(完整word版)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得

1、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得 閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)讀書是提高文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平的重要途徑 ，教師要注重指導(dǎo)讓 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生廣泛地讀，大量地讀。其一，創(chuàng)造條件促進(jìn) “讀 ”。一是保證時(shí)間,除了允許他們?cè)?“早讀 或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀者所學(xué)的課文，也可翻閱課外的書報(bào)外，經(jīng)常 布置少量的有思考性作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生理解書報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容和情節(jié)， 學(xué)習(xí)其中的有關(guān)表現(xiàn)方法 ，從而課外閱讀的興趣 ，有助于自己的寫作 二是推薦讀物， 教師有選擇地推薦一些文學(xué)精品、大家名著給學(xué) 生讀者，雖然開始會(huì)有一些難度，但提高閱讀興趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)是 可以從小抓起的，循序漸進(jìn)，厚積才能薄發(fā)。如中低年級(jí)側(cè)重提高想 象能力，可提供

2、童話寓言、民間故事、古詩(shī)和通俗的小文章。從高年 級(jí)起主要培養(yǎng)文學(xué)想象能力，內(nèi)容則以文學(xué)為主。三是傳閱筆記， 有的學(xué)生能從讀者過的文章中摘錄精美的詞語或 句子，有的學(xué)生會(huì)把自己從讀書中獲得的心得體會(huì)寫下來。教師可把 好的筆記心得在班上貼出來，或讓大家傳閱，以肯定他們這種讀書的 好方法，并激勵(lì)更多的學(xué)生寫讀書筆記。其二，介紹方法引導(dǎo) “讀 ”。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生介紹 一些讀書方法并強(qiáng)化五種基本讀法的訓(xùn)練。一是精讀法。字句精研細(xì)讀者的閱讀方法。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn) 識(shí)水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀者是培養(yǎng)閱讀能力最主 要最

3、基本的手段。有的文章語言永，運(yùn)用典范。以這些作品為憑借指 導(dǎo)學(xué)生精讀者，要求學(xué)生全身心投入：眼到、口到、心到、手到，邊 讀、邊思、邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀者書的習(xí)慣。二是略讀法?，F(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌 地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法， 它的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開頭、結(jié)尾，然后 從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨， 明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此，在 閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可采用 以繞為進(jìn), 以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時(shí)間。對(duì)于長(zhǎng)句，可關(guān)于抓主干， 遇到難

4、詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解，可以跳過去，以免影響 進(jìn)度。當(dāng)然，略讀也不等于走馬觀花，漫不經(jīng)心，而是要集中注意力， 有目地掃視。三是速讀法。即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，用盡量少的時(shí)間 獲取盡量多的住處并能正確理解文章的一種閱讀方法。其特點(diǎn)是快， 要求讀的快，理解得快。速讀是可采用 掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位 的整體性閱讀習(xí)慣；也可用提句方法，讓學(xué)生速讀后解答，培養(yǎng)學(xué)生 速讀者的習(xí)慣和能力；還可用競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生速讀興趣。四是跳讀法。就是不通讀，有所舍棄，擇其所需而讀。因此也可 稱為選讀法。跳讀是做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句，無關(guān)的愛通拋 開，只取所需，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，迅速捕捉所需信息的

5、能力。五是批注閱讀法。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)選確定 閱讀批注的符號(hào)和格式，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾圈點(diǎn)或?qū)懮蠋?句心得，隨讀隨寫，既動(dòng)腦，又動(dòng)手。運(yùn)用批注閱讀法，旨在養(yǎng)成 不 動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得采摘和儲(chǔ)存 的文句、觀點(diǎn)，隨是記入特制卡片之中，或直接記于摘錄本中，而且 還要引導(dǎo)學(xué)生把大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來，形成心得體會(huì)?？傊浌P記、提綱筆記、心得筆記三種形式都可供學(xué) 生自主選擇，靈活運(yùn)用。其三開展活動(dòng)強(qiáng)化 讀”為了逐步形成課外閱讀風(fēng)氣并持續(xù)下來， 發(fā)揚(yáng)下去，教師應(yīng)經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生所喜愛的活動(dòng)， 并且把這些活動(dòng)與閱讀

6、、作文教學(xué)緊密地結(jié)合起來。如開展 三會(huì)”、三賽”、一展評(píng)”活動(dòng)：所謂 三會(huì)”即故事會(huì)、 佳作欣賞會(huì)、讀書心得會(huì)。由于學(xué)生最愛聽故事、講故事，也最愛讀 故事，所以每個(gè)學(xué)期，教師就利用作文課、自習(xí)課或隊(duì)會(huì)，舉行一兩 次故事會(huì)。往往一經(jīng)發(fā)動(dòng)，學(xué)生都紛紛報(bào)名參賽。大家都爭(zhēng)先把自己 從課外讀物中學(xué)來的故事，用自己的語言娓娓動(dòng)聽地講述出來。有時(shí) 他們還會(huì)米取分角色化裝表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無窮。佳作欣賞會(huì)”一般采取音像結(jié)合的辦法進(jìn)行佳作欣賞，即一邊欣賞佳作 的朗讀錄音，一邊看發(fā)現(xiàn)作品情境的有關(guān)圖片或投影，讓大家從佳作 欣賞中獲得教益。讀書心得會(huì)”有時(shí)是配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)進(jìn)行 的，有時(shí)也與閱讀教學(xué)

7、有機(jī)結(jié)合。三會(huì)”活動(dòng)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀愛女孩子，提高他們的閱讀能力、表達(dá)能力有很大的作用。所謂 三賽”， 就是速讀賽、朗誦賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果，教師 一直堅(jiān)持把促進(jìn)課外閱讀的這些競(jìng)賽納入整個(gè)課外活動(dòng)的計(jì)劃之 中。速讀賽，即選用同一篇散文，讓學(xué)生在限定的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰能說準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并判斷出文章的優(yōu) 劣。朗誦賽，主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文作出表情朗誦：讀書知識(shí)競(jìng) 賽，即設(shè)計(jì)若干讀寫方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書面回 答。當(dāng)然競(jìng)賽只是一種手段，而不是目的，目的在于強(qiáng)化課外閱讀， 以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力和表達(dá)能力。因此，無論是開展哪種形式的競(jìng)賽，教師都要事先放手讓學(xué)生進(jìn) 行競(jìng)賽前準(zhǔn)備，促使他們?cè)?讀”中增進(jìn)知識(shí)，提高能力。所謂 一展 評(píng)”，即展出并評(píng)比好的讀書筆記。這一活動(dòng)，可以每學(xué)期進(jìn)行一二 次。由于學(xué)生課外閱讀的興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣的讀書筆記 也越來越多，越來越扎實(shí)，在每一次展評(píng)中，都能顯示出新的特