亡羊補(bǔ)牢介紹模板

1、亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)歐陽歌谷(2021.02.01)說課、說教材 今天我即將要上的課是寓言亡羊補(bǔ)牢，這篇 課文選自人教版第六冊第九課寓言二則中的一則。這個寓言 故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課 文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容， 結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化 的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。二、說目標(biāo) 基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí) 際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞，注 意多音字“圈”的讀音。2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡 羊補(bǔ)牢二以及這個成語的意思。3.理

2、解亡羊補(bǔ)牢這則寓言 故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時糾 正。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容.特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn) 為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。四、說教法和學(xué)法1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文 素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。 為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥 法。 2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力 通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié) 合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。在以上理念的 指導(dǎo)下，我力求通

3、過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于 是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。五.說教學(xué)設(shè)計(jì)1. 為了和孩子們談話的過程中學(xué)到知識拉近距離我采用了談話激i法揭示課題,2、然后初讀解題。3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表 現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我 設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演 者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。4.明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識得到升華，突破 重難點(diǎn)。5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。6、書寫生字:三年 級是個特殊時期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過 渡時期，雖說字詞的教學(xué)杲一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，但杲對于三 年級的學(xué)

4、生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔 導(dǎo)。7:總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話激趣、揭示課題1、談話，出示圖片今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想 起了什么？（寓言故事：守株待兔擅苗助長）他告訴我們什么道理？（指名說）對，像這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個大道理的故事，我們 就稱它為寓言故事。2、板書課題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓"，上面一個寶蓋頭，再寫一個“ET,第十畫是“ I ”,齊讀課題。寓言兩則。3、解題（就杲兩個寓言故事），這“寓"就杲“寄托、包含”的意思；“言''就杲“講道理''的意思。4、指名讀

5、，齊讀。二、初讀解題。1、“亡羊補(bǔ)牢堤個成語，請給忙"組詞（預(yù)設(shè):“死亡、滅亡",請給“牢''組詞?！氨O(jiān)牢、坐牢）師：那“亡羊補(bǔ)牢''里的“亡二“牢堤什么意思呢？讓我們一起走 進(jìn)故事，讀了故事你就合明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課 文，遇到不會的生字找字典來幫忙，并把它記住。2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想 “亡、牢”的意思。3、讀著,讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎?（預(yù)設(shè)：“亡"是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊 丟失了?！袄?quot;的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。 對，街坊說的修羊圈就

6、杲補(bǔ)牢。那“亡羊補(bǔ)牢"連起來京尤是丟 失了羊后去修羊圈。4、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。5、看了課題，從 “補(bǔ)牢,，這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（對兩只），請你找出句子 讀一讀。2、你讀，出示句子：“一天早上叨走了。以第二天早上叨走了?！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈"的“圈'杲 個多音字，還有一種讀音是圈（quail）,圓圈的圈。窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。3、讀著讀著，你知道了什么？-你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿-這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。4

7、、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原 因嗎？ 一你說，對他不聽街坊的勸告。師“街坊”就是指誰？（鄰居）T下廂就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來 演一演，說一說，開始練習(xí)。一展示表演讀：T看了他們的 表演，你們有什么要說的嗎？-生1 :這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一 勸。T養(yǎng)羊人表演得怎樣？ T生1 :-養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的T 誰再來說一說一“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？ ”意思就是 說你說，對，意思就是不用修羊圈了。一哪兩位孩子還 愿意來表演。剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字 來概括

8、，就是（亡羊）。5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象>生1 :如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。一生2:如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。-生3:現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。6、齊讀第4節(jié)。四、學(xué)習(xí)最后一段1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。此時的他非常后悔，請同們讀一讀最后一自然段。后悔的句子誰還想讀？ 一老師也想讀（故意去掉“趕，快二）>生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿?。T生2:加上趕快說明他不想再丟羊了。-生3:加上“趕快

9、”說明他想馬上改正自己的錯誤。-是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人正拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。養(yǎng)羊人為什么會這么做 呢？此時他在想什么呢？將這句話換一種說法。（要是就如 果就）他的做法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再 也沒丟過。）-我們齊讀最后一段。2、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的 心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。五、明理1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他 說？生1:老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不合丟第二 只羊。生2:大伯，知錯能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。生3:你做錯事能及時補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活

10、 實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。杲呀，這些都告訴我們：一 個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這些都 可以用一個詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢乙 六、拓展補(bǔ)充 1、“亡羊補(bǔ)牢"這個故事原來出自于一個八字成語，后直 還有四個字，你們知道嗎？出示：亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。他還有 啟外兩種說法，你們想知道嗎？出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。亡 羊補(bǔ)牢，為時不晚。（讀讀記記）七、書寫生字1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？哦，“窟窿冷這兩 個字都是“六”,特別要注意的是,“窿”，“生”上“一"。師范寫。 2、生寫。八、總結(jié):我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們

11、多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。 板書設(shè)計(jì)：想法 已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢做法 不補(bǔ)（未為遲也）結(jié)果 又少 再沒丟 教學(xué)反思亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。由于這則寓言較短，所以一課時 完成。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教學(xué)。首先 是理解題意。我以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)?！巴鲅蜓a(bǔ)牢''這 個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重 要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡，補(bǔ)，牢”這幾個個字意 思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字 意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后在理解題意的基礎(chǔ)上， 組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)中

12、，我注意了使用自由讀， 引讀，分角色讀等多種方法的讀.多層次的讀讓學(xué)生體會感悟， 從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。在理解課文時，采用 了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“羊己經(jīng)丟了，還修羊 圈干什么呢？"這句話時，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意 思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸 他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達(dá)。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓 言。在總結(jié)全文時，我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受，而是 讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你対他的印象，再 找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人？學(xué) 生在對這個人的評價中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。為了讓 學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我讓學(xué)生展示了生活中的 亡羊補(bǔ)牢事件。在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去 內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答冋題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的 方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精