龍正好適合這個年齡段的幼兒理解。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)綱要精神、中班幼兒語言發(fā)展實際水平、以及本故事具有的特點，確定本活動的目標(biāo)為： 1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗恐龍的不同心情，體會給別人帶來便利的歡樂。 故事具有很好的教育意義，它能培育幼兒的品質(zhì)與情操。在故事城里來了大恐龍中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會性，體驗恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的情感。 2、學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。 綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語言的豐富和美

3、麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解。”此次活動，就是讓幼兒觀賞、傾聽、敘述、反思故事，使幼兒漸漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語句等。 3、能力目標(biāo)：鼓舞幼兒嘗試運用已有的經(jīng)驗大膽想象，敘述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。 愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要?！惫适绿摂M、夸張的特點，正好滿意幼兒布滿想象的心理特征。在故事城里來了大恐龍里，引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)和角色對話進行合抱負(fù)象，大膽敘述，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。 由此，我確定本次活動的教學(xué)重難點是： 教學(xué)重點：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。 教學(xué)難點：鼓舞幼兒嘗試運用已有的經(jīng)驗大膽想像，大膽敘述恐龍來到城市所發(fā)生的事

4、情。(幼兒敘述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗，幼兒語言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點作犯難點。) 四、說教學(xué)預(yù)備： 一次成功的活動需要細(xì)心的預(yù)備。幼兒經(jīng)驗上的預(yù)備，可以為活動的開展打下良好的基礎(chǔ);教師對教具及教學(xué)環(huán)境的預(yù)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。 1、幼兒經(jīng)驗預(yù)備：對恐龍相關(guān)學(xué)問的了解。 2、課件預(yù)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的留意力。 五、說教學(xué)方法 說教法： 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北敬位顒?，我采用多種教學(xué)方法，重視“教師主導(dǎo)、幼兒主體，”以問題引導(dǎo)為主線，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。

5、1、教法： 演示法：展示生動形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 活動中主要運用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話。 敘述法：通過生動形象的敘述，幫助幼兒多角度感受故事。 教師用適當(dāng)?shù)恼Z言，講大恐龍“啪嗒啪嗒”地走時，語氣加重，動作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。 談話法：提出話題，引起共鳴。 如請小朋友共同爭論：你喜歡這只恐龍嗎?為什么? 提問法：引導(dǎo)幼兒觀看事物，查找問題答案的方法。 我主要運用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊?，這是他情愿的嗎?假設(shè)性提問：假如你是大恐龍，你會怎么做?等。 2、說學(xué)法： 觀看法：利用課件，讓幼兒觀賞觀看，猜測故事的發(fā)生。 幼兒對

6、故事內(nèi)容的敘述都是基于觀看的基礎(chǔ)上的。幼兒除了觀看圖片外，還可以觀看一些重復(fù)出現(xiàn)的文字，引起幼兒對文字的興趣。 爭論法：幼兒相互合作，共同探討問題。 爭論法的運用給了每個幼兒說的機會，對幼兒語言的發(fā)展具有特別的意義。 敘述法：幼兒看圖合抱負(fù)象，表達(dá)自己的想法。 我采用引導(dǎo)幼兒敘述恐龍的特征、猜測故事的發(fā)展、自由看書敘述，多種形式的敘述，讓幼兒的語言能力在運用的過程中得到發(fā)展。 五、說教學(xué)過程 新綱要指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?1.開頭部分：觀賞激趣，談話引出。 展示圖片-提問-談話 展示

7、恐龍圖片，吸引幼兒?？铸埵沁b遠(yuǎn)時代的動物，活動前幼兒對相關(guān)學(xué)問有所了解，活動一開頭出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前，集中幼兒留意力。 提問：這是什么動物?它長什么樣子的?引導(dǎo)幼兒敘述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。 談話：假如恐龍來到城里，會發(fā)生什么事情?幼兒依據(jù)自己的想象來講，然后教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容故事城里來了大恐龍，幼兒會思索：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎?這樣幼兒就帶著好奇心去觀賞故事。 2.基本部分： 逐圖敘述，理解故事-完整觀賞，加深印象-談話活動，情感體驗。 逐圖敘述，理解故事。 教師運用直觀演示法，依據(jù)需要播放課件，引導(dǎo)幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程

8、中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。 展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方?它是怎么走路的?發(fā)生了一件什么事?是什么原因造成的?通過多次提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個問題情景，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，大膽想象，結(jié)合已有經(jīng)驗，運用敘述法敘述發(fā)生的事情，教師賜予積極的反饋，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容-恐龍“啪噠啪噠”地走路，身體很大，堵塞了交通。在敘述中發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力，較好地突破活動的難點。 以同樣的方法引導(dǎo)幼兒敘述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出“吱咕吱咕”聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。 前三幅圖的內(nèi)容，都是

9、恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導(dǎo)幼兒敘述“恐龍制造麻煩后，他的心情會怎樣?” 接著，引導(dǎo)幼兒看第四幅圖“恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利”，體驗恐龍此時的心情，提示思想內(nèi)涵，進行情感教育，突出教學(xué)目標(biāo)。 完整觀賞，加深印象。 教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地敘述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。 談話活動，情感體驗。 提問“恐龍前后心情一樣嗎，為什么?”“假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?”鼓舞幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答。幼兒把自己當(dāng)成恐龍，設(shè)身處地去思索敘述，更能讓幼兒體驗幫助別人會歡樂。 3.結(jié)束部分：幼兒閱讀故事，自由敘述。

10、兒童在看故事，聽故事后，基本理解了故事的內(nèi)容。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離。個別表達(dá)能力稍弱的幼兒，教師在這一環(huán)節(jié)個別指導(dǎo)，促進其語言的發(fā)展。 有研究者指出，要讓幼兒成長為一個流暢的閱讀者，需要具備反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動，我就有意識的發(fā)展幼兒相關(guān)的閱讀技能。 比如：“發(fā)生了一件什么事?是什么原因造成的?”就是發(fā)展幼兒反思的策略技能，幫助幼兒理解內(nèi)容; 第一幅圖觀看敘述后再敘述其它幾幅類似的圖，發(fā)展幼兒的預(yù)期策略技能，有利于幼兒快速理解閱讀內(nèi)容; “恐龍為什么會給人們制造麻煩，它情愿嗎?”發(fā)展幼兒的質(zhì)疑技能，在助于深入精確理解閱讀內(nèi)容; “恐龍前后心情一樣嗎，為什么?”“假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?”就是發(fā)展幼兒假設(shè)的策略技能等等。 這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀。 俗語說，“教無定法、貴在得法”，今日我的說課還有許多不足之處，敬請在座的各位專家、同行賜予批評指正。感謝! 教學(xué)反思： 1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言