技校生現(xiàn)狀與管理分析

1、技校生現(xiàn)狀與管理分析廣西梧州市技工學(xué)校易明廣西梧州市新興二路北一巷4 6號(hào) 郵編543002電話013977409948 作者簡(jiǎn)介：易明，廣西梧州市技工學(xué)校學(xué)生科科長；1987年在梧州 市技工學(xué)校從事教學(xué)工作；曾擔(dān)任團(tuán)委書記，學(xué)生科科長職務(wù)。先后 上過機(jī)械類、電工類、文秘類的多門課程。多次被評(píng)為梧州市勞動(dòng)系 統(tǒng)先進(jìn)教育工作者?！菊磕壳凹夹Ｉ默F(xiàn)狀比較復(fù)雜，我們必須努力探索新的管理方 法，把素質(zhì)各異的學(xué)生培養(yǎng)成為合格的技術(shù)人才。【關(guān)鍵詞】技校 學(xué)生現(xiàn)狀 管理分析正 文隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的需求不斷增加。 冃前，民辦職校如雨后春筍；高校擴(kuò)招；我國進(jìn)入獨(dú)生子女高峰期； 技校招

2、生由原來面向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕嫦蜣r(nóng)村；技校招生由擇優(yōu)錄取 轉(zhuǎn)變?yōu)楦魉鶎W(xué)校爭(zhēng)搶生源。由于諸多因素的影響，使技校招生條件有 所放寬，在校生現(xiàn)狀變得復(fù)雜多樣。一、技校生現(xiàn)狀可概括為以下幾個(gè)方面1、生源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)參差不齊進(jìn)入我校就讀的學(xué)生主要由四部分組成：上不了高中線的初中 生；上高中線但家庭比較困難的學(xué)生；高中畢業(yè)生；在社會(huì)上 工作了一段時(shí)間的歷屆生。其中占的比例為68%o生源存在學(xué)歷差 別、年齡差別、地區(qū)差別、家庭條件差別等因素，給學(xué)生管理、教師 授課增加了難度。2、認(rèn)識(shí)模糊、對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展信心不足通過對(duì)我校三個(gè)年級(jí)150名學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問 題：自卑心理。41%的學(xué)生認(rèn)為讀技校是

3、不得已而為之；17%的學(xué) 生是父母逼著來學(xué)校的；只有4 6%的學(xué)生認(rèn)為讀技校很適合白己。 盲目心理。61%的學(xué)生是自己選擇專業(yè)，其余分別由父母、老師、 親友等人代選。37%的學(xué)生報(bào)讀前對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了全而的了解，43% 的學(xué)生只是通過學(xué)校、老師、招生資料及廣告的宣傳簡(jiǎn)單了解一些專 業(yè)相關(guān)知識(shí)。由于對(duì)專業(yè)了解不全面，入學(xué)一個(gè)學(xué)期后對(duì)本專業(yè)還比 較滿意的學(xué)生只有58%o職業(yè)生涯目標(biāo)模糊。67%的學(xué)生希望將 來能找到與本專業(yè)相近的工作；43%的學(xué)生希望找到工資高、福利好 又輕松的工作。但只要36%的學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃， 23%的學(xué)生把目標(biāo)落實(shí)到每學(xué)期、每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。11%的學(xué)生從 沒思

4、考過自己未來的職業(yè)。1/3的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展信心不 足。他們沒有充分認(rèn)識(shí)自我職業(yè)生涯的發(fā)展?jié)摿?，沒能正確認(rèn)識(shí)社會(huì) 對(duì)從業(yè)人員的要求，對(duì)職業(yè)追求的理想色彩偏濃，導(dǎo)致學(xué)生心高手低, 心浮氣燥，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)與興趣。3、成長階段，身心發(fā)展不平衡技校生身心發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)在半理年齡早熟、心理年齡滯 后；自主性增強(qiáng)、自控能力差；接受新事物快、鑒別能力低。從學(xué)生 違紀(jì)事件中可發(fā)現(xiàn)他們的這些共性。在20例學(xué)生違紀(jì)事件中：紀(jì)律 散漫，無故曠課7例；打架斗毆4例；逃課上網(wǎng)3例；早戀2例；偷 竊2例；其它2例。個(gè)別學(xué)生還存在心理障礙。我校有一個(gè)父母離異 的學(xué)生，一直女扮男裝，班主任發(fā)現(xiàn)后找她談心，她還是

5、拒絕改為女 裝，還要求班主任為她保密。經(jīng)了解，她父親再婚后，與后媽經(jīng)常打 罵她，她為了尋求男同學(xué)的保護(hù)，初中就開始女扮男裝，與男同學(xué)情 同手足。有一個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的學(xué)生，由于有暴力傾向，在校僅 一學(xué)期就不得不休學(xué)了。通過對(duì)17名心理存在這樣那樣問題的學(xué)生 的摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家庭因素的影響非常大，其中8人是單親家庭，4 人的家庭名存實(shí)亡，個(gè)別家庭的父母忙于工作無暇顧及孩子的教育。針對(duì)學(xué)生存在的問題，筆者從我校管理工作中總結(jié)一些技校管理 的方法，與同行互相探討，以求促進(jìn)技校管理的改進(jìn)和完善。1、技校應(yīng)特別重視“因材施教”由于技校生的特殊性，在管理、教育上應(yīng)特別重視因材施教。面對(duì)這 些有凌有角的難

6、造之才，只要你有足夠的耐心和適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?住他的閃光點(diǎn)，總會(huì)在某天，他會(huì)令你刮目相看。首先，教師在心理上要認(rèn)同他們的差異，在教育上采取靈活的方 法，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢。學(xué)生文化基礎(chǔ)好的，讓他多 掌握一些專業(yè)理論知識(shí)；學(xué)生對(duì)實(shí)際操作感興趣的，在實(shí)習(xí)課上讓他 多動(dòng)手。學(xué)習(xí)差但有組織能力的讓他擔(dān)任班干部；經(jīng)常在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有 用不完精力的，推選他參加各類運(yùn)動(dòng)比賽。另外，要重視各種學(xué)生社 團(tuán)對(duì)學(xué)生的教育作用。我校有些原來很散漫的學(xué)生，在集體的關(guān)心和 幫助下，通過工作的鍛煉，表現(xiàn)得越來越出色，畢業(yè)后一些學(xué)生在上 海、廣東、梧州等地的企業(yè)里成了技術(shù)骨干;一些走進(jìn)了北海、深圳、 天津等地的軍營

7、；有些畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)連他們的父母都驚嘆孩了 的變化，寫信來學(xué)校表示感謝。其次，教材、專業(yè)設(shè)置要新穎，合乎學(xué)生身心發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的 發(fā)展要求。技工學(xué)校與中學(xué)的典型區(qū)別，就在于開設(shè)的專業(yè)不同，所 設(shè)置的課程也不同，而且特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生可根據(jù)自己 的喜愛來選專業(yè)。我們?yōu)榱俗畲笙薅鹊靥岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一 專多能的學(xué)生，在正常授課的同時(shí)，還利用業(yè)余時(shí)間開設(shè)各種專業(yè)的 短期培訓(xùn)班、大專班、勤工儉學(xué)班、以工助學(xué)班，讓學(xué)生在校內(nèi)有更 多選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)。再次，因材施教還必須重視教師的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。有人說：只 有不好的教師，沒有不好的學(xué)生。這話有一定的道理。學(xué)校要用各種 管理手段，對(duì)在職教師

8、進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)修雙學(xué)位，拿高學(xué)歷，督 促和指導(dǎo)崗位練功，論文交流等。高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，催生大批 教育專家，形成優(yōu)異的教師群體。只有這樣，“因材施教”才不會(huì)成 為一句空話。2、重視心理健康教育當(dāng)今技校學(xué)生心理健康是主流，但隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生 所處的社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜多樣，由此引發(fā)的心理問題明 顯增多。主要表現(xiàn)為：自我為中心；自卑；自控能力差；抑 郁；多疑；情緒波動(dòng)大；焦慮；嫉妒。事實(shí)證明，技工學(xué)校 學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，心理因素對(duì)他們影響極大，加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生心理素質(zhì)的教育，已成為迫切需要，也是學(xué)生成人、成才、走向 成功的前提和保證。冃前技校開設(shè)的心理教育與訓(xùn)練課十

9、分及時(shí) 和必須。3、警、校共建，創(chuàng)造平安校園2007年4月初，廣西教育廳下發(fā)了一份緊急文件到各所學(xué)校，通 報(bào)了從今年初到三月底，廣西區(qū)內(nèi)共發(fā)生八起八名學(xué)生在校內(nèi)外被殺 事件，為學(xué)校安全教育及學(xué)校治安綜合治理敲響了警鐘。近年來，學(xué) 校暴力事件屢有發(fā)生，社會(huì)上的黑團(tuán)伙也把黑手伸進(jìn)了校園。另外， 網(wǎng)吧、游戲機(jī)室的普及和管理的不規(guī)范，為學(xué)生的安全埋下了隱患。 學(xué)校除了堅(jiān)持“以德治校”、“依法治校”外，還必須依靠社會(huì)的力量, 共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平安有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)校要重視普法工 作，與交警、消防隊(duì)、派出所等單位結(jié)成“文明共建”對(duì)子單位，聘 他們?yōu)樾Ｍ廨o導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)、交通法規(guī)、消防知識(shí)、防 火防毒、自救自護(hù)等內(nèi)容的教育。依靠公安機(jī)關(guān)的力量嚴(yán)厲打擊學(xué)校 及校園周邊的犯罪行為。在學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，警方的介入能有效 地控制事態(tài)，更妥善地處理各方的關(guān)系。只有警、校共建，內(nèi)、外結(jié) 合，全社會(huì)都來關(guān)注未成年人的身心健康和人身安全，學(xué)校才會(huì)真正 成為學(xué)生安全、健康成長的搖籃。參考文獻(xiàn)1 黃干才.心理健康教育與訓(xùn)練.廣西：廣西科學(xué)技術(shù)出版社, 2 0 0 6 2 林紅.走內(nèi)涵發(fā)