學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動

1、單元六單元六 學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動 教學(xué)目的： 教時：3教時 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：見總結(jié) 基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論 一、培養(yǎng)學(xué)前兒童社會適應(yīng)性的意義 （一）關(guān)于社會交往 獨(dú)生子女的社會適應(yīng)問題：自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重、關(guān)心別人不夠；只會一味索取，不會付出，更不珍惜別人的付出；責(zé)任感匱乏，很難應(yīng)付各種復(fù)雜的社會關(guān)系，有的連基本的生活能力顯得不足。 新時期社會需要人才：不僅智慧聰穎、道德高尚，還要身心健康、具備良好的社會適應(yīng)能力，要有自主發(fā)展的意識和勇于創(chuàng)新的精神，要學(xué)會與人共事，養(yǎng)成與人合作的態(tài)度，要具有團(tuán)隊(duì)精神和心理承受能力，經(jīng)得起風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)，這樣才能適應(yīng)瞬息萬變的信息社會。 （

2、一）社會適應(yīng)性1.社會適應(yīng)性的定義對社會適應(yīng)有利的各種個性心理特征、個性心理傾向的總和。即有利于適應(yīng)社會的人格優(yōu)勢或心理素質(zhì) 。2.社會適應(yīng)的結(jié)構(gòu)（1）生活適應(yīng)性（2）環(huán)境適應(yīng)性（3）文化適應(yīng)性（4）人際適應(yīng)性（5）學(xué)習(xí)適應(yīng)性（二）社會適應(yīng)能力社會適應(yīng)性能力是指個體對其周圍的自然環(huán)境和社會需要的適從與對應(yīng)的能力。1.幼兒社會適應(yīng)能力即幼兒為了適應(yīng)和接受新的環(huán)境，解決矛盾沖突情境的能力，具體包括：初步形成對新環(huán)境的適應(yīng)能力，對陌生人的適應(yīng)能力，對同伴交往的適應(yīng)能力，獨(dú)立地克服困難、解決生活實(shí)際中簡單問題的能力，以及最初學(xué)習(xí)生活的能力。（二）社會適應(yīng)能力2.培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力的必要性（1）加德納

3、和斯騰伯格提出人的智力不僅包括學(xué)術(shù)智能，更包括社會智能。（2）童年的經(jīng)歷和一些重大事件會對個體以后發(fā)展產(chǎn)生影響。（3）獨(dú)生子女應(yīng)盡早開始集體生活，培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)性質(zhì)發(fā)展所需。三、幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展的具體目標(biāo)（一）社會適應(yīng)的一般表現(xiàn)1.有良好的社會交往2.能夠自主尋求社會支持3.親社會行為明顯4.情緒積極向上,對自身情緒和情感有自我意識和自我控制（二）幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展的具體目標(biāo)1.生活適應(yīng)的具體目標(biāo)2.社會適應(yīng)的具體目標(biāo)3. 學(xué)習(xí)適應(yīng)的具體目標(biāo)三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑（一）尊重、接納兒童1.創(chuàng)設(shè)安全和諧溫暖的幼兒園的心理氛圍2. 簡譜、生態(tài)化的環(huán)境,給幼兒社會適應(yīng)營造美好氛圍(二)走進(jìn)幼兒的生活實(shí)際,開展各類活動(三)家園教育一致,父母和教師注重自身的率先垂范三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑(四)幫助兒童掌握情感溝通技巧,奠定良好社會交往開端1.幫助兒童了解社會規(guī)則,掌握社會交往技巧2。家園一致，紀(jì)律教育，幫助兒童學(xué)會自控，增強(qiáng)自控力3。幫助兒童提高自信心4。引導(dǎo)幼兒交朋友5。教幼兒學(xué)會解決糾紛三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑(五)注重對兒童社會生存教育的滲透（六）充分利用社會活動（七）為兒童入園做好心理準(zhǔn)備1.幫助幼兒建立對幼兒園環(huán)境的初步認(rèn)識2.建立師幼、