試論語文教學(xué)中的情感教育策略

1、試論語文教學(xué)中的情感教育策陣內(nèi)容摘要：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在新 的時(shí)代背景下，信息多元化和學(xué)生個(gè)性化對職業(yè)院校語文課程提出了新的 挑戰(zhàn)和更高的要求。通過關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情變化，實(shí)時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài);培 養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力;精選教材、活用教法, 切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性等途徑，更加注重情感教育，將更好實(shí)現(xiàn)教書育人 的目的，進(jìn)一步提高教育和管理工作的效果。關(guān)健詞：語文教學(xué)情感教育 素質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與 人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在新的時(shí)代背景下，信息多元化 和學(xué)生個(gè)性化對職業(yè)院校語文課程提出了新的挑戰(zhàn)和更高

2、的要求。更加注 重情感教育，成為語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教書育人目的、提高教育管理效果的新思 路、新途徑。一.職業(yè)院校語文教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀探究1 信息多元化時(shí)代的“公式化”語文教學(xué)職業(yè)院校傳統(tǒng)德育教學(xué)工作的主要傳播途徑冇電視、廣播、雜志以 及報(bào)紙，其內(nèi)容與主體思想理念都經(jīng)過相關(guān)部門的嚴(yán)格審查，對于學(xué)生思 想觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要積極意義。然而，“微時(shí)代”（以微博、微信 作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代）的信息傳播介 質(zhì)變得大眾化，其網(wǎng)絡(luò)信息資源極為豐富多樣，海量信息未經(jīng)任何篩選直 接顯示在學(xué)生眼前，而職業(yè)院校學(xué)生心理特性還未完全成熟，對新鮮事物 缺乏一定的明辨性，很容易受到西方資產(chǎn)階

3、級腐朽思想的摧殘，尤其是網(wǎng) 絡(luò)色情、暴力的非法傳播更加對學(xué)生產(chǎn)生了巨大誘惑力，易使得自控力差 的學(xué)生誤入歧途。2.語文教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用中的核心價(jià)值觀問題(1)理想信念不堅(jiān)定。學(xué)生雖然在政治理論或德育課堂上接受了一 系列的馬克思主義、愛國主義、民族精神等思想政治教育，但是面對復(fù)雜 多變的社會(huì)環(huán)境使得他們思想觀念容易受到一些影響，比如滋生個(gè)人主 義、拜金主義、享樂主義等不正確的觀念。(2)道德行為相對失范。雖然 在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中有專門的篇章講述傳統(tǒng)道德知識(shí),但是他 們對傳統(tǒng)道德依然缺乏系統(tǒng)深入的理解，相反隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展他 們對西方生活方式及英推崇。二.職業(yè)院校語文教學(xué)強(qiáng)化情感教育

4、應(yīng)用效果的舉措1關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情變化，實(shí)時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)追求新潮、張揚(yáng)性化是當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的整體思想表征，然而他 們熱情、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度并不較多地體現(xiàn)在課堂上，相反在“微時(shí)代”中 微博、微信、qq等網(wǎng)絡(luò)媒介中卻大顯身手，其主動(dòng)性在網(wǎng)絡(luò)傳播渠道中得 到了充分發(fā)揮，這就為教育工作者提供了更多優(yōu)良契機(jī)與可能，教育工作 者需緊跟時(shí)代潮流，通過不斷關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生微信、微博信息來進(jìn)一步 把握其思想動(dòng)態(tài)和行為特征，及時(shí)通過分析、定位學(xué)生關(guān)注的某些網(wǎng)絡(luò)資 源、網(wǎng)絡(luò)視頻來對其進(jìn)行必要引導(dǎo)，以此達(dá)到更深層次上了解施教對象心 理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教育工作預(yù)見性與針對性的h的，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論分享, 來全面提升學(xué)生的核心思

5、想價(jià)值理念。此外，耍立足微信、微博等新媒體, 順應(yīng)“微時(shí)代”趨勢，適時(shí)開辟新的教育陣地。可通過推送古典詩詞、勵(lì) 志短語、精詁美文等形式來切實(shí)宣傳民族傳統(tǒng)優(yōu)秀思想文化，強(qiáng)化互動(dòng)性, 增強(qiáng)趣味性，形成以學(xué)校為核心，以網(wǎng)絡(luò)為載體，充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)共 同參與的多元化、多維度機(jī)制體系。2培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力“情感體驗(yàn)式”教學(xué)要求充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位， 在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)牛求知欲與探索情緒，讓其在主動(dòng)表現(xiàn)與積極 認(rèn)可肯定中獲得成就感，而非在枯燥與困難中尋找重復(fù)磨練機(jī)會(huì)。學(xué)生在 課堂學(xué)習(xí)中以積極的“體驗(yàn)”活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心與樂趣，通過與教師在 思想行動(dòng)上達(dá)到共

6、鳴，合理融合各種有利學(xué)習(xí)因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造力 的完美發(fā)揮，通過自我探索、認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)來切實(shí)提升學(xué)握與運(yùn)用漢語水平 技能。在“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法中，教師則可扮演指導(dǎo)者，學(xué)?？砂缪輪?題發(fā)現(xiàn)者與解決者，通過在課堂教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的積極性與主動(dòng)探索性 來切實(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，通過真實(shí)的 體驗(yàn)完全融入到漢語學(xué)習(xí)的樂趣中。3精選教材、活用教法，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性教材和教法是整個(gè)教育過程屮的兩個(gè)重要因素。教法的靈活性、主 觀創(chuàng)造性、積極性與教材的相對穩(wěn)定性、延續(xù)性、體系性具有一定的鮮明 對比性。教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以體現(xiàn)出教材的不同潛在價(jià)值與本質(zhì) 屬性，而不同的教材又可在相同教法理論指導(dǎo)下煥發(fā)出非凡的教學(xué)效果與 意義。因而，職業(yè)院校語文教育工作者需不斷對傳統(tǒng)講授式被動(dòng)教學(xué)法進(jìn) 行積極改革，使教材彰顯出更具影響力的文學(xué)價(jià)值與教育內(nèi)涵，挖掘出求 學(xué)者的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)