(完整word版)讀《簡單教數(shù)學(xué)》有感

1、讀戴曙光老師的簡單教數(shù)學(xué)前幾天，看了戴曙光老師的簡單教數(shù)學(xué)一書。戴曙光1969年出生，小學(xué)中學(xué)高 級(jí)教師，特級(jí)教師，北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校校長助理，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè) 特約專家，福建省“送培下鄉(xiāng)”講師團(tuán)成員，廈門市專家講師團(tuán)成員。曾應(yīng)邀到北京、安 徽、四川、海南等地上示范課和講座?！咀x后的感受】戴老師在書中用簡明的語言，具體的教學(xué)事例深入淺出地將他一路走來的思索和心聲 娓娓道來，戴老師注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī) 地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，他的教育經(jīng)歷告訴我們：當(dāng)我們把教育教學(xué) 工作作為一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)為之奮斗，無怨無悔；當(dāng)我們把教育教學(xué)

2、工作作為一門科學(xué)，就 會(huì)不斷的探索，樂此不疲；當(dāng)我們把教育教學(xué)工作作為一種藝術(shù)，就會(huì)追求更加美好的境 界，創(chuàng)造出神奇的效果。戴曙光老師告訴我們，其實(shí)，可以把課上得簡單一些。簡單課堂真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)， 實(shí)實(shí)在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧，沒有過多的刻意追求。簡單課堂 看似簡單，卻有內(nèi)涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單。 “簡單”的課堂顯得 更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡、學(xué)得更為輕松。在日常工作的真實(shí)環(huán)境下，我們要如何教數(shù)學(xué)，如何給學(xué)生減負(fù)、給教師減負(fù)，讓教 師們快樂地教，使學(xué)生們快樂地學(xué)、快樂地成長呢？在教學(xué)過程中，教師是否浪費(fèi)了很多 時(shí)間？教師付出的勞動(dòng)到

3、底有多少價(jià)值？課堂上是否要承載得滿滿當(dāng)當(dāng)？學(xué)生做的、教師 改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用？【內(nèi)容簡介】此書是福建省小學(xué)數(shù)學(xué)界被出版社認(rèn)可、面向全國發(fā)行的個(gè)人專著。這本書從“什么 是簡單教數(shù)學(xué)”、“如何打造簡單數(shù)學(xué)課堂” 、“簡單數(shù)學(xué)課堂賞析”三個(gè)方面闡述了簡單教 數(shù)學(xué)在理論實(shí)踐上的價(jià)值和意義。【內(nèi)容的摘錄】“什么是簡單教數(shù)學(xué)”回首20多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)歷，上過“失敗課” “表演課”“精彩課”“研討課”“示 范課”“名師課”，簡單地說，可概括為“簡單課復(fù)雜課簡單課”我在想：教學(xué)過程中浪費(fèi)了多少時(shí)間？教師付出的勞動(dòng)到底有多少價(jià)值？課堂上是否 要承載得滿滿當(dāng)當(dāng)？學(xué)生做的、 教師改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用我認(rèn)為

4、要把課上得簡單 一些， 于是， “教得簡單，學(xué)得輕松”就成為我所追求的理想目標(biāo)。20多年過去了，我的 課堂教學(xué)之路走了一個(gè)“輪回” ，“簡單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味， 學(xué)生更為喜歡，學(xué)得更為輕松，體現(xiàn)出簡單之中的不簡單。如果沒有品嘗過“山珍海味” ，就無法嗅到“粗茶淡飯”的香味。做數(shù)學(xué)教學(xué)的研究， 就得把簡單的事情想得更加深入一些、復(fù)雜一些；反之，把研究的成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力” 用在課堂上，就應(yīng)該把復(fù)雜的事情變得簡單一些，使學(xué)生學(xué)得快一些。 “如何打造簡單數(shù)學(xué)課堂”我需要站在教師們?nèi)粘９ぷ鞯恼鎸?shí)環(huán)境下思考如何教數(shù)學(xué)，研究如何給學(xué)生減負(fù)、給 教師減負(fù)，讓教師們快樂地教，使學(xué)生們快

5、樂地學(xué)、快樂地成長。讓學(xué)生快樂的秘籍：首先，要想辦法讓學(xué)生喜歡你；其次，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅 力，從而喜歡數(shù)學(xué)；其三，努力把復(fù)雜的知識(shí)變簡單，把高深的數(shù)理變簡單，把枯燥的知 識(shí)變有趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂。智慧學(xué)。 在課堂上，例題出示后，也讓學(xué)生先嘗試，然后收集學(xué)生的不同想法和做法 進(jìn)行小組討論，各小組發(fā)表各自的看法。老師的任務(wù)變得簡單，只要做出回應(yīng)和評(píng)價(jià)就行 了。但是評(píng)價(jià)的內(nèi)容不只是學(xué)生做的對(duì)不對(duì)， 更為重要的是學(xué)生的做法好不好、 為什么好 智慧學(xué)的“秘籍”：首先，鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)；其次，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)； 其三，引導(dǎo)學(xué)生有方法的學(xué)習(xí)?！胺艡?quán)”給學(xué)生。 蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基德爾一

6、句話讓我豁然開朗：兒童能夠 獨(dú)立達(dá)成的水準(zhǔn)與經(jīng)過教師和伙伴的幫助能夠達(dá)成的水準(zhǔn)之間的落差，叫作“最近發(fā)展 區(qū)”。兒童能夠獨(dú)立達(dá)成的水準(zhǔn)應(yīng)該是現(xiàn)在發(fā)展區(qū)。根據(jù)這句話，可以把學(xué)生的發(fā)展區(qū)細(xì) 分為三個(gè)層面：一是學(xué)生能夠獨(dú)立完成的智力任務(wù)，二是通過學(xué)生之間的互助能完成的學(xué) 習(xí)任務(wù)，三是學(xué)生獨(dú)立或合作無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么， 學(xué)生能獨(dú)立完成的， 為什么不 讓他們自己完成呢？學(xué)生能合作完成的， 為什么不讓他們合作完成呢？教師唯一要做的是 教學(xué)生獨(dú)立或合作完不成的任務(wù)。如果學(xué)生能獨(dú)立完成80%的任務(wù)，那么，教師的教只承 擔(dān)20%的任務(wù)就可以了。主體性原則。 要確立學(xué)生的主體地位，就必須給學(xué)生解開束縛在他們

7、身上的那根無形 的“繩”，充分相信他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，做到“有所不為” 。這樣，教師也可以從中解 放出來，從而“有所為” 。簡約性原則。 要從量上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要做到作業(yè)前置，爭取在課內(nèi)完成老 師布置的課外作業(yè)。作業(yè)前置的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是如何縮短新授課時(shí)間，以節(jié)約出更多的時(shí) 間讓學(xué)生完成作業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就必須思考：哪些環(huán)節(jié)是重復(fù)的，可以不要；哪些知 識(shí)是學(xué)生自己能掌握的，可以不教；哪些講解或者提問是啰嗦的，可以不要，哪些活動(dòng)是 無效的，可以不要。課堂教學(xué)要聚焦教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，深入內(nèi)容的核心切忌眉毛胡子一把 抓。要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的簡約性，從內(nèi)容的整合、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)的簡約、教學(xué)方法的優(yōu)

8、化 以及數(shù)學(xué)知識(shí)的歸類壓縮，使教師的教學(xué)簡單有效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松快樂。成長規(guī)律。 不要把犯錯(cuò)的孩子看成壞人， 因?yàn)槿送窃诜稿e(cuò)誤中成長與成熟起來的。 人一旦有了學(xué)習(xí)的興趣與愿望，進(jìn)步的潛力則是巨大的。數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵循人的成長規(guī)律， 切忌急于求成。 要回歸自然， 回歸常態(tài)，學(xué)會(huì)等待，寓教育于學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中， 用我們的教育智慧點(diǎn)亮孩子迷惘的雙眼。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)而實(shí)際。 “教什么”與“怎么教”哪個(gè)更重要？“教什么”具體而言是指 教學(xué)目標(biāo)的制定。 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂， 教學(xué)目標(biāo)如果定偏了， 直接影響“怎么教”， 關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。從這個(gè)意義上說， “教什么”比“怎么教”更重要。教學(xué)環(huán)

9、節(jié)“少”而實(shí)效。 我的三環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入，二是探究或講解，三是練習(xí)。在三 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入做到“快”而“趣” ，探究做到“慢”而“透” ，練習(xí)做到“精” 而“活”。在時(shí)間安排上，導(dǎo)入一般不超過3分鐘，探究一般不超過15分鐘，其他時(shí)間都 用在練習(xí)和作業(yè)上，前10分鐘邊講邊練，后10分鐘獨(dú)立作業(yè)，練習(xí)的題型和形式?jīng)Q定了 練習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)媒體“簡”而實(shí)用。 教學(xué)環(huán)節(jié)歸納起來有三個(gè) ：導(dǎo)入、探究、練習(xí)。導(dǎo)入“快” 而“趣”。課堂導(dǎo)入要做到“快” ，就是給探究核心內(nèi)容留出更寶貴的時(shí)間，使新知的學(xué)習(xí) 更“透”一些；導(dǎo)入做到“趣” ，就是讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生好奇心和價(jià)值追求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的 “內(nèi)驅(qū)力”，從而提

10、高學(xué)習(xí)的效率。探究“慢”而“快” 。練習(xí)“精”而“活” 。練習(xí)與作 業(yè)的設(shè)計(jì)要在“量”上做加法與減法，減少課外的、重復(fù)的、機(jī)械的、書面的作業(yè)，增加 閱讀的、實(shí)踐的作業(yè)及課內(nèi)作業(yè)。在質(zhì)上做乘法，內(nèi)容上突出針對(duì)性、層次性，做到“精” 而“活”；在形式上突出多樣性、變通性，一題多練，一題多變。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性：1、落實(shí)課內(nèi)作業(yè)。一堂課如果沒有10分鐘以上的獨(dú)立作業(yè) 時(shí)間，無論你的課有多精彩，這堂課的教學(xué)質(zhì)量都是令人懷疑的。有效的方法是把作業(yè)安 排在課內(nèi)完成，課內(nèi)作業(yè)是在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定題量、同樣的環(huán)境下完成的，每個(gè)學(xué)生的作 業(yè)質(zhì)量是真實(shí)可靠的。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里做一定量的作業(yè)， 教師就可以在這一段

11、時(shí)間里 對(duì)學(xué)困生做個(gè)別輔導(dǎo)， 批改學(xué)優(yōu)生提前做完的作業(yè)，從而全面掌握每一個(gè)學(xué)生當(dāng)堂課的知 識(shí)掌握情況。2、落實(shí)課內(nèi)批改。3、落實(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)怎樣教才算簡單。 做一個(gè)好老師不容易，從宏觀上分析，必須具備兩種知識(shí)：一是學(xué) 科知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。二是教學(xué)方法的知識(shí)。教學(xué)的對(duì)象是人， 是活生生的還處在幼稚階段的兒童，因此，教學(xué)需要方法：1、把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，2、把知識(shí) 串起來3、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)4、備單元教材5、備課時(shí)教材6、改造教材。 我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，教材無論怎么編，都無法顧及所有的學(xué)校、學(xué)生和教師。適 合城市學(xué)生使用的， 不一定適合農(nóng)村學(xué)生； 適合北方學(xué)生使用的， 可能不太適合南方學(xué)生

12、；適合優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的， 對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能不太適合； 這位老師用起來順手的，另 一位老師用起來可能會(huì)有困難。因此，不能完全依賴教材，而應(yīng)該根據(jù)教師的特點(diǎn)和學(xué)生 的實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用教材， 使教學(xué)的材料更加貼近學(xué)生的實(shí)際， 使教學(xué)方法更加科學(xué)、 合理，這就是教師要做的工作。無論教師怎么重組教材、 改造教材， 都必須尊重教材， 不能“舍近求遠(yuǎn)”、“漫無目的”。 或者可以這么說，同樣的內(nèi)容，同樣的落腳點(diǎn)，可以有不同的演繹。聰明的教師不會(huì)去推 翻教材，而是在原有的教材編排內(nèi)容的基礎(chǔ)上修改，讓例題與習(xí)題價(jià)值最大化。讓例題教學(xué)更適合學(xué)生。 例題是學(xué)習(xí)新知的重要載體，例題教學(xué)是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)

13、，例題教學(xué)成功與否決定了整個(gè)課堂的質(zhì)量。 讓例題更加貼近學(xué)生的生活、 貼近學(xué)生 的實(shí)際、 貼近教學(xué)的目標(biāo)，是教師課前準(zhǔn)備時(shí)要重點(diǎn)考慮的問題。學(xué)習(xí)材料的藝術(shù)包裝。 教學(xué)方法的“深加工”讓習(xí)題練得更為有效。 有效的課堂練習(xí)不僅是學(xué)生減負(fù)的重要途徑，更是學(xué)生快樂學(xué) 習(xí)的重要前提。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，要著眼于那節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分解讀和挖掘教材的 設(shè)計(jì)意圖與豐富內(nèi)涵，然后在用足教材的基礎(chǔ)上融入自己的思考，這樣才能設(shè)計(jì)出融合操 作性、開放性、生活性、實(shí)踐性于一體的富有智慧的練習(xí)，從而服務(wù)于有效的課堂，服務(wù) 于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為了學(xué)生更好的成長。 如果把學(xué)生看成是一竅不通的人，那么你就要做100%的事情； 如果你認(rèn)同學(xué)生有能力學(xué)會(huì)60%的知識(shí)，那么你就可以減少60%的負(fù)擔(dān)，去做40%的事 情；如果你認(rèn)同學(xué)生有能力學(xué)會(huì)80%的知識(shí)，那么你