改進后的《恐龍的滅絕》教學設計

1、恐龍的滅絕教學設計表單學習內容分析學習目標描述會認15個字，會寫9個字，認識本課需要積累的詞語，正確流利有感情地朗讀課文。學習內容分析提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析 恐龍的滅絕是人教版二年級第八單元的一篇推測恐龍滅絕原因的科學知識小品文。一、采用多種方法識字，讓學生交流介紹自己的識字方法；二、寫字時要強調字形以及結構安排，并讓學生上黑板展示。三、在熟悉生字、詞語的情況下，讓學生讀文，并知道怎樣把文章讀的通順流利。教學重點識字教學難點把課文讀通順流利。學生學情分析 由于這是一篇科學知識小品文，所以在教學時，學生感到和以往的課文稍有不同，加上學生提前預習情況也不是很到

2、位，就加大了課堂教學的難度。教學策略設計教學環(huán)節(jié)教學目標活動設計信息技術運用說明一、導入新課；二、初步感知課文大意；三、正確流利有感情地朗讀課文；四、課堂小結；五、布置作業(yè)；六、板書設計。1、會認15個字，會寫9個字；2、認識本課需要積累的詞語；3、正確流利有感情地朗讀課文。（一）圖片導入，激活思維 小朋友們真精神，一個個坐得這么好，第一次給你們上課，同學們就表現(xiàn)這么好，看看，老師給你們帶來了什么呢？（恐龍圖片）板書：恐龍。你們認識恐龍嗎？它今天還生活在我們這個地球上嗎？它去哪兒了？這就是我們今天要學習的課文恐龍的滅絕（板書課題）。 師介紹恐龍，解釋課題。 （二）初讀課文，識字 打開書31課，

3、帶著2個要求來自由讀，要求：遇到生字多讀幾次，不認識的字看書上的拼音。 1：第一關：分段逐次學詞語。（同時在課文中圈出這些詞語） 第一段：（出示龐大）齊讀。龐大什么意思？ 第二段：（出示躲避 耐不住 嚴寒）齊讀?！岸惚堋薄澳筒蛔　笔鞘裁匆馑迹?第三段：這個自然段也有幾個詞是比較難讀的。（出示塵埃 枯萎 死亡）齊讀。 第四段：（出示哺乳動物 偷吃 傳染病 孵出）提問：什么是“哺乳動物”？學習“孵出”。 最后一段：齊讀。（出示謎 或者 書籍）問：什么是“書籍”？ 齊聲朗讀這些詞語。 小結：老師非常欣賞你們，這么快就把課文讀好了。這些詞語也都掌握了。但是，這篇課文還有一些詞語，你們會讀嗎？（出示人類

4、 歷史 地球 氣溫 寒冷 時間 道理 生活 植物 滅絕）比賽讀一讀，看誰讀得好。 全班開火車朗讀詞語。 師：讀得真不錯，恭喜同學們，第一關你們已經通過了！ 2：第二關：寫字關，出示要寫的字。 讀：在剛才讀的詞語中，這些字是需要我們來寫的。齊讀這幾個字。 在書上各寫兩個，交流、同桌互評。小結：孩子們，真棒！你們第二關的表現(xiàn)非常不錯。恭喜你們順利闖過了第二關！ （三）第三關：朗讀關。 要求：帶著剛剛認識的生字朋友正確流利地朗讀全文。 （四）課堂小結 同學們，這么龐大的家族，昔日的風采是那么輝煌，可為什么就突然滅絕了呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。 （五）布置作業(yè) 1.抄寫本課字詞； 2.熟讀課文。

5、3.搜集一些關于恐龍滅絕的資料。（六）板書設計：31恐龍的滅絕 亡（wáng） 肉(ròu) 耐(nài) 謎(mí) 傳(chuán) 染(rn) 類(lèi) 嚴(yán) 寒(hán)圖片導入。課件播放本課需要認識的字；課件出示本課的詞語。課件出示生字的書寫。播放課文錄音，并播放恐龍的相關圖片。課件出示本課的作業(yè)。個人反思 通過多媒體的介入，拉近了恐龍時代與現(xiàn)代的距離，課件播放了本課的生字和詞語，減少了老師當堂的板書，這位教學也省下了許多的時間，在課件示范生字的書寫上，使學生直觀形象地感受到每個字在田字格中的位置，以及生字的筆順筆畫，讓學生能夠規(guī)范的書寫好本課的生字。在課文的朗讀上，讓學生能感受到科學小品文應該怎樣朗讀，總是多媒體的運用，不但節(jié)省了教學時間，而且使得學生