(完整word版)狐假虎威_教學設計_教案

1、教學準備1.教學目標1.正確、流利地朗讀課文。2.認讀文中生字及由生字組成的新詞。3.理解課文內容，懂得兩則成語的寓意，使學生從中受到成發(fā)和教育。2.教學重點/難點教學重點了解寓言的內容，練習右感情、分角色朗讀課文。教學難點理解“狐假虎威”的寓意。3.教學用具4.標簽|教學過程一、導課貼出虎、狐圖：同學們，這是什么動物？誰能說說你對這兩種動物的有什么看 法？今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的寓言故事。下面我們就一起看看 課文講的是一件什么事？- X 切.Mix（一）初讀課文：1. 自讀課文，圈出不認識的字，采収自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2. 標出自然段。3. 指名分自然段讀課文，糾正

2、字音，同時思考：課文講的是什么事？4再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的 威風是假的，：老虎的威風是真的。）5. 再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎 的威風把百曾嚇跑的。 ”） 看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？ （學生可 能會猜到是“借”的意思。）6. 為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不 怕狐貍，因為狐貍前而的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說 是自己的威風嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）7. 查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生 回答）8. 這下我們明白了，“狐

3、假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎 的威風把百魯嚇跑了。査字典確定“假”的意思（板書：借。）（三）理解感悟1. 初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2. 默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3. 小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4. 小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。（1） 感悟課文第 2 白然段：“骨碌碌一轉” “扯著嗓子”:表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？ ”怎樣讀？“你敢吃我？ ” “你敢吃我？ ”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第 一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？ 練習、評議。（結合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟 狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學習方法的掌握。）（2） 感悟第 3 自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？指明朗讀、評議。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要 將自己的表情放進去）（3） 感悟第 4 自然段中狐貍說的話：指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）再讀，感悟狐貍的狡猾。（4） 表演感悟狐貍的動作神態(tài)。指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅 花鹿。其他的小朋友當導演，看看