了解運(yùn)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小海龜玩“進(jìn)程”教學(xué)設(shè)計(jì)簡介LOGO語言是一種運(yùn)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言，它誕生于美國麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室。LOGO在希臘文中有“文字”、“符號(hào)”和“思索”的意思。帕伯特發(fā)明的LOGO確實(shí)是希 望小孩不要機(jī)械地經(jīng)歷事實(shí)，強(qiáng)調(diào)制造性的探討。但咱們發(fā)覺當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO盡管大多 也能把握這些知識(shí)，但這些知識(shí)是教師給灌進(jìn)去的，而不是自己探討、自己悟出來的，因此 學(xué)生獨(dú)立試探、獨(dú)立探討的能力就得不到培育。本講義著教學(xué)要有利于學(xué)生個(gè)性和制造性進(jìn) 展的原那么，嘗試以一個(gè)卡通的形象（小海龜）去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探討，培育學(xué)生的愛好, 鍛煉學(xué)生的能力。教材分析本課是本單元的第一課，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 LOGO

2、的大體命令，關(guān)于畫復(fù)雜的圖 案也有必然的熟悉了，本課要緊訓(xùn)練學(xué)生以一種加倍簡單的方式方式來修改和調(diào)試命令以畫 出加倍完美漂亮的圖片。相較于學(xué)生之前學(xué)習(xí)的命令，這節(jié)課的命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一 步操作到多步操作，學(xué)生的熟悉進(jìn)程也從形象過渡到抽象，學(xué)生對(duì)LOGO語言有更多的熟 悉，更深刻的明白得。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解利用進(jìn)程的三個(gè)大體步驟，了解進(jìn)程的保留方式：能力目標(biāo)：通過編程練習(xí)，培冇嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程適應(yīng)，提髙計(jì)算能力、思維能 力和推理能力；情感目標(biāo)：培冇學(xué)生編寫進(jìn)程的愛好，獨(dú)立試探和踴躍進(jìn)取的學(xué)習(xí)適應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)程的概念、修改和挪用。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生自己'

3、9;悟”岀進(jìn)程的概念、修改和挪用的竅門和關(guān)鍵。教學(xué)預(yù)備多媒體教學(xué)設(shè)備，課件，微機(jī)房。教學(xué)方式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)覺教學(xué)法。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)一. 問題導(dǎo)入，激發(fā)試探教師：同窗們，請(qǐng)看下而的這幅圖案畫錯(cuò)了，此刻教師想要將他畫得更完美漂亮，有同窗能 給教師提供方法嗎？（教師用課件展現(xiàn)一幅畫錯(cuò)的圖案，激發(fā)學(xué)生試探，讓學(xué)生體會(huì)已學(xué)畫法的不足，從而對(duì)新 知識(shí)產(chǎn)生愛好。其間，教師能夠鼓舞學(xué)生提岀各自的觀點(diǎn)）學(xué)生1:學(xué)生2： 教師：同窗們的方式都很不錯(cuò)。其實(shí)，小海龜有一個(gè)本領(lǐng)，那確實(shí)是能把咱們輸入的命令記 住。那么，這是什么本領(lǐng)呢？帶著那個(gè)疑問，咱們今天一路去探討一下。二、教師配以演示文稿，教學(xué)新課（一）

4、進(jìn)程的含義教師：原先小海龜?shù)哪莻€(gè)特殊的本領(lǐng)是：編寫進(jìn)程。恩，看上去很深?yuàn)W的樣子。那咱們先來 看看一個(gè)例子吧。（教師用ppi展現(xiàn)下而的例子，講解該程序的功能和含義，并講解進(jìn)程 的槪念）進(jìn)程頭 TO WJX們把完成一件情形所需要的所有命令放在一路，取個(gè)名字保留起來，就形成了一個(gè)進(jìn)程。進(jìn) 程是由進(jìn)程頭、進(jìn)程體、進(jìn)程尾組成的。下而教師想請(qǐng)同窗們判左一下下而的那個(gè)進(jìn)程的組成。（請(qǐng)學(xué)生回答）DRAWSETW2SETPC 14REPEAT 6 BY RT 60學(xué)生回答:教師：好?？磥硗皞儗?duì)內(nèi)容都明白得得比較深刻了。那么教師想請(qǐng)問一下，TO WJXDFCH都是正確的進(jìn)程頭，那么進(jìn)程頭有什么判定標(biāo)準(zhǔn)嗎？ TO

5、 DAN,TOFC也都是正確的進(jìn)程頭嗎？學(xué)生: 教師：進(jìn)程頭的組成為T0+進(jìn)程爼。進(jìn)程名與“TCT之間用空格分開。進(jìn)程名能夠是英文 字母、英文字母與數(shù)字的組合，也能夠是漢字，但不能與LOGO命令相同，也不能含有+、 -、七/、人等運(yùn)算符號(hào)和空格。練習(xí)：請(qǐng)找出下面正確的進(jìn)程名。wjx WJ/ FD F12 BK 五角星（二）編寫進(jìn)程過渡：下而，請(qǐng)同窗們啟動(dòng)LOGO程序，咱們一路來看看編寫進(jìn)程的操作。教師：進(jìn)程一樣在編借窗口編寫，如此便于對(duì)進(jìn)程進(jìn)行修改、閱讀和保留。編輯窗口在系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)默以為關(guān)閉。編寫進(jìn)程就要進(jìn)入編輯窗口。4 $1 愛 1WE尸|F2i血1和屯共1和1烏1 wu方式：在“聽者”窗口

6、輸入edit,如上圖所示，按回車鍵即可跳出編輯窗口。如以下圖所示:«»>£)曲乂3"Q) lDP'X)«|畫岡PC Logo 4.0 簡 簡俅中文版制作 歡迎來到PC LO?昶譏?tHoa 乂蚯血迪、口 orj u 4 0 K $«A三三蕓1 n 5ewa taPClcQDi.Oi.52(2 仗 2遇電（三）概念進(jìn)程教師：編寫進(jìn)程后，就要概念進(jìn)程了。方式：單擊“編輯概念”菜單項(xiàng)：按F2鍵。教師：請(qǐng)同窗們嘗試用這兩種方式槪念進(jìn)程匚并觀看概念進(jìn)程前后，有什么轉(zhuǎn)變。學(xué)生：（操作后回答）教師：命令窗口中顯現(xiàn)“LTW define

7、d"的提 示，這說明“LTW”那個(gè)進(jìn)程已經(jīng)被概念成 功，也確實(shí)是說小海龜已經(jīng)記住了畫整個(gè)立體五角星的進(jìn)程。設(shè)疑：假設(shè)將以下兩個(gè)進(jìn)程依次輸入編輯窗口，該怎么對(duì)它們進(jìn)行概念呢？在此你們能夠取 得什么結(jié)論呢？（小組討論，教師規(guī)按時(shí)刻，然后由小組派代表發(fā)表意見。）TO WJXPD RT 18REPEAT 5FD 50 RT 144HTENDto ltwdrawsetpc 13pd rt 18repeat 5fd 60 rt 144 fd 60 rt 54 fd 100 bk 100 It 126 htend教師小結(jié)：在編輯窗口中，能夠持續(xù)編寫多個(gè)進(jìn)程，最后按F2鍵，系統(tǒng)會(huì)將多個(gè) 進(jìn)程同時(shí)概念

8、。（四）挪用進(jìn)程教師：在“聽者”窗口輸入進(jìn)程名，你看到了什么？學(xué)生：教師：下而請(qǐng)同窗們嘗試適才已經(jīng)概念過的兩個(gè)進(jìn)程，看看其實(shí)際成效*學(xué)生：教師：好了，有的同窗已經(jīng)發(fā)覺Wjx那個(gè)進(jìn)程做出來的圖畫超級(jí)簡單，那咱們?nèi)羰且獙⑺?改成規(guī)那么的空心正八角形，該怎么做呢？諳小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)用意：那個(gè)問題有必然的難度，由教師提出，便于引導(dǎo)學(xué)生依照自己的明白得來回答。 同時(shí)，能夠間接考察學(xué)生的編程和思維能力）教師：從頭進(jìn)入編輯窗口，還能夠修改原先槪念的進(jìn)程。以前，咱們的繪畫方式是“立竿見 影”。此刻，咱們能夠用進(jìn)程把小海龜畫一個(gè)圖案所需要的一組命令保留下來。只要輸入進(jìn) 程名，就能夠夠一下子便把

9、整個(gè)圖案畫出來。（五）保留進(jìn)程教師：保留操作咱們都超級(jí)熟悉了。那么，下而諳同窗們依照以下的步驟，保留你所輸入的 進(jìn)程。并試探，保留LOGO文件與保留記事本文件有什么不同？步驟1：單擊菜單欄中的“File”選項(xiàng)，彈岀“File”菜單。步驟2：單擊“File”菜單中的“Save”命令,彈出“保留PC LOGO文件”對(duì)話框。 步驟3：選擇文件保留的位置后，在'文件需”輸入框中輸入文件爼，例如： litiwujiaoxing ”。步驟4：單擊“確信”按鈕。學(xué)生：（操作）老師：進(jìn)程是以文件的形式保留在運(yùn)算機(jī)中的指左位置，保留時(shí)系統(tǒng)默許的文件類型是 “LOGO programs （*.LGO）”；在同一個(gè)編輯窗口中編輯的多個(gè)進(jìn)程，會(huì)同時(shí)保留在同一文 件中。三. 大顯身手師：到同窗們大顯身手的時(shí)刻了。要求：指揮小海龜畫一個(gè)邊長是1的正360邊形。（接近圓形） 做得快的同窗能夠給正360邊形加上顏色。附加：做完了的同窗，請(qǐng)完成講義62頁的第二、3大