(部編)人教版小學語文二年級上冊《15大禹治水》優(yōu)質課教學設計_0

1、大禹治水（簡案）教學目標：1、鞏固“洪水、河道”等詞語，理解“疏導”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事內容；3、初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神;4、按照提示，講講大禹治水的故事。教學重點：理解故事內容，知道禹是一名為民造福的英雄。教學難點：體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。 教學準備：多媒體課件、字典。教學課時：2課時第一課時：略大禹治水 （第2課時） 一、復習鞏固，詞語游戲。小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習大禹治水的故事。上節(jié)課老師帶你們認識了 詞語，還讀通了故事?，F(xiàn)在老師來考考你們，好不好？1、開火車讀詞語（拓展積累的詞語） 看，火車來了，哪組小朋友能開動這列火車？

2、這么快就順利到達終點站了， 給你們點贊。 老師要給你們溫馨提示： 這里有幾個字是要求我們既要會認又要會 寫的。2、指導書寫：“災”。（災字起筆位置在豎中線的上半部分， 寶蓋頭寫的略窄 些，下面的火字寫的長一些， 一撇一捺要寫的舒展開來） 在本上寫一個吧。 評價： 你看她一撇一捺都寫開了， 每一筆都落在指定的位置， 老師要獎勵他一面小紅旗。 二、細讀課文，三次對比。過渡： 看來讀詞寫字都難不倒大家，現(xiàn)在老師要把難度升級了，請小朋友們打開課本，自由的讀讀課文，想一想大禹為什么要治水呢？遇上難讀的句子，記 得要多讀幾遍。對比角度一：治水前后對比。A學習治水前的場景過渡： 誰能說說大禹為什么要去治水呢

3、？1、指名學生回答。（你能用自己的話來說，太了不起了。/你能聯(lián)系課文來回 答，真是個會讀書的孩子。 ）2、師：是呀，大水淹沒了田地， 沖毀了房屋， 毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜， 這就是泛濫給人們帶來的危害啊。 洪水泛濫是一種什么情景。 我們一起來大屏幕。 （看，洪水咆哮而來，一瞬間房屋倒了，大橋塌了，莊稼淹沒了，人們無家可歸。） 師：看到這些畫面，你們心里是怎么想的？（預設：難過，洪水可怕，洪水讓人們生活痛苦，洪水太無情了。 ） 師：是呀，老師和你們的心情一樣，洪水太無情了！它讓人們生活變得痛苦。出示：大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們 的生活痛苦極了3指名讀。（評價

4、：聽出了你的難過）4、聽了你的朗讀，馮老師也想來讀一讀了。 （注意重點字詞）5、請男生像馮老師一樣，也試著用 輕輕的、低低的聲音 讀一讀。評價：真棒，你們把對把悲傷和同情讀都到了臉上， 也讀進了大家的心里。（板 書：痛苦極了）B學習治水之后的場景過渡： 小朋友們知道，治水之后又是什么樣的嗎？1指名讀。（找的真準確,謝謝你）出示：洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅趕走了，人們把家搬了回來。大家在淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復了。百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。（理解驅趕：趕走。）2出示畫面（理解：安居樂業(yè)）：農(nóng)民又開始忙碌了、男人耕地，女人紡紗， 小朋友們無憂無慮地玩耍、老人們悠閑的下棋喝茶。 一切又

5、恢復了往日的平靜。 安居樂業(yè)的生活真幸福啊。3、現(xiàn)在你的心情怎樣？（開心）誰能用聲音帶給我們安居樂業(yè)的快樂呢？（出 示文段與圖片）4、指名讀 評價：聽了你的朗讀，老師眼前就像打開了一幅畫，都浮現(xiàn)出人們 在田里耕種的畫面了。5、請女生帶著開心的心情，也來打開這幅畫吧。（評價：你們把快樂傳遞給了 在座的所有老師，謝謝你們。）（板書：安居樂業(yè)）對比角度二：治水方法的對比。過渡： 小朋友們， 治水多重要啊， 這一切都是誰的功勞？禹的成功是吸取了誰的 教訓？ （鯀）（一） 禹之前有沒有人治理洪水呢？（鯀）1鯀是怎樣治理的？2.指名朗讀鯀治水的方法。（評價：你真有一雙火眼金睛啊。）他只知道筑壩擋水，九年過

6、去了，洪水仍然沒有消退。師：鯀采用的方法是筑壩擋水，那什么叫筑壩擋水呢？結果如何？洪水仍然沒 有消退。（二） 重點研讀大禹治水過渡：鯀多想治好水，可惜方法不對，他倒下了，不過另一個人站起來了，是 他的兒子禹。1你能找一找課本中禹治水的句子嗎？（巡視指導，老師發(fā)現(xiàn)有的孩子會把重 要的句子作上標記，學習方法真好?。?、出 示：禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水。他和千千萬萬的 人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去3、過渡：禹采用的是疏導的辦法，把河道疏通。誰能告訴大家什么是疏通河道 啊。（評價：真是個有心的孩子，不僅看在眼里，記在心上，還能表達出來） （獎 勵小紅旗）

7、（疏通河道其實就是堵在把河道里的一些枯枝敗葉，垃圾、石子清理 掉。）4請小朋友看課文中的插圖。你看，禹正領著千千萬萬的人一起疏通河道，有些人在聽他指揮,有些人挖 掉沙子，有些人搬開巨石，有些人鏟走枯枝爛葉，有些人挑走垃圾，累的汗 也來不及擦一把。這就是在疏通河道?。?（板書：疏導）5出示圖片對比（筑壩擋水） 師：小朋友們，鯀采用的辦法是筑壩擋水，就是用泥土或石頭裝進沙袋，堆成 高高的堤壩來阻擋洪水。洪水能擋得了嗎？出示圖片：擋水的圖片 小結：洪水來勢洶洶，沙袋是根本擋不住的，它能把房屋推倒，把汽車掀翻， 讓大樹連根拔起，要想擋，是不可能的。6過渡：都是治水，哪種方法更好。去掉（板書：擋水）你瞧

8、，禹用了疏導的 辦法治理了洪水， 讓人們過上了安居樂業(yè)的日子。 你覺得這是個什么樣的大禹？ 指名回答：聰明，愛動腦筋。板書： （聰明）對比角度三：治水時間的對比， “三過家門而不入” （第三自然段） 過渡：小朋友們知道大禹治了多少年嗎？（十三年）而鯀呢？（九年） ，比鯀治 水的時間還長四年！老師覺得禹不光聰明，他還不怕吃苦。1.和馮老師一起來讀讀課文中的話，好嗎？2、現(xiàn)在請小朋友們自己讀一讀。一會兒馮老師考考大家！3、讀后指名填空。（你的記憶力真不錯。這些詞語要重讀。獎勵紅旗） 過渡：十三年了，為了治水，禹一次家也沒回，這真是一個了不起的大禹。老 師還想和你們分享這里面更詳細的故事。 （播放動

9、畫片）4、中止動畫片第三次入家門場景。師：看到這里，你覺得這是一個什么樣的大禹？（有點冷酷無情）如果是你的爸爸經(jīng)過了家門口，你這樣拼命的求他留下，可是他狠心離開了。你會怎么想？（很生氣，無情無義）師：真的是他沒有感情嗎？我們繼續(xù)看動畫。師：我注意到有小朋友眼中泛起了淚花。 禹真的沒有感情嗎？是為了誰？ （百 姓）看來是我們誤會他了呀。孩子出生時，一想到百姓還在受苦，他沒有進去；孩子會叫爸爸了，一想到百姓還在受苦，他也沒有進去。孩子哭著喊著挽留他，一想到百姓還在受苦，他始終都沒有進去。5、你感動嗎，看到這里，你覺得這是個什么樣的大禹？出示：我覺得這是個（ ）的大禹。教師隨機板書。 （預設：心懷天下 心系百姓）四、根據(jù)提示講故事。過渡：故事學到這里， 你一定也想把這個感人的故事分享給身邊的其他人。 誰能聯(lián)系插圖和小標題來講一講這個故事？方式：1先出示第一幅圖和小標題2四人小組講故事，分別選擇一幅圖說說故事，組內合作。