2022年初一至高三學生心理課程主題內容

1、學習必備歡迎下載初一年級第一學期心理課程主題同學特點課程目的熟識心理學1、中學伊始，同學對新的學科布滿奇怪，對于心理課的理解可能局限于日常接觸到的江湖心理學問，有失偏頗；2、在入學的一個月內，同學易顯現(xiàn)不適應現(xiàn)象，但不知如何求助；1、讓同學熟識心理課，心理健康，心理不健康，心理詢問等基本學問；2、明白健康的心理和主動的求助意愿的積極意義；3、明白心理學的內容范疇，訂正其錯誤認知；新生，新生活1、升入中學的第一個月，同學要應對新環(huán)境，嘗試適應； 2、在適應的過程中，會有煩躁心情、緊急感等；1、懂得短暫的不適應是正常的，減緩其心理負擔；2、通過活動體驗適應環(huán)境的幾個特質（主動、真誠、耐心）；學會學

2、習1、中學學問體系較學校復雜，同學的自由學習時間也較多，但往往不知該如何學習；2、同學的抽象思維才能較弱，對學問習慣死記硬背，留意力簡單分散，學習成效不佳；1、巧專心理學規(guī)律可助力學習效率，激發(fā)學習愛好；2、讓同學體驗并把握記憶、留意的方法和規(guī)律；熟識自我1、我意識高漲，期望表達自己，也期望得到他人的認可； 2、不能客觀看待自己，簡單自負或自卑；1、“舞臺中心”的想法是正常的，學會區(qū)分抱負自我與現(xiàn)實自我；2、熟識真正的自己“我是獨一無二”的；查找那顆最亮的“星”明星崇拜是普遍存在于同學群體中文化心理現(xiàn)象，學生由于慕拜心理、從眾心理、時尚心理而追星以滿意他們在現(xiàn)實生活中不能被滿意的需求，簡單盲目

3、崇拜，影響學習；習慣養(yǎng)成中同學受中同學行為規(guī)范約束，加之其青春期的反叛 現(xiàn)象處在萌芽中， 要準時對同學進行紀律和好習慣的訓練；我看考試1、期末來臨， 同學處于緊急備考狀態(tài)，越是緊急越無信心；2、同學期望在學期末有好的表現(xiàn)，特別看重成果分數(shù)；1、引導同學正確對待偶像崇拜；2、使同學學會除了看到偶像的輝煌外，更應當留意偶像背后付出的努力和內在品質、人格；3、引導同學樹立健康、積極的價值觀和審美觀；1、社會需要規(guī)章，不良習慣的危害性；2、良好的習慣會帶來不行估量的受益，引導同學從生活中開頭培育；1、教會同學基本的放松方法；2、通過嬉戲體驗，讓同學明白重視過程的意義；3、對成果進行合理化歸因；初一年級

4、其次學期心理課程主題同學特點課程目的1、引導同學摸索生命的意義；怒放的生命寒假是舉家團聚的日子，可以見到長期未見的親人，與父母也有較多機會相處，有很多感嘆；適合進行生命訓練；2、讓同學體驗如何才能在有限中活出出色（樂觀、積極、珍愛）；競爭與合作新學期，很多班級重新分組，考慮到小組合作學習的積分機制，同學不能較好地處理小組內合作與競爭（仰慕、嫉妒）的關系；1、同學體驗 “學習戰(zhàn)友 ”的意義；2、感受小組的友誼；3、競爭有合理、不合理之分，體驗什么是合理的競爭；人際溝通1、中同學自我意識高漲，凡事傾向于以“我 ”為動身點，自我中心；2、同學的辯證思維才能較差，心情掌握才能也較差，摸索問題不全面且易

5、沖動；1、體驗溝通是雙向的，有來有往的溝通才能成為伴侶；2、學會換位摸索；hold 住心情1、進入青春期，同學開頭品味到孤獨的味道；2、由于生理的發(fā)育帶來青春期心理的龐大變化，心情情感易激惹，愛憑感情做事；1、心情無好壞之分，只有積極、消極之別；2、心情會聯(lián)動，需要治理，學會與“負心情 ”相處；時間都去哪兒了（感恩訓練）中同學心理具有肯定的閉鎖性，他們的心思寧可讓同學知道也不愿告知父母， 與家長的 “隔閡 ”漸增；恰逢母親節(jié)， 趁此機會開頭本課程；1、換位摸索，體會父母的不易；2、明白自己該做什么來匯報父母；3、學會生活中常存感恩心；責任伴我成長1、初一是同學人生觀價值觀的形成期；2、中同學的

6、是非判定才能有待提高，簡單誤入歧路，需要對其進行正確的責任感訓練；1、人生必需肩負 “責任 ”前行；2、責任有大小（集體責任、社會責任），但心不分大小，引導同學從生活小事做起；壓力宣泄初一即將終止，全力備考，氣氛緊急，在這樣的備考環(huán)境下，同學不知如何緩解壓力；1、感知、體驗壓力；2、宣泄壓力，化壓力為動力；初二年級第一學期課程主題同學特點課程目的初二，新的起點1、初二作為中學的中間階段，假如不加以引導，同學簡單兩極分化；2、經(jīng)受了漫長的暑假，同學的“假期綜合癥”很簡單在初二始終連續(xù)下去；我的宿舍我的家1、進入初二后，學校要求全部同學住校，且同學在宿舍內的生活也占據(jù)不少時間，同學要學會處理室友關

7、系；2、同學以自我為中心，較難能站到他人角度摸索問題；與師長溝通生理上的發(fā)育讓同學有了成人感，他們的自想法識更加劇烈，與父母之間的溝通溝通變少，也不再將老師視為肯定的權威；1、抱負中學，從現(xiàn)在開頭，引導同學定下目標；2、明白懶散的危害，前車之鑒，學會規(guī)劃自己的學習生活；1、懂得“宿舍是家”的含義；2、學習處理宿舍沖突的方法；3、體驗融洽宿舍關系帶來的正能量；1、明白是什么使自己和師長疏遠？2、查找化代溝為代橋的途徑，明白自己可以做出哪些策略上的轉變？我·我們1、經(jīng)過一年多的時間，大家相互之間有了更深的熟識和明白；2、小團表達象明顯，同學間拉幫結派，由于精力的分散和團體的所屬，班級凝結

8、力較弱；3、校運會即將召開，代表班級參賽，要有班級意識；1、熟識和體驗“歸屬感” ，明白歸屬感缺失的感受；2、明白班集體的意義，能夠為了班級凝結力作出自己的奉獻；蝸牛也瘋狂（意志力）1、對于“行動”見真章主題進行檢驗、鞏固；2、同學由于父母的寵愛和對四周環(huán)境的抗擊力較差，缺乏吃苦精神，欠缺耐性；3、初二的學習更加累，同學厭學心情明顯；1、體驗半途而廢的后果；2、體驗堅持帶來的成就感；3、學習提高意志力的方法；擁有和丟失同學處于價值觀形成和進展時期，很多價值觀念仍是模糊不清的；1、激發(fā)同學摸索自己的價值觀念；2、幫忙同學體驗和澄清自己的人生態(tài)度；愛需要等待1、女生在初一時較男生早熟，而初二的男生

9、也已“長大”， 他們相互對對方產(chǎn)生奇怪、好感；2、家長和學校對于異性交往治理得更加嚴格，易引發(fā)同學的逆反心理；1、學習做一個異性觀賞的人；2、供應本階段男孩女孩的心思、想法，滿意同學的奇怪心；3、學會正確處理喜愛和被喜愛；初二年級其次學期課程主題同學特點課程目的1、引導同學重新注視自己的目標，并確定短、中和長期目標；準初三，我要做些什么？進入新的學期，且本學期將面臨地理、生物中考，同學學習壓力增大； 部分同學可能會受上學期的懶散心理影響，提不起學習的勁頭；2、回憶過去，吸取體會；安全上網(wǎng)初二是自我意識增強、 社會接觸面擴大的時期， 同學對電腦、網(wǎng)絡的接觸較多， 特殊是手機上網(wǎng)便利快捷；但同學對

10、網(wǎng)絡信息的真假辨別力仍較差；1、讓同學明白網(wǎng)絡的利與弊，熟識到網(wǎng)絡是柄雙刃劍；2、明白如何安全上網(wǎng)（論壇、購物、交友等），學會在網(wǎng)絡中愛護自己；3、師生制訂上網(wǎng)規(guī)章，引導同學健康上網(wǎng)，安全上網(wǎng)；扛得住誘惑同學想好好學習的欲望劇烈，然而自制力不夠， 外面的誘惑較多，導致顯現(xiàn)學習拖延現(xiàn)象；1、找出影響干擾正常學習生活的事情；2、懂得并逐步學習“推遲滿意 ”；當挫折來敲門大部分同學暗下決心， 要努力學習， 備戰(zhàn)中考， 但1、懂得學習的高原現(xiàn)象，接納臨時的“不進步 ”；2、學習樂觀對待挫折的方法（如自嘲、阿q 精神等）；現(xiàn)實可能會打擊其積極性，在學習或生活中受挫；信任自己同學的厭學心情， 考試焦慮等都

11、可歸結為自信心不足，包括平常同學在作業(yè)完成方面的拖延也是由于自信心不足導致；1、體驗體驗能給人帶來的好處；2、查找自信的來源（自己的閃光點）；3、學會對學習生活中的事情進行積極賦意；考前心態(tài)調適地理、生物中考是同學在中學階段的第一次大考，大家給予此次考試的重要性讓同學感到壓力倍增，擔憂考差；1、明白大考前的緊急時正常的；2、學習積極有效的心理示意方法、放松方法；抱負在前方，路在腳下1、經(jīng)受了兩門課程的中考，同學對“前途 ”開頭有了自己的摸索， 適時進行前途抱負訓練， 可以勉勵同學；2、同學抱負志向一般比較遠大，敢想，但實際行動力不足；1、分析并出現(xiàn)學校部分師兄、師姐近兩年的中考數(shù)據(jù)；2、過去不

12、能代表將來，但將來肯定要立足腳下；初三年級第一學期心理課程主題同學特點課程目的贏在起點，給力初三目標引領我們前進的燈塔1、初三剛剛開學， 很多同學仍沒有進入“初三模式” ，不知道初三應當如何高效學習；2、初三同學沒有完全熟識到初三對于中考的重要意義，不能夠正視初三的重要性；1、初三同學學習中簡單顯現(xiàn)學習目標不清晰，低效學習現(xiàn)象；2、同學缺少學習目標，或不知道如何樹立學習目標；1、 幫忙初三同學學會正視初三，盡快開頭自己的 “初三模式” ， 高效學習；2、通過心理活動課點燃初三同學學習的激情，樹立初三必勝的信心；1、幫忙同學樹立正確的學習目標；2、幫忙同學更加堅決自己的學習目標，布滿自信的投入到

13、新學期的學習；如何提高學習行動力同學們在學習中行動力不足，規(guī)劃很難落實在行動；1、幫忙同學找出自己學習中存在的阻礙力；2、 排除阻礙力，提高學習行動力；我的學習，我做主初三同學往往把學習視為一種負擔和壓力，認為自己在為家長和老師學習，在或者讓自己的學習完全跟著老師的作業(yè)，缺少學習主動性；讓同學們正確學習的目的，把被動學習轉化為主動學習，提高學習主動性，把要我學習轉化為我要學習，對學習布滿激情；正確看待成功與失敗1、 學習中常常會遇到成功與失敗，初三同學的學習信心往往會由于學習成果的變化而發(fā)生變化；2、 同學們對學習存在不正確的認知，認為考試好就是成功，考試不好就是失??；1、 學會淡定看待學習中

14、的成功與失敗，成功總結體會，失敗吸取教訓；2、正確看待得與失，始終保持積極學習心態(tài)；時間正在流失的“暗物質”1、時間治理才能差，不會科學規(guī)劃時間；2、學習緊迫感不強，自由學習時間利用率低；1、 提高同學們的時間治理才能，合理規(guī)劃時間；2、重視每天都在流失的時間，提升時間利用率；吹起沖鋒號角， 迎擊期末考試1、 立刻期末考試，很多同學學習仍沒有全力以赴，學習動力不足；2、 面對期末考試，很多同學不夠自信，存在焦慮心情；1、 重視期末考試，全力預備期末考試，讓學習布滿動力；2、 正確看待考試，較少焦慮，提高信心；初三年級其次學期心理課程主題同學特點課程目的新學期，心學習心情調劑中考路上，我仍可以&

15、#183;· ·新學期開學之際，經(jīng)過半年的學習，同學們已經(jīng)對自己的學習才能有一個客觀地評判，但是對自己學習中的不足和新學期的要求，考慮的太少，缺少心靈體驗；1、 初三的學習過程中，同學們的心情變化很大，有時興奮，布滿學習動力，有時又很難過掃興，對前途失去信心；2、 面對起伏不定的心情，同學們的心情調劑才能不足，不能準時走出不良心情的困擾；初三的同學們每天都奮斗在中考的道路上，學習中生活中他們有了很大的進步和轉變，但是他們仍缺少反思與體驗，有時也會停止不前，缺少百尺竿頭更近一步的精神；1、 讓同學們感悟通過一個學期學習，自身的收成和不足， 體驗學習過程中的酸甜苦辣；2、對面新

16、學期，帶著心的力氣，開頭新的奮斗；1、 提高初三同學的心情調劑才能2、 促進學習中的合理歸因，優(yōu)化心情1、幫忙同學找出自己學習中存在的阻礙力；3、 排除阻礙力，提高學習行動力；壓力治理1、 學習們的學習和升學壓力特別大；2、 過大的壓力影響了他們的學習效率和心情；1、 學會正確面對學習壓力，把壓力變?yōu)閷W習動力；2、提高壓力治理才能，保持合理壓力，自信備考；歡樂初三，享受中考1、 這個時候同學們學習特別疲乏，學習動力也顯現(xiàn)不足；2、 他們只看到中考給他們帶了很多壓力和焦慮，沒有看到中考在人生中的重要意義，不能夠享受中考過程；1、 正確看待中考在人生中的重要意義，把中考當作一個過程而不是終點；2、

17、懂得歡樂學習，歡樂中考；堅持就是成功1、 這個時候同學們學習已經(jīng)快要到達極限，心力憔悴；2、 很多同學意志力不足，學習中開頭顯現(xiàn)松懈現(xiàn)象，甚至要想舍棄；1、 提高初三同學的意志品質，懂得堅持，學會堅持；2、幫忙同學戰(zhàn)勝學習高原期，打破學習瓶頸，爭取新的突破；全力以赴，成就抱負在中考前的最終沖刺階段， 每個同學都期望中考的成功，都憋足了勁， 期望中考的最終成功；該心理課訓練目的：1、 給同學們做中考前的最終動員和心理按摩，幫他們堅決必勝的信心；2、讓同學們全力以赴，做最終的努力；高一年級第一學期心理課程主題同學特點課程目的新學期 新征程初上升，面臨環(huán)境、人際、學習上的變化，會顯現(xiàn)心理不適，讓同學

18、熟識新的環(huán)境，融入新班級；使同學積極應（級會）如茫然、焦慮心理，如不能積極適應，就會產(chǎn)生躲避、得過且過消極行為；對學習、人際等方面顯現(xiàn)的各種問題，盡快適應中同學活；我的高中，我做主剛升入高中的同學既興奮又忐忑，學習上忙而亂，不清晰自己的高中生活該如何規(guī)劃，對于如何更負責更有效度過高中三年，一片茫然；幫忙同學盡快進入學習狀態(tài)，開頭高中的學習；讓同學明白自己高中三年需要做什么規(guī)劃，有明確的學習目標；我是時間的主人剛上高一的同學要適應學校的作息和班級的支配，時間夠不夠用總成為困擾他們的問題，不是埋怨時間太少就是嫌時間太多；學會如何科學有效規(guī)劃時間極其必要；我合作 我歡樂傳統(tǒng)的教學習慣和獨生子女的自我

19、為中心，使得同學剛開頭不太適應與人合作，不知道怎么合作，不清晰合作的意義，不能從合作中收成歡樂進而影響小組合作學習的成效；我交往 我歡樂生疏的環(huán)境面臨新人際關系的適應，特殊是居住在同一宿舍的同學們總簡單為點小事鬧別扭，學會交往成為人際適應的重要一課；異彩紛呈話交往（級會）處在青春期的高一男女生，難免會在新環(huán)境中結識到讓人耳目一新的異性同學伴侶，如何熱忱主動又有禮貌有分寸的與異性交往成為必選課題；規(guī)劃人生，我從現(xiàn)在開頭文理分科參考不少同學不明白自己個性與特長，對于文理分科不知如何權衡，有肯定的焦慮心理；也有同學不知道自己應當挑選文科仍是理科時，很簡單有從眾心理；讓同學熟識到高中學習生活的方方面面

20、都需要學 會獨立自主支配時間，學會科學治理時間和制定方案有助于輕松有效地學習生活；讓同學感悟合作的意義所在，明白合作能讓目標更易達成，進而學會如何合作，如何歡樂合作，歡樂收成；讓同學感悟如何調整健康的心態(tài)去建設和美的人 際關系，學習與同學與舍友友好相處等交往技巧；讓同學明確異性交往的積極意義，以及學會如何把握好青春期男女生交往的尺度；讓同學更加深刻的熟識自我，明白自己個性、特長與愛好；幫忙同學結合自身的優(yōu)勢從進展的角度科學的挑選最適合自己學科；高一年級其次學期心理課程主題同學特點課程目的我挑選 我喜愛不知道自己文理分科的選擇是否正確，總是一次次的要驗證自己是否真的適合學文或者學理， 不夠堅決自

21、己的挑選； 有部分同學仍沒有從內心接受文理分科， 也不知道該如何學習分科后的課程；讓同學懂得以坦然的心態(tài)接受接受文理分科結果，讓他們明白既然挑選了就要堅持；幫忙同學更加堅決自己的 挑選，布滿自信的投入到新學期的學習；健康心態(tài)我做主（級會）同學文理分科后，學習目標更加明確，隨之而來的壓力也逐步增大；面對學習和生活的困難，開頭有些心力憔悴，力不從心；讓同學正確看待學習生活中的困難與挫折；幫忙同學把握合理的認知方式，調整心態(tài)，保持健康的人格；我學習 我歡樂同學在分科后，在各科目上付出的時間與精力多了起來，不少同學開頭追求高效率的學習狀態(tài)，一旦發(fā)覺自己狀態(tài)不佳就簡單陷入苦惱，不僅打擊了自信仍消滅了愛好

22、；我競爭 我成長不少同學由于競爭的無處不在而倍感壓力和打擊，深感競爭的殘酷現(xiàn)實，批評自己的無能為力；有同學挑選躲避，有同學開頭一蹶不振；考試減壓我能行歷經(jīng)幾次考試，不少同學開頭顯現(xiàn)考試前的焦慮擔心，想再次證明自己，只想考好不想考差的心態(tài)影響著一大群人；我是心情的主人不少同學由于學習、由于人際等問題越積越多，簡單陷入心情困擾，又由于心情困擾而加劇了同學生活人際等問題，惡性循環(huán)越演越烈；同學同行（級會）不少同學感覺時間過得很快，有的在感嘆感傷自己似乎沒有收成沒有成長，有的在仰慕嫉妒四周的人跑在了自己前面，有的開頭迷失方向，想著走一步算一步；讓同學通過把握學習心理的規(guī)律來提升學習效率，同時學會積極運

23、用小組合作來學習；讓同學接受競爭的現(xiàn)實，學會積極正向看待競爭的意義，并從競爭的失敗挫折中感悟成長，即使失敗也不失志氣不失理智；讓同學明白考前緊急是正常的，學會如何通過恰當?shù)臏p壓方法使自己處于良好的應考狀態(tài)；讓同學感知心情的影響力，學會治理心情， 學習緩解人際沖突的技巧；讓同學回憶一學年的點滴，感謝身邊的人， 相互勉勵為新學年做預備；高二年級第一學期心理課程主題同學特點課程目的高二，我來了優(yōu)化時間經(jīng)過高一一年的學習，絕大部分同學已經(jīng)完全適應高中的學習和生活，初入高二的他們在心理和行為上對學習大都或多或少存在過度放松甚至懈怠的特點，對后續(xù)學習可能存在不利影響；同學剛進入高二，對高二的學習仍不是很明

24、白，學習上有肯定的盲目性，會在一段時間內被動地跟著老師的支配走，時1、熟識高二重要性和競爭的猛烈性，增強同學的危機意識；2、明白高二階段需要的心理和行動上的預備，促進同學對高二的適應；3、形成對高二學習的整體規(guī)劃；1、提升同學在高二的時間治理意識；2、從高二的學習特點動身引導同學對自我的時間進行合理安排學習經(jīng)緯線宿舍伴侶圈愛情 abc規(guī)劃人生輕松上考場間治理意識比較低，學習時間的安排往往不是很到位，時間利用率低，最終可能影響到學習成效；進入高二，同學們面對新的學習內容和學習要求，迫切期望得到學習策略上的指導，幫忙提高自己的學習效率；文理分科后的宿舍調整使同學們又需要重新熟識和接納室友；經(jīng)過半年

25、的磨合，舍友之間已經(jīng)基本上能夠和諧相處，但是可能存在的人際沖突經(jīng)過半年的積存也會特別突出，影響到同學的心理健康；進入高二后，主觀學習壓力的相對下降，以及一年來同學情感的逐步積存，使得部分同學的戀愛傾向得到強化，戀愛沖動和戀愛現(xiàn)象均呈上升趨勢；進入高二后，一些同學由于對自己將來的奮斗目標缺少摸索，生涯規(guī)劃不清晰，學習表現(xiàn)出盲動和被動的特點，個人的學習動機會受到肯定程度的減弱；接近期末，同學開頭仔細預備期末考試，學習壓力明顯上升，一些同學會顯現(xiàn)焦慮、緊急、敏銳、睡眠質量下降等消極心理體驗；與治理；3、引導同學從時間治理的過程中提升學習的動機；1、明白學問把握的基本規(guī)律；2、把握基本的學習策略；3、

26、學會用科學的學習策略指導自己的學習；1、讓同學理性看待面臨的宿舍人際沖突；2、把握化解人際沖突的方法；3、學會用這些方法解決自己面臨的宿舍人際沖突；4、提高同學對宿舍人際沖突的預防才能；1、讓同學正確熟識高中階段異性交往的特點，引導同學理性應對自己和他人的情感特點；2、引導同學把握正確處理情感問題的方法，以及處理好異性情感與學習的關系；1、重樹生涯規(guī)劃意識，提升對生涯規(guī)劃的熟識；2、鞏固進行生涯規(guī)劃的方法；3、制定適合自身的生涯規(guī)劃，并用以勉勵學習；1、引導同學調劑壓力，放松身心；2、使同學把握基本的心情自我調劑方法；3、樹立同學積極備考，自信應考的積極心態(tài)；高二年級其次學期心理課程主題同學特

27、點課程目的心情的天平生命的 “體積”人在網(wǎng)途高二上學期的期末考試成果會對同學這一階段的心態(tài)產(chǎn)生很大的影響；考試中意者對將來的學習布滿信心，考試不中意者會產(chǎn)生焦慮甚至迷茫的心情；生命訓練是心理健康訓練的重要組成內容，高二是同學心境起伏較大的一個階段，常常會因各種挫折苦惱而對自我價值、生命價值產(chǎn)生否定觀念，影響到同學正常的學習和個人健康進展；同學使用網(wǎng)絡的情形已經(jīng)特別普遍，網(wǎng)絡信息的多元化以及同學心智的尚未成熟使得同學在接收網(wǎng)絡信息時，很簡單受到不良信息的損害，例如色情、暴力信息，不良網(wǎng)絡交 往等，對同學的心理健康有很大影響；1、幫忙同學調劑好自我心情；2、引導同學形成積極的心態(tài)，理性看待得失；3

28、、使同學學會心情的自我應計策略；1、引導同學熟識到生命的意義與生命的長度、寬度和厚度都有重要關系，任何一個方面的進步都可以使生命的“體積”意義變大；2、強化同學珍視生命的意識，引導同學形成樂觀面對生命中各種挑戰(zhàn)的積極心態(tài)；1、引導同學熟識網(wǎng)絡的特點，以及它的利弊；2、增強同學在網(wǎng)絡環(huán)境下的自我愛護意識；3、引導同學把握在網(wǎng)絡環(huán)境下趨利避害的方法；性與青春競爭與合作在考試中成長揮手高三高二是青春期的一個躁動的階段，受本能的促使，同學們開頭期望戀愛，期望明白有關性的學問； 但受學校訓練內容的限制， 同學對性學問的明白只能通過 “旁門左道” 進行；缺乏必要的正規(guī)引導往往簡單導致同學顯現(xiàn)這方面的行為偏

29、差；高二下學期的一半已經(jīng)過去，意味著高三的接近，大家的學習壓力會開頭增加，競爭意識也會逐步上升；部分同學由于對競爭缺乏正確的熟識和實踐，導致人際關系受損、學習壓力過大等情形顯現(xiàn)；高二下學期時高三前的最終一個學期，老師對同學的要求會越來越嚴，同學對待自己每次的考試結果也會越來越看重，但是面對考試結果，不同的同學會采納不同的態(tài)度予以對待，即不同的歸因方法； 不恰當?shù)臍w因會降低到同學的學習信心，嚴峻影響到學習成效；高二接近終止，同學們會開頭總結這學期的學習，并開頭努力為高三制訂方案；如果對高三缺乏足夠的熟識，以及對將來尚未形成清晰的規(guī)劃，就會使同學們不能提前做好應有的心理預備和方案統(tǒng)籌， 最終降低他

30、們在初入高三時解決可能顯現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)的應對才能；1、學習與探討人類的性行為和性心理，引導同學辯證的看待現(xiàn)代社會多元的性觀念，建立負責的性觀念；2、引導同學明白青少年不宜進行性行為的多方面緣由，學習健康的性行為的防護學問，守住愛的界限；3、使同學用較為成熟的心理面對性與愛；1、讓同學們意識到競爭與合作并不沖突，合作也很重要；2、引導同學學會學習上的合作，共同進步；1、積極看待考試在學習中的價值；2、學會對每次的考試結果進行合理歸因；3、學會從考試歸因中查找新的學習動力；1、形成主動迎接高三的積極心態(tài)；2、明晰進入高三需要做好的心理預備；3、制訂從當下做起的學習方案；高三年級第一學期心理課程主題同

31、學特點課程目的主題同學特點課程目的贏在高三（規(guī)劃）該階段同學特點：剛進高三，胸懷大志，個個想贏，但同時內心也有對高三的如何才能贏是同學們迫切想知道的；該課程教學目的： 排除同學對高三很苦很累等偏見，形成對高三的正確熟識；樹立抱負，對 高三學習產(chǎn)生期望，明確高三的意義；學習必得法該階段同學特點：高三的同學對學習會有種誤區(qū)就是期望自己少少努力多多收成，想學的都能裝進腦袋里，記憶力、留意力等等學習力超強，但往往事與愿違；該課程教學目的： 幫忙同學明白自身學習特點，懂得調控學習中的非智力因素，讓同學高效 學習；我們在一起（高三人際）自信前行 （理性面對成果）學而不倦 （應對學習疲憊）我的人生追求（挫折、自我價值）該階段同學特點：緊急的學習備考生活簡單滋長不良的競爭意識， 高三的同學人際敏銳度會增加，不利于營造和諧共進的班